（參加市鄉(xiāng)村教師培育站活動，傾聽了課題人員研究會活動的徐主任課題講座。內(nèi)容相當(dāng)精彩，他將課題研究清晰的分析給我們聽。我用電腦進(jìn)行了現(xiàn)場記錄，內(nèi)容如下。放在空間里，可以經(jīng)常揣摩。）
課題管理的四個節(jié)點
以第12期江蘇省教學(xué)研究課題為例：
1、課題申報（2017年下半年）
2、開題論證（現(xiàn)場；2018年7月前）
3、中期評估（現(xiàn)場或材料；2019年下半年）
4、結(jié)題鑒定（現(xiàn)場；2021年上半年）
壹、怎樣做好課題申報工作
在座有很多人做課題
一、定位
1. 規(guī)劃、教研、電教
規(guī)劃課題：
宏觀、中觀視角；理論決策依據(jù)
例如：構(gòu)建南京教育名稱
江蘇省百年歷史名校研究
教研課題：中觀、微觀；給予教學(xué)、在教學(xué)中、為了教學(xué)（以生為本）
例如：中小學(xué)寫作能力帝都要求和梯級培養(yǎng)研究
促進(jìn)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的多元評價方式的實踐研究
重建兒童課堂生活——基于“詩意兒童文化”的童性課堂的研究
學(xué)習(xí)支架創(chuàng)新建構(gòu)；普通高中多樣化課程建設(shè)續(xù)進(jìn)研究
2. 市級、省級、國級
利用差異性促進(jìn)物理課堂探究的策略研究
小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)參與度均衡問題的實踐研究
高考考生“超?！迸c“失常”現(xiàn)象的對比研究
“小先生制”有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例群研究
農(nóng)村小學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究
促進(jìn)區(qū)域性創(chuàng)新型人才優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實踐研究
新課改背景下小學(xué)初中高中寫作的貫通研究
基于農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的化學(xué)生物學(xué)科融通的研究
普通高中人文學(xué)科的糖學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述與實踐研究
。。。。
二、選題
題好，文一半
問題即課題
如何把問題轉(zhuǎn)化為課題？
1. 設(shè)問（變陳述句為疑問句）
2. 追問（追問法）
3. 拷問（最難堪的一堂課）
南京市教研員徐志偉
六步追問法：
第一步：我們是怎樣。。怎樣
第二步：我們?yōu)槭裁磿@樣
第三步：這樣。。我們感覺
第四步：我們還可以怎樣
第五步：我們的。。可以從什么地方開始改
第六步：變革。。。我們需要組織給予什么支持？
最難的是拷問！
有多少人把上的難堪的課拿出來。要善于追問、拷問。做有機轉(zhuǎn)換，會變成好課題。
新字訣
新概念：游戲教學(xué)、有效教學(xué)、核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、慕課微課、少教多學(xué)、整合學(xué)習(xí)、stem學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)
——《上海教育》《外國中小學(xué)教育》《新語言、新思維》
上面這些雜志要看，了解中外教育前沿的新理念、觀念
示例：指向高階思維的初中英語閱讀教學(xué)研究
交際語境寫作理論下小學(xué)生習(xí)作評價的優(yōu)化研究
高中語文“學(xué)術(shù)性教研”的實踐與研究
以表現(xiàn)性評價提升小學(xué)生探究能力發(fā)展效能的教學(xué)范式研究
