前段時間寫了一篇關于教師的文章，里面提到部分教師借調到教育局上班這種現(xiàn)象。有一位在職教師就在該文章下面評論道：我就是從一線被借調到教育局的，當年很風光，現(xiàn)在卻非常后悔，想回到一線教學崗位上，在教育局做事活不少，可是評不了職稱，也沒有了鄉(xiāng)補，工資少了，寒暑假也沒了。
教育局是機關單位，教師被借調到教育局，就意味著離開了教學一線，他們脫離了教學崗位，轉入行政崗位，寒暑假肯定是要上班的。而且，教育局里面的事情又多又雜，每天的活并不少。作為上級管理部門，既然從學校里借調教師，就說明教育局存在“事情多，人手不夠”的情況，而作為個人，既然同意了“被借調到教育局”，就說明接受了這個現(xiàn)實。當然，不排除有些人不了解情況，是被領導忽悠過去的；也可能是上級部門以命令形式進行的工作安排。但不管怎么講，教育局借用你，肯定是看重你的能力，覺得你能做事，也能辦好事。這種情況下，我們就要盡可能展現(xiàn)自己的工作能力，讓領導對自己多點支持和信任。當時機成熟，可以跟領導談談自己的待遇問題，比如職稱評審，今后的事業(yè)發(fā)展等。其實，在不少人眼里，從學校到上級管理部門，是事業(yè)上的一次跨越，很風光。他們覺得在教育局上班，接觸的人層次比較高，資源更廣，如果得到了領導的賞識，就算沒辦法留在教育局，起碼也能回原學校當個干部。的確，有一些學校里的領導，曾經(jīng)就是通過借調這種方式獲得了部分資源，但也有不少人，被借調到教育局工作幾年之后回到原單位，仍然是一名普通的教師。舉個簡單的例子，某教師被借調到教育局，領導承諾工作兩年就解決他的職務問題（晉升為校領導）或者職稱問題（晉升到高級職稱），但兩年時間沒到，這位領導調走了。眾所周知，公務員系統(tǒng)內的干部交流是很平常的事情?？墒?，當初給自己承諾的領導離開了教育系統(tǒng)，新任領導會認可這件事情嗎？于是該教師在兩年工作期滿回原單位之后，依舊是原來的職務（職稱）。有時候，就算領導愿意兌現(xiàn)承諾，也不一定能辦得到。像職稱評審，現(xiàn)在要求越來越嚴格，不在一線教學崗位上，專業(yè)知識不扎實，根本搞不出有水平的職稱評審材料，材料不過關，領導再關心也沒有用。可能有人會說，教師借調到教育局一段時間之后，有機會調入教育局，很劃得來。說這話的人是對體制不太了解。教師的身份是事業(yè)單位工作人員，教育局是行政機關，局里面的正式行政工作人員是公務員，在沒有極其特殊的條件的加成下，事業(yè)單位工作人員幾乎不可能直接轉為公務員。不過，轉不了公務員不代表不可以調動，教育局下面有一些事業(yè)單位，比如教研室、師訓中心、教育技術中心等，公辦中小學在職教師可以調入這些單位。只是，從學校調到這些單位，意義不大。凡事都有兩面性，教師借調到教育局，有好的一面，也有不好的一面。好的一面顯而易見，就是視野更開闊，個人成長空間更大，可以站在更宏觀的角度看整個區(qū)域的教育事業(yè)的發(fā)展，同時有機會獲得更高的行政職務，或者晉升到更高的職稱等級。但存在的風險也不少，前面提到的那位后悔自己被借調到教育局的教師，不僅待遇下降了，事情變多了，而且事業(yè)發(fā)展前景也變得更加不可預測了。因此，我們在遇到一件事情的時候，不能肯定地講這是一件好事，或者講這是一件壞事，我們只能冷靜地分析形勢，看看這件事對自己而言究竟是好的成分多一點還是壞的成分多一點，然后再做決定。再者，每個人的追求不一樣，對同一件事的體驗也會不一樣。有些一線教師，對教學工作厭煩了，想換換工作環(huán)境，他們被教育局借調，肯定是一個不錯的安排；有些教師，追求行政職務上的晉升，正好教育部門有相關政策，他（她）就以“掛職”的名義借調到教育局；還有一些教師，家在城區(qū)，自己上班的學校在鄉(xiāng)村，借調到教育局，不僅能讓生活更方便，對孩子的教育也比較有利，他（她）自然愿意借調到教育局。今日話題：如果你是中小學在編教師，你愿意被借調到教育局嗎？歡迎大家參與討論。
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