謝集中心小學(xué)小班化教育實(shí)驗(yàn)方案
-----關(guān)于《小班教學(xué)規(guī)程》運(yùn)用的研究
2011.4.10
一、課題確立的背景
當(dāng)前教育已步入“生本”時(shí)代，就教學(xué)而言要求學(xué)校通過(guò)對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)合作等方面的改革，構(gòu)建適應(yīng)每個(gè)孩子發(fā)展需求的“生命課堂”。這種理念在大班教育環(huán)境下實(shí)現(xiàn)起來(lái)往往具有一定難度，而由于小班化教學(xué)中多向互動(dòng)頻率增加，教師對(duì)學(xué)生關(guān)注程度增大，課堂情感關(guān)系增強(qiáng)，能讓各類學(xué)生充分享受各種教育資源，增加自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而能使教育的理想目標(biāo)得以更好的達(dá)成。于是“小班化教育”就成為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。
自20世紀(jì)70年代以來(lái)，美國(guó)就將小班化教育作為一項(xiàng)富有價(jià)值的改革措施而被廣泛加以研究和實(shí)驗(yàn)，取得了較為豐碩的成果。
國(guó)內(nèi)，早在1996年上海就率先開展，隨后北京、南京、天津等城市也開始進(jìn)行此項(xiàng)研究，并且有一系列研究成果問(wèn)世，有關(guān)小班化教育的理念得到了廣泛傳播。
最近市局組織我市小班化教育實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校，參觀學(xué)習(xí)了南京市鳳游寺小學(xué)小班化教育研究成果，并召開了全市小班化實(shí)驗(yàn)研究推進(jìn)會(huì)。我校作為小班化教育實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校之一，理應(yīng)把它作為推動(dòng)學(xué)校教育改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的契機(jī)，以提高整體辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，滿足人民群眾讓子女享受優(yōu)質(zhì)教育的愿望。
二、課題研究的可行性
近年來(lái)，我校施教區(qū)的生源數(shù)量正逐年減少，現(xiàn)有班級(jí)學(xué)生數(shù)一般在35人左右。隨著政府教育投入加大，學(xué)校教育實(shí)施裝備將進(jìn)一步到位。我?，F(xiàn)有市級(jí)以上骨干教師7人，其中中學(xué)高級(jí)教師2人。“十五”以來(lái)學(xué)校先后承擔(dān)多個(gè)揚(yáng)州市級(jí)課題研究并順利結(jié)題，積累了一定科研經(jīng)驗(yàn)。
另外，南京市鳳游寺小學(xué)在多年的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上編就了《小班化教學(xué)規(guī)程》，這是一個(gè)具有標(biāo)志性的教育科研成果。借助他山之石指導(dǎo)小班的教學(xué)工作，提高教學(xué)效益應(yīng)該是小班化教育實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)極具實(shí)用性的最基礎(chǔ)的工作，具有可操作性。
二、課題研究的指導(dǎo)思想
以“生本教育”理論為指導(dǎo)，以“面向每一個(gè)”為核心理念，以小班課堂教學(xué)為依托，積極探索并建立符合南京市鳳游寺小學(xué)《小班教學(xué)規(guī)程》內(nèi)核的、適應(yīng)每個(gè)學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)“運(yùn)用最少的資源，取得最大化的教學(xué)效果”的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為我校小班化教育做好奠基工作。
三、課題研究?jī)?nèi)容要求
本實(shí)驗(yàn)具體研究如何運(yùn)用規(guī)程指導(dǎo)小班課堂教學(xué)以滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體內(nèi)容和要求如下：
（一）小班教學(xué)條件下預(yù)習(xí)導(dǎo)航的研究
1、新授課前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)前自學(xué)情況。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)包括三部分內(nèi)容：復(fù)習(xí)舊知、嘗試新知、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)為學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)新授內(nèi)容的理解提供空間。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文字、圖示、圖表、數(shù)據(jù)等多種方式表達(dá)。
3、教師在課前要批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，分析學(xué)情，對(duì)處于不同層次的學(xué)生做到心中有數(shù)。
4、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在二次備課中基于學(xué)情需要進(jìn)行課前調(diào)整，重點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的提問(wèn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每一層次的學(xué)生在課堂上獲取機(jī)會(huì)和更好發(fā)展提供可能。
（二）小班教學(xué)條件下合作學(xué)習(xí)的研究
1、教師應(yīng)熟知合作學(xué)習(xí)的微觀技術(shù)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)和運(yùn)作方式在備課本上要有反映。
2、每節(jié)課要盡可能運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)呈現(xiàn)多種類型，避免單一，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生恰當(dāng)分成四人組、六人組。
