研究課題：立項(xiàng)時(shí)間、課題簡(jiǎn)介、階段目標(biāo)、階段小結(jié)。
一、哈爾濱市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題：《教師課堂教學(xué)調(diào)控能力的研究》
立項(xiàng)時(shí)間：2006年3月
課題簡(jiǎn)介：通過(guò)本課題的研究，使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課程理念下提高教師課堂教學(xué)調(diào)控能力，向?qū)W生提供參與和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，提升他們搜集、處理信息的能力、獲取新知的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力，使課堂教學(xué)成為靈活開(kāi)放、生機(jī)勃勃、充滿智慧的歡樂(lè)和創(chuàng)造的學(xué)堂。提升教師的教學(xué)智慧和機(jī)智，而且能夠張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性和體驗(yàn)性，進(jìn)而使課堂教學(xué)在師生互動(dòng)中變?yōu)閹熒餐l(fā)展的場(chǎng)所。
階段目標(biāo)：準(zhǔn)備階段:（2006.3——2006.4）
分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀：分析課堂教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，明確轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的必要性。
召開(kāi)開(kāi)題會(huì)：說(shuō)明課題，提出實(shí)施意見(jiàn)，動(dòng)員全體教師積極投入課題研究中。
實(shí)施階段:（2006.5——2009.9）
總結(jié)階段:（2009.9——2009.12）
每個(gè)教師進(jìn)行全面總結(jié)，展示成果狀態(tài)（課堂教學(xué)、論文、案例等），向上級(jí)科研部門(mén)做較系統(tǒng)的匯報(bào)。最后結(jié)題。
階段小結(jié)：通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，我們數(shù)學(xué)小組結(jié)合學(xué)校的課題確定了自己的子課題《教師數(shù)學(xué)課堂興趣調(diào)控能力的研究》，并且在確定研究課題的基礎(chǔ)上，圍繞課題學(xué)習(xí)教育科研的一般理論知識(shí)、學(xué)習(xí)新課程理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)新課改的經(jīng)驗(yàn)、案例等。充分利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，將教學(xué)反思與課堂設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。課堂教學(xué)過(guò)程中采取靈活的教學(xué)策略，不斷增長(zhǎng)實(shí)踐智慧。采取問(wèn)卷、談話以及與同伴的對(duì)話等方式及時(shí)獲取反饋信息，并在梳理信息過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)反思。積極開(kāi)展課題研究課活動(dòng)和教研活動(dòng)，推進(jìn)課題研究。每個(gè)人每個(gè)學(xué)期做一次課題研究課，每個(gè)備課組每學(xué)期進(jìn)行2~3次課題研究為中心的教研活動(dòng)。課題研究過(guò)程中注意積累教學(xué)案例，每人每個(gè)月至少提交一份教學(xué)案例。在2005年市教育學(xué)院“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《實(shí)施新課程中教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》，驗(yàn)收合格。
二、國(guó)家級(jí)十一五科研課題
“在優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中非物質(zhì)化教學(xué)手段的有效因素之教師情感的研究”
立項(xiàng)時(shí)間：2007年3月7號(hào)
課題簡(jiǎn)介：“非物質(zhì)化教學(xué)手段的有效因素之教師情感的研究”是非常必要的，也是我們進(jìn)行有效教學(xué)的發(fā)展方向。因?yàn)閿?shù)學(xué)教師的情感是對(duì)學(xué)生及所講授知識(shí)的態(tài)度的自然流露，因此要形成積極的教師情感首先必須提高教師自身的思想修養(yǎng)，使自己具有崇高的思想境界，熱愛(ài)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，具有優(yōu)良的敬業(yè)精神，由此潛移默化地影響學(xué)生．對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有熱情和興趣，只是人云亦云、隨隨便便，這樣的教師一定很難激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情．同樣，態(tài)度冷漠，課堂教學(xué)表現(xiàn)得很不耐煩，只純粹為完成任務(wù)而上課，所上的課肯定會(huì)讓人索然乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭倦感．顯而易見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)態(tài)度的情感表現(xiàn)不同，其教學(xué)效果必然不同．教師只有將所授知識(shí)傾注以自己的感情，才能收到優(yōu)良的教學(xué)效果．也就是講：沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有敬業(yè)精神，講授就不會(huì)帶有積極、鮮明的感情色彩；相反，如果數(shù)學(xué)教師能像魯迅先生那樣，處于病中，本臉色蒼白而消瘦，但一上講臺(tái)，卻顯得年青活潑、精神煥發(fā)、熱情洋溢、笑容可掬，那么上課時(shí)定能感情投入，定能“以情發(fā)聲”、出言動(dòng)人．
階段目標(biāo)：
準(zhǔn)備階段： 2006年 10 月 -2007 年 4月
⒈組織研究隊(duì)伍、確定實(shí)驗(yàn)子課題 。
⒉制定課題實(shí)施方案，分層落實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
⒊精心組織實(shí)施。
實(shí)驗(yàn)階段： 2007年4月-------2009年6月（研究階段）
1.建立健全學(xué)習(xí)研究制度，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。
2.認(rèn)真開(kāi)展探索發(fā)展性課堂教學(xué)手段在教育教學(xué)中的地位、功能和效果的實(shí)證研究。
3.做好搜集、積累和整理資料工作，認(rèn)真開(kāi)展案例和敘事性的研究。
4．開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)，活躍科研氣氛，提高課題研究水平。
結(jié)題階段： 2009年7月-------2009年12月
（結(jié)題、總結(jié)、評(píng)比階段）搞好總結(jié)工作，開(kāi)好總結(jié)、結(jié)題會(huì)。整理各種資料形成研究成果，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒
階段小結(jié)：通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，我們數(shù)學(xué)小組結(jié)合學(xué)校的課題確定了自己的子課題《在優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)中非物質(zhì)化教學(xué)手段的有效因素之教師情感的研究》，并且在確定研究課題的基礎(chǔ)上，圍繞課題學(xué)習(xí)教育科研的一般理論知識(shí)、學(xué)習(xí)新課程理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)新課改的經(jīng)驗(yàn)、案例等。建立健全學(xué)習(xí)研究制度，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展探索發(fā)展性課堂教學(xué)手段在教育教學(xué)中的地位、功能和效果的實(shí)證研究。現(xiàn)在正在研究當(dāng)中。