指向?qū)W習(xí)力提升的小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的實踐研究
促進(jìn)初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的多元評價方式的實踐研究
增加一點學(xué)理含量，提升品質(zhì)。核心概念要兩個就夠了，不要多。
——微創(chuàng)新：微笑的創(chuàng)新可以改變世界
Stem：科學(xué)、技術(shù)、、工程、數(shù)學(xué)教育
Steam視野下小學(xué)課程統(tǒng)整（宿遷）
基于stem+理念的師生發(fā)展新樣態(tài)的構(gòu)建（連云港）
初中學(xué)校stream課程構(gòu)建與實施（南京）
是微創(chuàng)新，不是徹底推翻。
融字訣
跨年級
新課改背景下小學(xué)初中高中寫作教學(xué)的貫通
跨學(xué)科
跨區(qū)域
滾字決
喬布斯
課題的生長性
李吉林：情境教學(xué)----情境課程-----情境教育
李老師選題選的好。課題要生長起來，滾動起來。
學(xué)習(xí)支架創(chuàng)新建構(gòu)：普通高中多樣化課程建設(shè)續(xù)進(jìn)研究
小學(xué)初中高中寫作教學(xué)貫通研究：六階段浙江，
做好市級，才能申報省級
一個人、一輩子、一件事
課題的修改
1、南京市行知小學(xué)：
原來：集團(tuán)化、城鄉(xiāng)一體化以及全球化背景下的行知教育實踐研究
改為：當(dāng)代生活背景下的“教學(xué)做合一”新探索
2、南京市銅山中心小學(xué)：
原來：少年硅谷：鄉(xiāng)村小學(xué)科技教育的深化探索
改為：少年硅谷：鄉(xiāng)村小學(xué)科技教育的整體建構(gòu)與實踐變革
3、南京市第一中學(xué)：
原來：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案研究
改為：指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)歷案研究
思考：怎樣把這些題目改為課題名稱
三、起點
1. 邏輯起點：做好文獻(xiàn)綜述
2. 文獻(xiàn)
綜述與一般論文的區(qū)別（見課件）
文獻(xiàn)綜述的寫作步驟：
選題：根據(jù)需要題目可大可小。題目答，設(shè)計內(nèi)容也多，手機參考文獻(xiàn)多，完成費事費力
手機資料
列出提綱
寫作
文獻(xiàn)綜述的寫作格式
結(jié)語、參考文獻(xiàn)
現(xiàn)實起點：做好現(xiàn)狀調(diào)查
（1）利用好問卷星
問卷星是 一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測評、投票平臺
（2）改造縣城資源
（3）自主專業(yè)設(shè)計
四、例證
借智于人；一起研究
三類人員：
高校學(xué)者：了解學(xué)術(shù)前沿
教研專家：熟知研究方法
一線名師：具有經(jīng)驗智慧
課題申報書示例：新課改背景下小學(xué)初中高中寫作的貫通研究
（老師們認(rèn)真思考記錄）
一、如何開題
開題的流程如何（簡要做個ppt，與紙質(zhì)報告形成互文）
1. 介紹專家(三類)
2. 領(lǐng)導(dǎo)致辭（精神激勵、物質(zhì)支持）
3. 開題發(fā)言
4. 專家評議
5. 互動交流（事先準(zhǔn)備、）
6. 后續(xù)事宜（修改報告、開題簡訊）
開題前做哪些準(zhǔn)備工作？
1. 撰寫、提交《開題報告》《開題論證書》
2. 進(jìn)行預(yù)論證（重點課題；學(xué)校層面）
3. 專家審讀《開題報告》、撰寫評審意見
4. 協(xié)商開題時間
5. 管理人員邀請專家（高校、科研、一線）
6. 課題組準(zhǔn)備課題發(fā)言（研究方案、文獻(xiàn)綜述、初始研究）
7. 課題組準(zhǔn)備席卡、投影、電腦、錄音筆、材料袋、評審費（按照財務(wù)規(guī)定）
