近年來，群眾對(duì)教育優(yōu)質(zhì)化、多樣化的需求日益增長。但，城鄉(xiāng)差別、地域差異，造成優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均，“擇校風(fēng)”盛行，薄弱學(xué)校自身變革難度大、時(shí)間長、見效慢?？h教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“只有擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，才能從根本上改變這樣的狀況?！?/span>
本著“讓更多人接受更好教育”的目標(biāo)，以“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡、共進(jìn)”為主題，我縣在創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理體制上下足了功夫,通過科學(xué)整合和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，在全縣義務(wù)教育學(xué)校中推進(jìn)學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)，共建共享“學(xué)在平陽，品質(zhì)教育”品牌。據(jù)悉，本月下旬，我縣將陸續(xù)舉行教育集團(tuán)辦學(xué)授牌儀式。
校區(qū)合并統(tǒng)一管理
為滿足廣大群眾“上好學(xué)”的需求，基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育資源均衡化、優(yōu)質(zhì)化的目標(biāo)。我縣于去年9月份開始謀劃、調(diào)研，希望把集團(tuán)化辦學(xué)作為一種校際合作組織，以整體提升區(qū)域教育均衡發(fā)展水平為目的，通過教育行政部門的指導(dǎo)協(xié)調(diào)，將若干所辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、發(fā)展水平相對(duì)接近或處于不同層次的學(xué)校，組建為“教育集團(tuán)”?！拔覀兯x的集團(tuán)化辦學(xué)是將一定區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源集中在一起，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的示范引領(lǐng)作用，減少校際間的差距，從而促進(jìn)教育高端均衡發(fā)展的一種教育模式?！?/span>
日前，記者從縣教育局獲悉，我縣將采取幾種不同的集團(tuán)組建模式。一種是“緊密型”，即集團(tuán)內(nèi)部采取總校加校區(qū)的“緊密型單法人”的管理體制?！拔覀儗⒆兏鱾€(gè)校區(qū)原先的行政隸屬關(guān)系，以一套班子、多個(gè)校區(qū)，統(tǒng)一管理、資源共享，條塊結(jié)合、以塊為主的運(yùn)作方式，在人事、經(jīng)費(fèi)、管理制度、業(yè)務(wù)、評(píng)估考核上實(shí)行統(tǒng)一管理。同時(shí)，加大名校對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的整合、重組力度。優(yōu)質(zhì)學(xué)校要在輸出管理、師資、文化、品牌等方面下工夫、見實(shí)效，增強(qiáng)對(duì)成員學(xué)校的帶動(dòng)力、輻射力，促進(jìn)集團(tuán)各成員學(xué)校全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的均衡發(fā)展?！苯逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人如是解釋道。
在組建教育發(fā)展集團(tuán)的過程中，我縣將根據(jù)平陽本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)的特點(diǎn)，以城鎮(zhèn)帶動(dòng)農(nóng)村，以強(qiáng)校帶動(dòng)弱校，充分發(fā)揮品牌學(xué)校的引領(lǐng)作用?！白屢恍┍容^有公信力的學(xué)校起到一個(gè)帶頭示范作用，通過校長、老師之間的交流，提升普通學(xué)校的教育理念，使之達(dá)到向優(yōu)質(zhì)校邁進(jìn)的目標(biāo)。長此以往，這種良性的效應(yīng)會(huì)像滾雪球一樣越滾越大，從而提高基礎(chǔ)教育學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，而這也是我們今后的目標(biāo)?！笨h教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
名校資源“嫁接”普通學(xué)校
學(xué)生擇校，無非是想選擇優(yōu)秀的教師。為提升集團(tuán)各校區(qū)教師教育教學(xué)水平，我縣計(jì)劃通過優(yōu)秀教師在集團(tuán)校內(nèi)加大互動(dòng)交流，提升校際間教師整體素質(zhì)。在引領(lǐng)新人的同時(shí)，優(yōu)秀教師也有了發(fā)揮才干的空間。“我覺得每參與指導(dǎo)老師的一堂課，都能擴(kuò)大自己的視野，對(duì)以后的教學(xué)總會(huì)有或多或少的啟發(fā)?！苯酉聛恚铱h將通過師徒結(jié)對(duì)、名師引領(lǐng)、教學(xué)伙伴等方式，使集團(tuán)各校區(qū)間師資水平日漸均衡，加大學(xué)生就近入學(xué)的選擇余地，讓孩子們?cè)诩议T口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育。
據(jù)介紹，我縣計(jì)劃采取強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱聯(lián)合、跨學(xué)段聯(lián)合、公民辦聯(lián)合、托管等“協(xié)作型”辦學(xué)模式。一般以學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源為依托，采取總校加協(xié)作校的“松散型多法人”管理體制。各協(xié)作校法人、校名和行政隸屬關(guān)系不變，原則上保持人、財(cái)、物獨(dú)立，以集團(tuán)理事會(huì)的運(yùn)作方式實(shí)行管理互通、資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、文化共建、項(xiàng)目合作、捆綁考核的管理模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育向農(nóng)村薄弱學(xué)校輻射，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，推進(jìn)城鎮(zhèn)與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡化。
此外，我縣還將結(jié)合“幫扶型”組建模式，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為依托，通過結(jié)對(duì)幫扶、托管等形式，對(duì)我縣農(nóng)村、山區(qū)簿弱學(xué)校進(jìn)行人、財(cái)、物以及機(jī)制創(chuàng)新方面進(jìn)行支持和幫助，努力改善一批農(nóng)村、山區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件，有效提升其辦學(xué)水平。
優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“牛奶”不稀釋
面對(duì)我縣即將推進(jìn)的教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，有人擔(dān)心，集團(tuán)化辦學(xué)是否會(huì)像牛奶稀釋一樣，使名校的優(yōu)質(zhì)教育資源流失，降低名校的辦學(xué)水平？然而，水頭二小與水頭六小的合并，交出了一份令人放心的答卷。
水頭二小是一所生源充足、師資力量雄厚的學(xué)校，而原水頭六小教育資源相對(duì)較為薄弱。如今通過合并嫁接，原來的水頭六小已和水頭二小融為一體，成為水頭二小的一個(gè)校區(qū)，一所薄弱的城郊學(xué)校就此走出了困境?！敖酉聛砦覀兇蛩銛U(kuò)大集團(tuán)化學(xué)校成員，把這種合并優(yōu)勢(shì)輻射到周邊其他農(nóng)村學(xué)校，這樣既可以輸出優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源，又可以彌補(bǔ)薄弱學(xué)校自身的某些不足。”
“我在原來的學(xué)校任教多年，雖然大家都很努力，但由于缺乏名師引領(lǐng)，在教學(xué)上探索得很辛苦?？勺詮膶W(xué)校并入水頭二小教育集團(tuán)后，一堂試教課就有好幾位優(yōu)秀名師來指導(dǎo)，讓我在教學(xué)道路上少走了很多彎路?！彼^二小新聯(lián)校區(qū)老師感觸頗深?？梢姡趲熧Y力量方面，集團(tuán)化辦學(xué)這杯牛奶只會(huì)越來越濃。
記者獲悉，我縣下一步將陸續(xù)組建教育發(fā)展集團(tuán)23個(gè)，范圍遍及各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?？h教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“接下來我們力爭(zhēng)通過一段時(shí)間的努力，讓全縣義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率達(dá)100%，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋，基本構(gòu)成優(yōu)質(zhì)教育輻射體系，讓更多的孩子接受更好的教育。”