3、有效的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不短于3分鐘，充分利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握反饋信息，關(guān)注學(xué)生的討論、分工、記錄、匯報(bào)等行為的指導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)小組學(xué)習(xí)中的責(zé)任，重視學(xué)生共同行動(dòng)、傾聽(tīng)與分享。
4、訓(xùn)練學(xué)有余力的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中幫助同伴共同學(xué)習(xí)。
（三）小班教學(xué)條件下課前提問(wèn)的研究
1、針對(duì)學(xué)前前測(cè)結(jié)果，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有難有易，兼顧不同指向，避免一直問(wèn)同一層次問(wèn)題，使不同層次學(xué)生得到適合的提問(wèn)，課堂發(fā)言率要達(dá)到85%以上。
2、在備課本上要標(biāo)注所設(shè)計(jì)的深度思維問(wèn)題，每一節(jié)課不少于1個(gè)深度思維問(wèn)題。對(duì)于深度思維問(wèn)題，教師至少要有10秒以上甚至數(shù)分鐘的侯答時(shí)間。
3、學(xué)生的思考遇到困難時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮互動(dòng)討論而不急于引導(dǎo)、講解或告訴，每一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)叫三個(gè)以上的學(xué)生回答，特別關(guān)注中低層次學(xué)生的達(dá)成度。
（四）小班教學(xué)條件下有效訓(xùn)練的研究
1、每一節(jié)課不少于10分鐘的課堂訓(xùn)練時(shí)間，使絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上掌握本節(jié)課應(yīng)學(xué)知識(shí)。
2、課堂訓(xùn)練的內(nèi)容需反映在備課本上，設(shè)計(jì)的題型要盡可能豐富且有層次，針對(duì)不同層次學(xué)生有一定量的可供選擇的作業(yè)。
3、建立學(xué)生錯(cuò)題集，追蹤學(xué)生的錯(cuò)題情況，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺口。
（五）小班教學(xué)條件下個(gè)性化輔導(dǎo)的研究
1、課堂書面訓(xùn)練內(nèi)容需當(dāng)面批三分之一以上，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題當(dāng)天及時(shí)糾錯(cuò)。屬于理解性的問(wèn)題當(dāng)面解決。
2、分別對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀和困難的學(xué)生有提升的方案。
3、下課后教師在教室停留必需3-5分鐘時(shí)間，解決學(xué)生的疑問(wèn)。
（六）小班教學(xué)條件下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究
1、每一位教師都參與學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的收集、整理、反思的評(píng)價(jià)過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，總結(jié)不足。
2、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生每周得到至少一次正式的表?yè)P(yáng)，得到正式表?yè)P(yáng)的學(xué)生發(fā)給表?yè)P(yáng)信并放入檔案袋。
3、重視對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的質(zhì)量分析，對(duì)學(xué)困生具體分析到個(gè)人。把學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的分析結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。
四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)成目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)公平地滿足所有兒童的學(xué)習(xí)需要，使不同的學(xué)生在班集體當(dāng)中都能找到自己合適的位置，增強(qiáng)自信心，感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，使每一個(gè)兒童都獲得充分的發(fā)展，實(shí)踐小班化教學(xué)面向“每一個(gè)”學(xué)生的核心理念。
形成實(shí)驗(yàn)課題工作報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、論文集、案例集、教師讀書筆記、反思筆記、研究課錄像、公開課錄像、學(xué)生錯(cuò)題集、成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)驗(yàn)成果。
五、實(shí)驗(yàn)原則、方法
1、實(shí)驗(yàn)原則
（1）主體性原則（2）整體性原則（3）個(gè)性化原則（4）全面性原則
（5）互動(dòng)性原則（6）活動(dòng)性原則（7）平等性原則（8）綜合性原則
具體內(nèi)容見(jiàn)市局《小班化教育共同體實(shí)驗(yàn)方案》。
2、實(shí)驗(yàn)方法
問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生的一日常規(guī)，學(xué)習(xí)質(zhì)量，興趣愛(ài)好。
個(gè)案研究法：掌握每位學(xué)生特點(diǎn)，尋求相應(yīng)教育對(duì)策。
行動(dòng)研究法：注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，研究教育教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生變化發(fā)展情況，重視反思。
觀察法、總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、綜合評(píng)價(jià)法。
六、實(shí)驗(yàn)安排
（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象