學(xué)習(xí)，記錄、加上錄音筆，要反復(fù)的聽。
開題報告和申報書是不一樣的？（忌諱復(fù)制）
對象不同、目的不同、側(cè)重不同
《評審申報書》：使立項(為什么研究；具體：搞什么、為什么搞、為何我能搞、我將如何搞)
一至七項
開題報告：做研究（怎么來研究，具體：我將運用何理論方法、按照步驟、達(dá)到何目的。重點：2467）
開題報告的寫作關(guān)鍵
扣題而寫：做課題就是作標(biāo)題
目標(biāo)、內(nèi)容、成果的一致性
例如：醫(yī)教結(jié)合背景下特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的案例研究
物理問題解決過程中的深度學(xué)習(xí)模式
第一部分、正文
第二部分、字?jǐn)?shù)六千-八千，一般分為：
一、研究緣起
二、核心概念界定
三、研究目標(biāo)
四、研究內(nèi)容
五、研究步驟
要分解到每個月，分解到每一個月。不能做成個人課題。光桿司令。（舉例：雨花臺中學(xué)課題研究報告）
六、研究方法
七、預(yù)期成果
第三部分:附件
一、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（現(xiàn)實起點）
二、學(xué)習(xí)資料精編文獻(xiàn)研究或綜述（邏輯起點
三、子課題研究計劃
四、初始研究計劃
其他
一、課題管理手冊
二、課題活動記錄表
越簡約越好
如何你寫核心概念
先分后總
偏正關(guān)系：剝筍式
新課改背景下小學(xué)初中高中寫作的貫通研究、
支持兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的實踐研究
并列關(guān)系：花瓣式
基于教材整合的小語專題教學(xué)的實踐研究
中小學(xué)寫作能力
如何敘寫研究目標(biāo)
1. 三到四條
2. 規(guī)范敘寫：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。
例如：單元或板塊（一花一世界板塊）學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、前實后虛如：支持兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的時間研究課題的研究
如何分解研究內(nèi)容？
有待探討的問題，不是一般工作的羅列
口河目標(biāo)：細(xì)化到人，分解到月；階段成果
如何使得研究方法過程化？
前期：調(diào)查法（現(xiàn)實起點）、文獻(xiàn)法
什么是行動研究法、敘事法、案例研究法
怎樣強化過程管理
教研成果的多樣性（預(yù)期成果）
教師多，學(xué)生少，顯性多，隱性少，經(jīng)驗多，實證少。
三、怎樣做好中期評估工作。
一、目的
切實加強課題管理
有效推進(jìn)課題研究
保證課題順利結(jié)題
承前啟后
1. 現(xiàn)場答辯式
適用情況：
數(shù)量少，時間寬，重點的，區(qū)域的
基本流程
提交材料（申報書、開題報告、中期評估表，過程性材料（子課題研究記錄、子課題中期評估表、子課題研究成果）
幾個子課題，就有幾個堆材料。
5分鐘匯報（完成多少，還有多少，如何完成，方法對策）
答辯、互動（聲音、整理、改進(jìn)、提前準(zhǔn)備、整合問題、請教專家）
2.材料評審式
適用情況：數(shù)量大，時間緊
基本流程：提交材料；專家評審，提出建議；自主改進(jìn)，推進(jìn)研究
二、特點
三、1.汗（辛勞）：穩(wěn)步推進(jìn)，有效推進(jìn)，擁有成果，成果豐碩
2. 憾（遺憾） 目標(biāo)意識？ 進(jìn)度意識 成果意識 管理意識
坐著坐著就游離于目標(biāo)。沒有目標(biāo)意識，沒有進(jìn)度意識。張弛有度，節(jié)奏之美。想一出是一出。缺少精品的成果意識。學(xué)生的很多東西都是我們的研究作品。沒有成果的留存意識。
