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堂弟最近剛剛加入'輔導(dǎo)爸爸'的行列，迫不及待地向我們'安利'他的新發(fā)現(xiàn)。
據(jù)堂弟說(shuō)，自從兒子上了三年級(jí)，輔導(dǎo)作業(yè)的重?fù)?dān)從弟妹頭上轉(zhuǎn)移到了他這里。都知道三年級(jí)是最有關(guān)鍵意義的一年，他自然也是嚴(yán)陣以待。但一開(kāi)始他就發(fā)現(xiàn)，兒子的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直是車禍現(xiàn)場(chǎng)，一考就錯(cuò)，講了千百遍也不理解。
他琢磨了很久，終于發(fā)現(xiàn)：如果不提升'邏輯能力'，做再多的題也沒(méi)用。果然，按照他自己的辦法，一年之后，兒子在全年級(jí)的成績(jī)前進(jìn)了三十名之多，弟妹都嘖嘖稱奇。
他的'發(fā)現(xiàn)'，其實(shí)并不是什么新鮮事兒，而是我們很多中國(guó)父母都忽略的'原認(rèn)知'能力。小學(xué)前半段的課程大多比較簡(jiǎn)單，單靠刻苦和良好的習(xí)慣，就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。
但到了三年級(jí)，很多孩子就出現(xiàn)了'掉隊(duì)'的情況。正是因?yàn)?邏輯思維'能力發(fā)展不足。那么，今天我們就來(lái)看看什么是'邏輯思維'，又該如何發(fā)展邏輯思維呢？
什么是'邏輯思維'能力？
古希臘語(yǔ)中，邏輯被稱為'邏各斯'（Philosophia），表示通過(guò)思考，對(duì)世界作出的理性和統(tǒng)一的解釋。
思維是人類特有的行為，我們天生愛(ài)思考，大腦總是運(yùn)轉(zhuǎn)個(gè)不停。但是我們腦海中的想法，大部分都是雜亂無(wú)章的思緒，而只有嚴(yán)謹(jǐn)有序、針對(duì)特定目標(biāo)的，才能叫做'思維。'邏輯是一種大腦運(yùn)作的高級(jí)方式，可以借由邏輯了事情的本質(zhì)尋找其中的規(guī)律。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，邏輯思維并不是天生的。在三歲以下，寶寶們大腦的活動(dòng)主要以動(dòng)作思維為主。
舉個(gè)例子，Tim小時(shí)候很喜歡把自己的杯子扔下餐桌，只有通過(guò)動(dòng)作他才能思考因果聯(lián)系；三歲以后，隨著動(dòng)作思維的逐漸成熟，孩子們開(kāi)始能夠通具象思維來(lái)理解世界，所以如果想要引入數(shù)的概念，就要用蘋果、小球等實(shí)物來(lái)舉例；直到六歲以后，他們才能真正建立'邏輯思維'，理解諸如'加減'、'倍數(shù)'等抽象的概念。
'邏輯'強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有什么幫助？
其實(shí)'邏輯思維發(fā)達(dá)'的好處，并不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上。因?yàn)檫壿嬎季S的本質(zhì)是歸納和演繹，通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)。所以擁有強(qiáng)大的邏輯思維，在學(xué)業(yè)上對(duì)孩子的幫助簡(jiǎn)直是'開(kāi)掛'一樣的存在，具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在下面三點(diǎn)。
一方面，邏輯思維強(qiáng)的孩子擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。
《全美兒童早期發(fā)展和學(xué)習(xí)指南》中，羅列出四項(xiàng)兒童發(fā)展的基本能力：認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)情感發(fā)展、一般學(xué)習(xí)能力和體能健康。
其中對(duì)日后發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)能力，和邏輯思維有著非常強(qiáng)的聯(lián)系。無(wú)論是后臺(tái)的粉絲私信中，還是家中親戚的閑聊中，我總能聽(tīng)到爸爸媽媽說(shuō)自家孩子'學(xué)了前面，忘了后面。'或者是'知識(shí)點(diǎn)都懂，就是不會(huì)用。'其實(shí)這都是'邏輯思維'發(fā)展不足造成的。
之前在美國(guó)讀書(shū)時(shí)，班上有一位學(xué)霸，我們交流學(xué)習(xí)方法時(shí)，她說(shuō)：'在我腦子里有一座圖書(shū)館，所有看到的知識(shí)和信息，我都會(huì)打個(gè)標(biāo)簽放進(jìn)腦袋里。'
如果說(shuō)知識(shí)是點(diǎn)，那么邏輯就是穿起這些點(diǎn)的線。邏輯思維越強(qiáng)，儲(chǔ)備知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力也就更好。
另一方面，'慢下來(lái)'的能力
