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為什么校園里鮮有真正的教研

教學(xué)有效性研究結(jié)題

中小學(xué)教師輕松開展教育科研的途徑與方法

過程指導(dǎo)┃課題研究如何收集整理過程性材料

《教師課堂教學(xué)調(diào)控能力的研究》>>課題研究>>小學(xué)名師成長室>>哈爾濱市香坊區(qū)教育行政網(wǎng)

《培養(yǎng)學(xué)生的傾聽欲望的應(yīng)用研究》結(jié)題報(bào)告

“三環(huán)節(jié)”校本教研讓教研更有針對(duì)性

教而不研，行之不遠(yuǎn)

講座《怎樣做課題研究》

中小學(xué)教師學(xué)做課題系列之42：什么是小課題？如何做小課題？

《利用數(shù)形結(jié)合提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的研究》 課題結(jié)題鑒定審批書

耒陽市級(jí)教育科研課題研究先進(jìn)個(gè)人參評(píng)教師-梁臻課題研究個(gè)人工作總結(jié)

新課程改革背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究課題結(jié)題鑒定報(bào)告

無法忘懷（13）：做真課題，真做課題——江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類）一等獎(jiǎng)

2008——2009學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

教研組長在校本研修中的作用有哪些？

教學(xué)管理中的幾個(gè)“未必”

個(gè)人成長規(guī)劃

站穩(wěn)講臺(tái)——與年輕教師共勉

[轉(zhuǎn)載]新課改評(píng)析

有效教學(xué)講座一之十一(將有效教學(xué)進(jìn)行到底)