課程思政作為新時(shí)期的重大育人命題，現(xiàn)已成為當(dāng)前教學(xué)新常態(tài)，更是各類考核評價(jià)的重要指標(biāo)。為助力職業(yè)院校更好地推進(jìn)課程思政建設(shè)，今天我們特別邀請到廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔣家勝教授，跟大家聊一聊關(guān)于深化課程思政建設(shè)需要著力把握的幾個(gè)關(guān)鍵問題，希望可以給老師們帶來啟發(fā)。
蔣家勝
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院三級教授。任全國高校思想政治理論課擇優(yōu)資助計(jì)劃入選者全國高校思想政治理論課教師影響力提名人物、全國高職院校思政課建設(shè)聯(lián)盟副秘書長。
聚焦職教：如何更好地挖掘?qū)I(yè)課思政元素，從而使教學(xué)與思政更好地有機(jī)融合？
蔣家勝：我覺得要從以下五個(gè)方面發(fā)力，充分挖掘?qū)I(yè)課思政元素，推進(jìn)教學(xué)與思政有機(jī)融合。首先，堅(jiān)持頂天立地原則，既對接國家發(fā)展需求，又關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展訴求，結(jié)合“產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—專業(yè)”實(shí)踐路徑，結(jié)合教學(xué)專題內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。其次，要結(jié)合中國特色社會主義的偉大實(shí)踐、結(jié)合國際國內(nèi)熱點(diǎn)時(shí)政事件進(jìn)行挖掘，分析闡釋其中蘊(yùn)涵的理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯。再次，要依據(jù)課程所歸屬學(xué)科或服務(wù)的學(xué)科和專業(yè)的形成背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)狀況和未來趨勢，尤其是所涉及的重大工程、科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果以及該領(lǐng)域的科學(xué)家、模范人物先進(jìn)事跡等進(jìn)行挖掘。第四，要結(jié)合學(xué)生未來可能從事工作的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行挖掘，將國家事業(yè)發(fā)展的需求、產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的訴求貫通起來進(jìn)行挖掘。第五，要結(jié)合專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行挖掘，促進(jìn)教學(xué)與思政的有機(jī)融合。
聚焦職教：怎樣了解學(xué)生的思想政治狀況，更好地進(jìn)行學(xué)情分析，從而推進(jìn)課程思政教學(xué)？
蔣家勝：我認(rèn)為開展課程思政要收到育人成效，不僅要深入挖掘?qū)W科、課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)涵的思想政治教育元素，更要進(jìn)行學(xué)情分析。通過學(xué)情分析，充分把握學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，深入了解學(xué)生政治立場、思想動態(tài)、價(jià)值觀念、文化素養(yǎng)等思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀，從而科學(xué)擬定課程教學(xué)的思政素養(yǎng)和情感態(tài)度目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)方法，更好地推進(jìn)課程思政教學(xué)。
聚焦職教：課程思政相關(guān)的說課比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，有哪些需要注意的重點(diǎn)或技巧？
蔣家勝：我認(rèn)為在課程思政相關(guān)說課比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，要把握以下重點(diǎn)或技巧。一是要充分挖掘課程或教學(xué)各環(huán)節(jié)所蘊(yùn)涵的思想政治教育元素，精選承載專業(yè)知識和蘊(yùn)涵思政教育的鮮活案例進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。二是要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性和積極性。三是要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行手段創(chuàng)新，營造沉浸式教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的親和力、感染力。四是思政如鹽，和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲地開展教學(xué)，課程思政實(shí)踐中要注意教學(xué)方法創(chuàng)新，要把蘊(yùn)涵的思想政治教育元素的“鹽”有機(jī)融入專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)的“湯”中，在專業(yè)課上上出思政味，但要避免用力過猛，把課程思政變成思政課程。
聚焦職教：對于建立課程思政效果的評價(jià)與考核機(jī)制，您有哪些建議？
蔣家勝：我認(rèn)為課程思政效果的評價(jià)與考核機(jī)制，是關(guān)乎課程思政建設(shè)是否成功的重要環(huán)節(jié)。對于課程思政效果評價(jià)與考核機(jī)制，我有如下建議。一是要?jiǎng)?chuàng)新課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，把“課程思政”“專業(yè)思政”“學(xué)科思政”有機(jī)融入辦學(xué)治學(xué)各領(lǐng)域、人才培養(yǎng)各方面、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，形成協(xié)同育人的格局；二是要從政治方向、思政目標(biāo)、思政元素的挖掘、教學(xué)案例的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新等關(guān)鍵維度進(jìn)行全方位評價(jià)；三是對與課課程內(nèi)容相關(guān)、與學(xué)生思想困惑密切相關(guān)的社會思潮和學(xué)生的錯(cuò)誤觀念要積極回應(yīng)，進(jìn)行有效引導(dǎo)。四是要建立激勵(lì)約束機(jī)制，對率先開展課程思政試點(diǎn)和教學(xué)改革的教師進(jìn)行精神和物質(zhì)激勵(lì)。
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