本不想就高明區(qū)的教育再發(fā)聲，今天上午，收到了佛見讀者的留言如下：
媒體從高明區(qū)教育局獲悉，高明區(qū)2020年普高類考生1667人，比去年減少166人。截至7月23日21時（學(xué)校人工統(tǒng)計），全區(qū)高分投檔（文科536 分、理科 524分以上，相當(dāng)于重本線）上線 306人，上線率為 18.36 %；
三水發(fā)布報道：三水全區(qū)參加普通高考共3443名考生，本科上線2311人，比去年增加272人；高分投檔線上線674人，比去年增加244人，實現(xiàn)了點、線、面的全面提升。
三水中學(xué)高分段人數(shù)刷新紀(jì)錄。文理類高分優(yōu)先投檔線上線人數(shù)586人，高優(yōu)率達(dá)60%，比去年增加200人，增幅超50%。翹楚班平均分超630分，三個實驗班全體考生進(jìn)入高分優(yōu)先投檔線。此外，2人進(jìn)入全省前500名，其中1人位列全省第218名。
看大數(shù)據(jù)說話，佛見君不想對高明教育有任何的褒貶。
佛山五區(qū)都在為高考慶祝，每個區(qū)都用數(shù)字說話，強區(qū)縱向?qū)Ρ?，強強對比；弱區(qū)橫向?qū)Ρ?，和自身對比?br>
在這個時候，高明教育系統(tǒng)自身估計是最清醒，也最清楚高明教育走到今天所面臨的困難與挑戰(zhàn)。
這些困難與挑戰(zhàn)不是可以靠批評與反思可以解決的。
佛見君最認(rèn)同一個教育專家的比喻：剝?nèi)ソ逃袷サ耐庖?，本質(zhì)上就是一個生產(chǎn)的過程，學(xué)生——原料，教師——工人，高考成績——產(chǎn)品。在市場經(jīng)濟(jì)下，原料和工人都可以自由流動，當(dāng)然是出價高的地方能獲得更好的原料和工人。
歷史上，高明教育取得的成就是基于計劃經(jīng)濟(jì)模式消失之初，講究平均分配，好的原料和好的工人分布平均，沒有形成統(tǒng)一市場，各個工廠的產(chǎn)品差距自然不大，努力就能生產(chǎn)品質(zhì)好的產(chǎn)品。
然而一旦形成統(tǒng)一市場，各個工廠便無法超然于競爭之外了。
現(xiàn)在的情況是，這一過程已經(jīng)發(fā)展到市場經(jīng)濟(jì)階段，禪南順出現(xiàn)超級中學(xué)，壟斷全市的高優(yōu)線，其實是攫取全市的優(yōu)質(zhì)原料和熟練工，這一階段里，底層工廠——高明三水將面臨破產(chǎn)的窘境，因為它們的原料被不斷剝奪，工人事業(yè)前途暗淡，產(chǎn)品質(zhì)量持續(xù)下降，并且這是一個惡性循環(huán)。
如今，教育的一個普遍現(xiàn)象是，教育資源隨著資本的集中而集中。
相信在未來，高明和三水經(jīng)濟(jì)繼續(xù)滯后，禪南順與高明、三水的兩極會越來越明顯和分差巨大，不僅僅是教育上，在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，文化，上都會越來越具象化——現(xiàn)在已經(jīng)不同程度的出現(xiàn)了這樣的趨勢。
廣東省和佛山市的教育主管部門也注意到這趨勢：教育競爭非常容易導(dǎo)致寡頭和壟斷。今年，公辦、民辦學(xué)校搖號政策出臺就是政府介入試圖打破寡頭和壟斷的解決方式。
但政府介入形成教育平民化的后果之一，就是家庭條件較差的學(xué)生想享受到好的教育資源變得越來越困難，造成更大的不平等。佛見君在文末推薦的文章中有提及。
高明教育的暫時滯后不是孤例，是縣域教育的普遍現(xiàn)象。
前段時間佛見后臺也收到過關(guān)于高明教育的一個截圖，或許高明教育的主管部門也收到了這段文字，佛見君雖不是全部認(rèn)同，但可窺高明教育的一個側(cè)面。（有大量刪減）
這段文字最后一段作者引用了佛見君在教育局一個內(nèi)部會議上的講話。
佛見君必須要回顧一下高明教育的輝煌歷史。
在恢復(fù)建制初期，也還是計劃經(jīng)濟(jì)消失之初，高明區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還存在基礎(chǔ)設(shè)施落后、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、發(fā)展空間不足，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)成效差距較大等問題。
