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提高“閱讀能力”才是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵！

人教四上《白鵝》說課稿

“披情入景”解全文，思索文意悟人生——《紫藤蘿瀑布》教學(xué)敘事

文章思有路，遵路識斯真

【08年度市優(yōu)秀論文評選一等獎?wù)撐?吳衛(wèi)建】

【定琴專欄】宜昌展示課之《紫藤蘿瀑布》解讀與思考

初中語文教學(xué)論文：把文本的課堂變?yōu)轶w驗的課堂（吳振華）

中考考場作文復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)

散文教學(xué)中語言的品味

閱讀教學(xué)：為何不可以“深文淺教”？——由《幽徑悲劇》想起的 王家倫 胡潔

《紫藤蘿瀑布》一文的教學(xué)

聽評課｜巧搭朗讀支架 深化散文教學(xué)——以肖培東《紫藤蘿瀑布》一課為例

作文教學(xué)：寫作體驗課怎么教（轉(zhuǎn)）

語文的激情與激情語文

讓閱讀成為學(xué)生的自主行為

讓個性在閱讀中飛揚(yáng)

群文閱讀教學(xué)設(shè)計：細(xì)微之處見真情

生命意識，詩意棲居

多維聯(lián)系才能學(xué)得更通透

讓沉寂的詞語鮮活起來

語文教學(xué)中文本解讀與活動設(shè)計怎么做？

[轉(zhuǎn)載]讓“靜”成為課堂永不消失的風(fēng)景

靜，語文課堂活動永恒的風(fēng)景

觀點 | 牛 莉：閱讀不僅僅是理解

文學(xué)文本的審美育人價值與教學(xué)探究