主持人缺少管理意識。是將才，不是帥才。需要劉邦這樣的人。劉邦口頭禪：吾不如。。。我能駕馭你們，讓你們各司其位。為之奈何？即使自己會，也讓別人說。課題主持人也是這樣。
3.還 對標(biāo)找差----
會看課題名稱 微調(diào)目標(biāo)內(nèi)容 豐富研究材料 加強過程管理
——再出發(fā)（主持大家出發(fā)）
四、（1）主持人可減不能加
（2）集體課題
（3）2020年9-2021年上學(xué)期結(jié)束，按時結(jié)題。研究論文發(fā)表時要注明是“某某課題研究成果”重點課題，3篇以上、省級刊物發(fā)展，2篇核心，理想課題，2篇以上、省級刊物，1篇核心
五、課題結(jié)題
課題資料分為四類
課題研究報告的撰寫：案例 論文 報告
研究報告的生成路徑
1. 明確主題：頭腦風(fēng)暴法 逐級歸納法
2. 草擬提綱
3. 形成初稿
4. 修改定稿 斟酌觀點梳理。
以結(jié)題報告為例來談
舉例：鼓樓特殊學(xué)校
撰寫研究報告過程中應(yīng)注意的問題
舉例：南師附中江寧分校
（市培育站學(xué)員與徐主任合影）
為什么要寫結(jié)題報告
提煉與長線的主要部件（八大件）
一份研究報告
一份工作報告和課題研究大事記
一本專著或一系列論文（專著+論文）
案例沒有提煉深化，滲透到課題中。能不能有個建議，給校長、科研部門、市委市政府。
如何撰寫工作報告
2000字左右
匯報如何開展研究？做了那些事？編個大事記。
------縱向梳理，橫向提拎
示例：
怎樣撰寫研究報告
1. 對字訣：和開題報告、中期評估對照著寫。
研究理論
研究目標(biāo)
研究內(nèi)容（交代有沒有變化或微調(diào)？）
研究方法（要看具體的方法是如何運用到不同的研究階段的，研究的開頭往往先用文獻(xiàn)法、問卷法，中間用行動法、觀察法，最后可能用案例法，比較法）
研究成果（本體價值、附加值）
2. 扣字訣：
3. 研字訣：要突出研究的一位，研究的含量
這部分主要寫課題組經(jīng)過研究，得出了哪些有價值的結(jié)論，如何通過成果（顯性的或隱性的，教師的或?qū)W生的，等等）來驗證。
忌平面，要立體提拎
4. 揉字訣
子課題報告中的相關(guān)結(jié)論和素材，課題組成員發(fā)表的相關(guān)論文、論著的內(nèi)容，以及課題組積累的相關(guān)案例等，都可以揉進(jìn)去寫，使的這一塊血肉豐滿。
研究報告文本的敘寫
正文：略寫，兩千字左右詳寫，五六千字。
附件：
1. 問卷、調(diào)查及分析
2. 研究論文、教學(xué)案例精選
3. 學(xué)生個案、作業(yè)、心得等
4. 子課題研究報告
教研成果的多樣性？
為了學(xué)生，以生為本。
文件包中，還有一系列的文章。樣例，參讀
舉例：“偽訂正”一個不容忽視的假象。我們寫論文時，不是切片式寫。
南京市結(jié)題要求
下午的講座：如何進(jìn)行校本研修
一、為何要做教學(xué)研究
論文特級、課題正高：精致的利己主義者
本體價值和附加值：顧隨渡人渡己、
職業(yè)的快樂：發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)生的成長、自我的提升
（美）金介甫的“為榮譽”而研究、寫作
二、校本研修三類型
教學(xué)型、教研型、學(xué)習(xí)型的三者合一
1. 母課例：改造他者、錘煉我者
2. 小課題：小課題，大境界
3. 靜閱讀：讀書，讀像（圖）讀人（讀書就是備課，讀一輩子書就是備一輩子課）
舉例子：錫山高中老師講的話是學(xué)術(shù)性的。華師大師范崔老師做項目，每月來學(xué)校一趟。
進(jìn)行指導(dǎo)。同伴互助：學(xué)習(xí)共同體。以前下課是：我這節(jié)課上的。。。。。
把各學(xué)科交叉來教，比如音樂老師、歷史老師來教語文。教學(xué)要有游戲精神。優(yōu)秀教師有共性:善于自我反思、自我總結(jié)、自我進(jìn)步
