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當(dāng)專業(yè)課撞上考研復(fù)習(xí)，何去何從？

“課程思政”理念下的高校專業(yè)課與思政課協(xié)同育人路徑探討

天津大學(xué)黨委常委、副校長鞏金龍：開啟“新工科”課程思政建設(shè)新篇章

佳木斯大學(xué)：以生為本突出特色落實“四個相統(tǒng)一”

學(xué)得輕松 玩得愉快 后勁十足——福建省晉江市第二實驗小學(xué)基于“四類一體”課程的素質(zhì)教育實踐

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究與實施

“三全育人”視角下“課程思政”建設(shè)的思路與方法

以現(xiàn)代職教質(zhì)量觀為價值取向推進中等職業(yè)教育的課程改革

深化課程思政建設(shè)需要著力把握的幾個關(guān)鍵問題

本煥學(xué)院：中國唯一一家以高僧命名的佛學(xué)院

財課堂 | 蔣德啟：會計類專業(yè)，大學(xué)到底該怎么上？

自考本科考哪幾門 一共要考多少科目

論如何提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的能力

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研究》課題方案

職業(yè)教育發(fā)展狀況比較研究

“雙元制”教學(xué)模式之啟示

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人成長計劃

試論音樂教育中的和聲學(xué)教學(xué)

善用“大思政課”完善職業(yè)院校育人格局

關(guān)于嵌入式信息素養(yǎng)教學(xué)本土化的思考

高職課程改革與課程模式的構(gòu)建

中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院：創(chuàng)新思政評價體系 促進長久實效育人

會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革：與思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)

職教參考 | 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政的實踐路徑

美國人眼中的通識教育應(yīng)該是這樣的

廣東省2019年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育系統(tǒng)簡要操作步驟（公需課學(xué)習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)、注冊）

永不停歇的“擺渡人”

大學(xué)選課

【經(jīng)驗分享】高校通識教育如何“通”向共“識”

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