前言：

這是我們特邀何秋光老師給學(xué)前家長寫的一封信，希望通過這個內(nèi)容，幫助家長們正確有效的開展孩子的數(shù)學(xué)啟蒙。

（小編略加整理，內(nèi)容較多，干貨滿滿）

家長您好，來到這里，您一定是很重視孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀家長。

我一直說只有數(shù)學(xué)和英語是世界的，我也一直教導(dǎo)我的女兒要學(xué)好這個兩門學(xué)科，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維是邏輯思維的基礎(chǔ)，所以我們會發(fā)現(xiàn)到了中學(xué)、大學(xué)，學(xué)習(xí)成績好的孩子往往是數(shù)學(xué)好的孩子，他們思維靈活，無論學(xué)習(xí)什么都會找到最好的方法。但是數(shù)學(xué)作為邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，要讓學(xué)前的孩子理解確實是一件非常難的事情。

很多家長都會有這個疑問：什么時候給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，以及怎么培養(yǎng)孩子的思維能力，我想通過這篇文章提供給大家一些方法。

按照這些方法去做，您孩子的數(shù)學(xué)啟蒙一定是沒有問題的。

首先，我希望家長能清楚學(xué)前的孩子為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，以及學(xué)前數(shù)學(xué)要學(xué)什么內(nèi)容。

家長們有時候容易出現(xiàn)兩個極端，一部分家長覺得數(shù)學(xué)非常有用，大量做題，或者小學(xué)一年級的提前做。還有一部分家長覺得這時候的孩子開心就好，讓孩子到一年級再去學(xué)。

這兩者都是不對的，首先，孩子如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)的內(nèi)容，那么他上了小學(xué)之后就會對課堂上的內(nèi)容不感興趣，影響整個小學(xué)的學(xué)習(xí)，我一直說提前學(xué)只能應(yīng)付一年級那點事。過多的讓孩子做題，孩子也會失去興趣，孩子的天性就是玩，我們要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)知識。

另外一點就是學(xué)前孩子的認(rèn)知發(fā)展是從具體形象過度到抽象邏輯思維，學(xué)前不管他，上小學(xué)完全都是抽象的，孩子肯定就不理解。

所以孩子從3歲開始就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是具體學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？這個是有國家標(biāo)準(zhǔn)的，2010年教育部從新起草《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中數(shù)學(xué)部分是我起草的，其中的目標(biāo)和教育建議是和小學(xué)形成無縫對接的。

數(shù)學(xué)不是簡單的出幾道題，也不是加減法。孩子在幼兒園這三年的時間里一定要掌握的有6個方面的內(nèi)容，就是我常說的：集合、數(shù)、量、形、時、空。

它們包括：

接下來，家長怎么培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維呢？

首先我們要了解孩子喜歡什么，我們怎么把數(shù)學(xué)變成他們喜歡的形式？

學(xué)前的孩子的認(rèn)知是從具體形象發(fā)展到抽象的，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的游戲活動能夠引起他們的興趣，并且容易為他們所掌握。

他們學(xué)習(xí)的愿望主要來源于他們對事物的直接興趣。他們對數(shù)學(xué)活動是否有興趣，要看數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和形式能否吸引他們，使他們感興趣。

我經(jīng)常在路上看到父母領(lǐng)著孩子教學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)練習(xí)加減運算，有的從“1”數(shù)到“20”，有的甚至數(shù)到到“100”，計算50以內(nèi)的加減法，家長還不許掰手算，孩子為執(zhí)行成人的命令，一遍又一遍地重復(fù)的數(shù)和算?？墒强吹贸鰜?，他們的表情往往是淡漠的，興趣是缺乏的，數(shù)數(shù)和計算是被動的。

也有這樣的情況：當(dāng)成人拿著皮球，對孩子說:“我們來比賽，看誰拍得多!”并要求孩子“你要數(shù)數(shù)喲，要數(shù)對喲”時，孩子會倍加小心地在大人和自己拍球時，認(rèn)真地數(shù)著：“1、2、3…… ?！?類似的情景在日常生活中經(jīng)?？梢姡痔枪?、跳繩、上下樓時候數(shù)臺階（正數(shù)、倒數(shù)）、買簡單的東西算一算錢，來客人發(fā)水果等等。而每逢這種時候，孩子們對數(shù)的態(tài)度總是積極的、感興趣的。