高明一位資深的教育工作者透露，這些都不算重要的問題。首先面臨的是經(jīng)費極為緊張，整個高明的教育經(jīng)費支出僅為175萬元，要創(chuàng)辦一所新學(xué)校談何容易。高明縣第一中學(xué)首任校長馮晃根清晰地記得，學(xué)校建設(shè)的計劃敲定后，高明舉全縣財力籌集資金之余，還積極求助港澳臺同胞、華僑、老革命等社會各界人士，爭取他們出資支持新校的建設(shè)。
高明一中——“龍頭”學(xué)校的建立，優(yōu)秀師資源源不斷的輸入，讓高明人有了底氣，引領(lǐng)著高明教育邁開步伐，闊步向前。在隨后十余年的光景中，包括荷城街道第二小學(xué)、荷城中學(xué)、紀(jì)念中學(xué)等一批全新的中小學(xué)，如同雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。
在那一代高明人的心中，“在家門口就讀”這一樸素愿望終于得以實現(xiàn)。恢復(fù)建制后，高明僅用七年時間就普及了九年義務(wù)教育。2000年，高明順利普及高中階段教育，率先進(jìn)入全省普及高中階段教育行列。
2003年-2007年間，高明一中斬獲了3個廣東省高考總分第一和2個廣東省高考單科第一，創(chuàng)造了區(qū)級學(xué)校的“高考奇跡”。且學(xué)?？忌媳本┐髮W(xué)、清華大學(xué)等名牌大學(xué)的學(xué)生逐年遞增，重點上線人數(shù)、本科上線人數(shù)也逐年攀升。
“2012年-2014年，高明一中以連續(xù)三年以總分第一名的成績，被佛山市教育局評為佛山市高中教學(xué)質(zhì)量綜合評價優(yōu)勝獎。”
“那是高明一中最為輝煌的時代，大幅提升了高明高明教育的影響力，為佛山甚至廣東都爭了光。”那個年代在高明一中做教師后來做校長的陳國光接受媒體采訪時很自豪。
高中本就不是義務(wù)教育，后發(fā)地區(qū)的投入更無法與富裕地區(qū)相比，教育資源集中、教育水平兩極分化的現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重，而這種現(xiàn)象單靠地方財政撥款根本無法解決。
可以預(yù)測，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)資源的集中，越來越多中小城市高考的高優(yōu)率會大幅下跌。
珠三角樞紐（廣州新）機場的落地，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，毫無疑問是高明教育未來重振的前提和希望。
如今，伴隨著珠三角樞紐（廣州新）機場加快規(guī)劃選址，高明迎來前所未有的發(fā)展良機，高明教育也是。
重振高明教育雄風(fēng)，需要高明區(qū)政府真正把優(yōu)先發(fā)展教育的理念落到實處。保障教育投入，改善教師待遇，留住進(jìn)而引進(jìn)優(yōu)秀師資。
想要提振高明教育質(zhì)量，必須構(gòu)建良性的高明教育生態(tài)，培養(yǎng)一批教育實干家，還應(yīng)當(dāng)從升級高明區(qū)現(xiàn)有師資資源入手。為現(xiàn)有師資更新教育觀念、教學(xué)能力提供機會、創(chuàng)造條件。
在任何一種教育體制中，真正最重要的資源，其實就是人，也就是老師，不論這個體制的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，任何一個好老師都具備重要的一些共性，即能夠開啟學(xué)生對于求知的樂趣。
高明教育職能部門還必須清楚，在一個具有流動性的市場，優(yōu)秀的教師肯定會為了工資、福利和環(huán)境而去往經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的地區(qū)工作，而學(xué)生會傾向于前往教育水平更好的學(xué)校。
教育是需要持續(xù)投入和改善的領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。
隨著珠三角樞紐（廣州新）機場的落地，高鐵，高速，地鐵的暢通，高明在人口，經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，文化都會有質(zhì)的提升，高明該拿什么來承接機遇，拿什么來吸納人才、留住人才？辦好教育，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？”的教育根本問題，無疑是未來高明高質(zhì)量發(fā)展的重要命題。
也祝賀高明高考本科上線率首次突破80%。
聯(lián)系客服