有時(shí)候在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，爸爸媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)自家孩子很'粗心'，草草審?fù)觐}就提筆去解答，往往答非所問(wèn)。提醒一下，他恍然大悟才會(huì)給出正確答案。我們往往認(rèn)為這是粗心，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不端正導(dǎo)致的。
然而這種情況，也和邏輯思維能力有關(guān)。邏輯思維強(qiáng)的孩子，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)更加細(xì)致地分析和全面考慮，正所謂'謀定而后動(dòng)'，這種習(xí)慣不僅對(duì)于學(xué)習(xí)，對(duì)于日后解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題都大有裨益。
提高孩子'邏輯能力'，三招搞定
對(duì)于一大部分父母來(lái)說(shuō)，'邏輯'雖然熟悉，但也沒(méi)有全然了解。就像一位閨蜜所說(shuō)：'我們這些文科父母，自己都一腦子糨糊，怎么和孩子講邏輯。'這種想法失之偏頗，邏輯并非只是玄妙的哲學(xué)或數(shù)學(xué)概念，而是存在于生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。提高孩子邏輯能力，可以試試這三招。
首先，從小抓起，說(shuō)話做事有條理
上文中提到，小孩子到了5、6歲的小學(xué)階段，才漸漸有了抽象邏輯能力。但這并不代表需要等到那個(gè)時(shí)候在培養(yǎng)孩子的邏輯思維。兒童的認(rèn)識(shí)水平是漸進(jìn)式的，前一個(gè)階段的發(fā)展是為了后一個(gè)階段奠定基礎(chǔ)。在'前邏輯'階段，即便孩子無(wú)法理解抽象的概念。爸爸媽媽也可以通過(guò)平時(shí)說(shuō)話做事講究條理，來(lái)為他們打好基礎(chǔ)。'
正如《有條理的孩子更成功》中作者所說(shuō)：在整理物品方面表現(xiàn)好的孩子，通常在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)也更加優(yōu)秀。
所以建議爸爸媽媽，在跟三四歲孩子聊天時(shí)，也可以逐步引入一些表達(dá)邏輯的詞匯：比如因?yàn)?...所以，如果......就等等。也要多多鼓勵(lì)孩子用這些詞語(yǔ)自己造句，在語(yǔ)言表達(dá)中鍛煉邏輯思維。此外，帶孩子一起做計(jì)劃，整理房間都是鍛煉邏輯的方式。
其次，思維導(dǎo)圖，讓邏輯更形象
Tim在美國(guó)上學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在他們每個(gè)班里都有一面墻，墻上貼滿Thinking Map，就是現(xiàn)在比較流行的思維導(dǎo)圖。班上的老師幾乎在任何科目上都會(huì)使用這種圖來(lái)幫孩子們'整理思路'和'連接知識(shí)'。
就像前面提到的一樣，對(duì)于六歲前的孩子，圖像和模塊更容易接受。思維導(dǎo)圖也是在用這樣方式，幫孩子從圖像思維過(guò)渡到抽象思維。而即便在國(guó)內(nèi)，爸爸媽媽們也可以用這樣的方式引領(lǐng)孩子思考閱讀過(guò)的書(shū)，或者某一個(gè)課題。
Tips：常見(jiàn)的思維導(dǎo)圖分為三種：
1、 多倍流向圖
2、 氣泡圖
3、 流程圖
如果你想讓孩子全面思考某個(gè)問(wèn)題，就可以用多倍流向圖。比如'牛奶有什么特點(diǎn)？'這是一個(gè)擁有很多答案的問(wèn)題，就可以用多倍流向圖來(lái)羅列'白色''有香味''流動(dòng)'。
最后，交流時(shí)多做啟發(fā)式提問(wèn)。
帶Tim去上積木課，雖然只有四歲，老師總是對(duì)我說(shuō)：'孩子邏輯能力很好。'復(fù)盤在育兒中'做對(duì)了什么？'時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能是我的一個(gè)習(xí)慣無(wú)意間讓他的邏輯能力得到了鍛煉，跟老師討論后，也證實(shí)了我這個(gè)猜想。
從可以和Tim聊天起，我就先發(fā)制人，變成了一個(gè)愛(ài)問(wèn)為什么的媽媽。比如看動(dòng)畫(huà)片時(shí)會(huì)問(wèn)，如果這次巴克隊(duì)長(zhǎng)不過(guò)來(lái)幫忙，呱唧會(huì)怎樣。如果你晚上一直不睡覺(jué)，你覺(jué)得會(huì)怎樣？
正是因?yàn)椴粩?typo data-origin='的' ignoretag='true'>的提問(wèn)，讓他一直在思考一個(gè)行為會(huì)引發(fā)一個(gè)什么樣的結(jié)果。在思考每件事兒的后果是，他不但學(xué)會(huì)了凡事三思后行，還意外的發(fā)展了邏輯推理能力。更重要的是，這個(gè)方法還不受時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。爸爸媽媽快用起來(lái)吧！
小辮子?jì)層性捳f(shuō)：
邏輯思維能力是一種對(duì)孩子學(xué)習(xí)至關(guān)重要的思維能力。但是在高端的思維能力，都并非空中樓閣，而是深植于日常生活的點(diǎn)滴中。解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法，或許也并不僅僅只在學(xué)習(xí)上。修煉好'原能力'何愁培養(yǎng)不出小學(xué)霸！
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