日常教研單調(diào)，不全面，不均衡。三者應(yīng)該各有側(cè)重。教學(xué)型教研，要以課為對象進(jìn)行研究。要有研修的含量。催出一批母課例。于漪老師：三次備課成名師。拿一個文本，自己讀十遍，根據(jù)最后有難度的問題來設(shè)計。榨取種種，吸納他人，看看別人怎么。第三部：洗課。環(huán)節(jié)少而精。
這樣就能催出很多課例。這是母課例。
寫作問題：想不想，有沒有，會不會，好不好。然后分別去研究。保持張力和彈力，退之，保持中庸。
頭腦風(fēng)暴運用，真正知識是憤緋之時，要隨時點撥。舉例：改編和創(chuàng)編短篇小說。好笑話有什么規(guī)律?。可婕耙活?，旁及它類。教師要把理論和課例結(jié)合起來，催生母課例。不是光推門聽課。
課題級別是有大小的，但品質(zhì)無大小。小課題有大情懷大境界。靜則生慧。靜下心來，理性應(yīng)對。加班加點，增加考試課數(shù)。最后的課堂，要甩幾下拓展。教育成果獎，都是小課題。舉例：高考，不考實驗。把點重整一下。
學(xué)習(xí)型教研：為學(xué)生的學(xué)習(xí)而閱讀。讀書就是備課。讀書是自己的事。
讀那些書？讀些互補性的書，文看理，互通?！稌r間簡史》封面：讀時間簡史，讀不懂也是收獲。讀不懂正常，不一樣。思維和感覺有變化。讀一下快專業(yè)的書。
聽課，有時沒有高水平。死亡詩社，放牛班的春天，八點幾，九點幾都是好電影。電影死亡詩社或叫《春風(fēng)化雨》?？次灞?，就潸然淚下
閱讀，讀人。國際視野、外語水平等都好。讀一些教育家傳記，蘇合木林斯基，孔子、葉圣陶、晏陽初、王陽明。惺惺相惜，語言和思維有點像他。缺榜樣、責(zé)任。缺與心會心， 心心相印。校本研修，本質(zhì)要提高。
三、校本研修四要訣
1. 貼字訣：書法進(jìn)課堂？微整合、微探究
2. 領(lǐng)字訣：自組織理論？大教育觀教學(xué)？
3. 混字訣：學(xué)科；年段；成員；專家；形式
4. 滾字訣：王兆鵬學(xué)生學(xué)士、碩士、博士，點、線、面。
我們的工作可能是項目型的。一星期編一個唐詩選集。
科研要有個意識覺醒，才能滾雪球
四、教學(xué)科研（教研四句）
1、問題即課題——改變我們的提問方法
2、教師即專家——改變我們的研究重點，研究自己，30000-8000-3000
用錄音筆將自己的課錄下來，研究自己，
3、工作即研究----改變我們的思維方式：吳邵萍；百米賽跑冠軍；工作研究化，研究工作化。
4、效果即成果----改變我們的寫作方式：作文本。
沒有教學(xué)觀、寫作觀?？鞓纷魑?、智慧寫作。高一的作文本，左上角：概括一下中心觀點。主旨和中心。你覺得那個地方寫的好。中國學(xué)生不是一個清醒的讀書者。有時，老師的評價是滯后的。作文本的封地，學(xué)生用行楷炒了一段赫爾曼的詩句。用學(xué)生的字，可用行楷寫。《獲得教養(yǎng)的途徑》赫爾曼
教研素養(yǎng)：
1. 熱愛
《我即語文》 華應(yīng)龍：我就是數(shù)學(xué)
2.懂人：何為兒童？回到兒童，聆聽兒童，捍衛(wèi)兒童，向兒童學(xué)習(xí)：小王子，小賬房。
3.好奇：司馬遷；人家干什么？（如：公民寫作，創(chuàng)意寫作，真實寫作，任務(wù)寫作，過程寫作，虛構(gòu)寫作）我來試試看；還可怎么樣？（《林黛玉進(jìn)賈府》）
學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的？兒童是如何學(xué)習(xí)的？
能不能為學(xué)而教呢？教和學(xué)之間有很多路徑，適合是最好的。走進(jìn)學(xué)生思維，教育問題是目中無人。求知欲、好奇心、想象力。要看看繪本、童書等。用兒童的眼光看待世界。從讀一遍《海的女兒》讀兒童文學(xué)、想象文學(xué)、詩歌文學(xué)、圣經(jīng)等。學(xué)學(xué)馬戲團(tuán)小丑。
5. 肯試：小朋友玩手機游戲；1987年做社科論文寫作、答辯；“洪哥，咱們動手吧”
6.
5.堅持： 南師附小惠友林“法布爾精神”：2007年《從此岸到彼岸》
要堅持寫隨筆。堅持五年，形成論文，三四十篇論文寫成了《從此岸到彼岸》。
聯(lián)系客服