兩種情況，兩種反應(yīng)，關(guān)鍵在于后一種情況即符合孩子的心理特點，又增加幼兒的興趣。

另外孩子對于世界的認(rèn)識最初是通過動作和感覺，而不是思維，所以動手操作是激發(fā)孩子智力最有效的方式，孩子開始學(xué)數(shù)學(xué)離不開操作材料得使用，家長在家里教孩子加減法時發(fā)現(xiàn)，口說很多遍他們記不住，你只要拿來實物，讓他們自己擺弄、操作，馬上就學(xué)會了，當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)方面遇到問題時我們要給它們操作的東西。

比如，學(xué)習(xí)規(guī)律可以有棋子擺一擺，學(xué)習(xí)等分可以切一切橙子，通過分玩具學(xué)習(xí)分類等等。

其次在孩子學(xué)習(xí)中，成人應(yīng)該扮演什么樣的角色，如何引導(dǎo)？

孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，絕不是單純靠成人的講解和兒童的記憶所能奏效的。在數(shù)學(xué)教育的過程中，最忌諱的是“知識灌輸型”和填鴨式的方法，家長在教育過程中，必須自始至終地貫穿著一根主線，即啟發(fā)和鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

比如，買回來的益智類圖書，要引導(dǎo)孩子自己先看、思考，家長不要直接指導(dǎo)，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的很好的方法。

成人也可以通過提問的方式來引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)孩子遇到困難的時候，成人可以把問題分解進(jìn)行分解，并用分段提問的方式問孩子，一步步引導(dǎo)孩子回答得到答案。

比如，我們常見的規(guī)律排序，就蘋果和梨的排序吧，當(dāng)孩子不會做的時候，家長可以試著問孩子這樣幾個問題：

題目里面有幾個物品在排序呀？

你看看蘋果他在排序中有什么變化嗎？

那梨有什么變化嗎？

那我們看看這個順序接下去怎么拍呢，梨的后面是什么？

用這樣提問的方式幫助孩子梳理出解題的思路，孩子就很容易獲得答案，而在這個過程中，孩子都是自己在主動的觀察和思考的。

當(dāng)孩子做對了一些題目的時候，成人更加需要引導(dǎo)孩子總結(jié)出方法。

比如，學(xué)習(xí)數(shù)字分合為例子，當(dāng)孩子正確完成后，家長除了給予肯定以外，可以馬上進(jìn)行追問：左邊和右邊的數(shù)字分別有什么規(guī)律？

再比如，這個加法運算里面，家長也可以引導(dǎo)：“加號兩邊的數(shù)字換了位置，等號后面的數(shù)字變了嗎？”“大的數(shù)字在等號的左邊還是右邊??？那么在減法運算里面，大的數(shù)字在哪邊呢？”

另外家長還要注意的是，當(dāng)孩子沒有興趣的時候，一定是孩子有點不會了，我們要鼓勵孩子不要訓(xùn)斥孩子，我們跟孩子一起找到方法；

當(dāng)我們教孩子的時候，一定要注意語言要簡潔，孩子跟成人不一樣，他們不能分辨說話中的重點，如果你跟他說多了，他什么都聽不到。

總結(jié)一下：孩子5歲邏輯思維開始萌芽，這個階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教育非常重要，在對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時候一定要“兒童化”、“游戲化”、“生活化”，家長要在日常生活中用孩子喜歡的方式以游戲的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

希望這些經(jīng)驗對您能有幫助，另外這些這些教學(xué)內(nèi)容和方法，我都在《何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)》這個產(chǎn)品中體現(xiàn)出來，您購買這個產(chǎn)品后，跟著進(jìn)度去完成學(xué)習(xí)，對您孩子的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)該是幫助很大的。