本學(xué)年度實(shí)驗(yàn)班級(jí)為五（3）班，下學(xué)年度再增加實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
（二）實(shí)驗(yàn)周期
2011年4月~2013年7月
（三）實(shí)驗(yàn)階段性安排
我們將把小班教學(xué)規(guī)程的研究貫穿在整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)，同時(shí)又靈活地把規(guī)程中的各個(gè)子目標(biāo)分解到每一個(gè)學(xué)年度中。具體地說(shuō)：
1、2011年4月~2011年7月
（1）分析現(xiàn)狀，制訂實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)施。
（2）推薦實(shí)驗(yàn)理論專著讀物，重視理論學(xué)習(xí)，做好讀書筆記，提升理念。
（3）設(shè)計(jì)校園文化，布置班組學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活環(huán)境。
（4）開展小班教學(xué)條件下預(yù)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)的研究。
2、2011年9月~2012年7月
（1）開展小班教學(xué)條件下小組合作學(xué)習(xí)、課堂提問(wèn)和有效訓(xùn)練的研究。
（2）階段性成果展示、研討。
（3）實(shí)驗(yàn)中期反思、調(diào)節(jié)，后期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和策略。
（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容階段性分類小結(jié)。
3、2012年9月~2013年7月
（1）開展小班教學(xué)條件下個(gè)性化輔導(dǎo)和多元評(píng)價(jià)的研究。
（2）搜集各種實(shí)驗(yàn)資料，整理相關(guān)文字?jǐn)?shù)據(jù)。
（3）形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)成果。
（4）反思實(shí)驗(yàn)效果，形成指導(dǎo)性意見(jiàn)，供后續(xù)參考。
七、具體措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)專家組
趙云峰、曹佳芳、林愛(ài)國(guó)、趙倩
實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王文泉
成員：陳修峰、李軍 、吳軍、楊林、梁邦林
課題研究組
組長(zhǎng)：李軍
成員：梁邦林、吳軍、邱云霞、高立斌、朱玲、周燕、張銘、馬東娣、吳有鶯、吳春梅。（其中周燕、邱云霞、朱玲為實(shí)驗(yàn)班任課教師）
實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)方案，提供實(shí)驗(yàn)必備條件，落實(shí)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、專家輔導(dǎo)等培訓(xùn)工作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的督促考核、落實(shí)相關(guān)考核激勵(lì)辦法。
課題研究組主要負(fù)責(zé)制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師開展具體實(shí)驗(yàn)工作，定期交流教師研究過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)現(xiàn)資源共享；了解教師遇到的共性問(wèn)題，確定研究專題，組織校本教研活動(dòng)；收集實(shí)驗(yàn)資料，建立實(shí)驗(yàn)檔案。
（二）健全管理制度
1、工作例會(huì)制度。
每月最后一個(gè)星期五定為實(shí)驗(yàn)研討日，組織課題組成員反饋教學(xué)得失，調(diào)整、協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟。
2、理論學(xué)習(xí)制度
學(xué)校將提供實(shí)驗(yàn)研究必需的理論專著、為課題組訂閱相關(guān)雜志，有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)；課題組成員要結(jié)合實(shí)際做好摘記、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。課題組每月組織教師開展小班化專題讀書交流活動(dòng)；學(xué)校每學(xué)期組織一次含小班化教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、心得體會(huì)等在內(nèi)的交流、評(píng)選活動(dòng)，并將小班化實(shí)驗(yàn)的相關(guān)的文本集結(jié)成冊(cè)。每學(xué)年邀請(qǐng)一次專家來(lái)校作小班化教育專題學(xué)術(shù)報(bào)告。
3、檔案管理制度
注重過(guò)程性資料積累，并做好資料的分類整理、歸檔等工作。
4、督查激勵(lì)制度
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的督查，確保實(shí)驗(yàn)工作的正常開展。實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)工作考核辦法，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作表現(xiàn)突出的人員除一定的獎(jiǎng)勵(lì)外在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等方面予以優(yōu)先，以此促進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作正常、有序、有效開展。
（三）活化研究活動(dòng)
為了提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性，我們將引導(dǎo)教師積極開展諸如沙龍座談、錄像研討課、公開課等豐富多彩的研究活動(dòng)提升教師的理念，提高小班化教學(xué)水平。
（四）重視成果輻射
1、及時(shí)將研究成果上傳到市局專題網(wǎng)站。
2、校內(nèi)組織示范課交流，以達(dá)到向其它班級(jí)輻射的目的。
3、積極參與研究共同體學(xué)校的交流互動(dòng)。
4、及時(shí)向相關(guān)報(bào)刊、網(wǎng)站宣傳我校的研究動(dòng)向、成果。
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