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新課程背景下“讀寫結(jié)合”的思考與實(shí)踐

提升語文專業(yè)素養(yǎng) 構(gòu)筑教師美麗人生

閱讀作底，以讀促寫，以寫促讀

小學(xué)語文教學(xué)的突破與變革 陳先云

互文：統(tǒng)編小學(xué)語文教材閱讀教學(xué)新樣態(tài)

語文教材無非是個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三

因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切入點(diǎn)_雨襲小小花兒

部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

語文課就是語言課

小學(xué)語文現(xiàn)行教材教法重難點(diǎn)

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）識(shí)字、寫字教學(xué)要求解讀

多媒體在語文教學(xué)中的魅力

搭建讀寫平臺(tái)，讓讀寫聯(lián)姻成真

統(tǒng)編教材背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

淺談小學(xué)中段作文教學(xué)的有效指導(dǎo)

增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

小學(xué)生閱讀成果在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

“學(xué)為中心”的初中語文閱讀教學(xué)課堂模式初探

【我讀統(tǒng)編教科書】讀寫融合：習(xí)作單元“精讀課文”的教學(xué)旨?xì)w ——以統(tǒng)編版六下冊(cè)《匆匆》為例

適切的教學(xué)目標(biāo)從哪兒來

案例

【論道】守住語文教學(xué)的六個(gè)邊界｜山梔子?

如何提高中高年級(jí)學(xué)生作文水平

西師版五年級(jí)上冊(cè)語文教材分析

怎樣對(duì)寫景類的課文進(jìn)行教學(xué)呢？