六、研究方法
(一)研究方法
1．文獻研究法：實驗教師進一步學習教育教學理論、新課程理論和小班化教育實驗的成功經(jīng)驗。
2．調(diào)查法
通過調(diào)查表與學生座談，了解教師教學、學生學習數(shù)學的狀況等，分析整理并建立學生數(shù)學學習檔案，為研究工作提供基本信息。
3．行動研究法
本課題以實驗操作為主，行動研究是最主要的方法，各個子課題都采用該方法，按照子課題研究方案，邊實踐邊研究、邊研究邊總結、邊反饋邊修正。
4．個案研究法
通過個案研究，積累研究經(jīng)驗和研究資料，提煉出有價值的結論。各課題組成員結合自己的課題，積累經(jīng)驗和案例。
(二)研究對象
各小班化實驗學校的學生。
七、研究步驟
第一階段：課題準備階段（2009.5—2009.8）
（1）成立課題組，確定子課題組組長和人員（2009.5—2009.6）
（2）各子課題組結合總課題實驗方案研制該子課題的研究計劃（2009.5—2009.9）
（3）撰寫課題研究設計方案，申報課題(2009.9—2009.10)
第二階段：實驗階段（2009.9—2011.07）
1．進一步加強小班化教育的理念學習和實踐探索，按子課題研究方案開展實驗研究工作。
2．組織各種教學研究、研討活動（每學期不少于3次），探討小班化教育的教學方式、管理模式、評價辦法等，及時交流小班化教育實驗的經(jīng)驗、體會和感想；利用例會或?qū)ｉT時間組織課堂教學交流，開展多項豐富多彩的活動探索小班化數(shù)學課堂高效教學的模式、思路、策略。
3．參與各子課題的實驗教師積累資料。
4．及時研究和調(diào)整在實驗中出現(xiàn)的各種問題。
第三階段：總結和評估階段（2011.09—2012.07）
1．整理和搜集實驗階段的有關素材（教學案例、教育個案、優(yōu)秀論文、視頻錄像等）。
2．總結各子課題實驗研究情況，撰寫實驗報告，申請結題。
3．通過專家評估驗收，結題。
4．召開小班化教育推介會，推廣課題實驗成果。
八、預期成果顯示
1．全面改善小班化數(shù)學學習狀況，學生數(shù)學成績明顯提高，及提高均分和合格率，降低差分率。三項指標好于市平均水平。
2．小班化課堂教學有效性的基本原則、方法及途徑。
3．基于各個子課題的實驗結果。
4．編撰課堂教學有效性的論文、教學案例集，三年內(nèi)課題組有10篇論文獲獎或發(fā)表。
5．教師專業(yè)成長較快，研究能力和教學技能躍上新臺階。
6．各子課題和總課題完成結題報告。
我們期望能經(jīng)過三年的實踐與探索，建立起適應小班化數(shù)學教育和課程改革要求的課程體系與數(shù)學教育管理體系。實驗教師的教育理念新、專業(yè)成長快，初步建成一支師風正、業(yè)務精、口啤好，適應小班化教育的教師隊伍，培養(yǎng)和涌現(xiàn)一批有較強科研能力的骨干教師。建立民主平等、師生互動、主體參與、協(xié)同發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的開放式教育模式，構建適應小班化教育的教學策略、教學方法及管理體系。初步構建科學性強、便于操作、適應小班化數(shù)學教育特點的教學評估體系。促進學生的整體素質(zhì)有較大的提高，中考數(shù)學成績推進率逐步上升。力爭本課題的成果推廣到其他學科，使每所小班化學校都發(fā)展成為管理規(guī)范、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、學生滿意、家長放心、社會信賴、社會信譽較高，學校特色明顯，具有很強的影響力的小班化精品初中。
