每天、每周學(xué)校都會(huì)發(fā)生很多事，選擇什么樣的事講給大家聽呢？慢慢摸索過程中，我逐漸傾向于選擇那些有教育意義的、有趣的、尤其是能反映學(xué)校核心教育理念的故事。
“為每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”是致遠(yuǎn)的課程觀，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和個(gè)體的差異化。
有這樣一個(gè)故事。
一天，我們學(xué)校一個(gè)外籍學(xué)生的家長(zhǎng)找到我，想給孩子辦轉(zhuǎn)學(xué)。家長(zhǎng)告訴我，孩子其他功課都不錯(cuò)，除了數(shù)學(xué)課，作為家長(zhǎng)，她也不想讓孩子壓力太大，所以，她才找我商量。我想，學(xué)校雖然不能快速提高孩子的成績(jī)，但降低他的學(xué)習(xí)難度，應(yīng)該還是可以做到的。于是，我跟教務(wù)處商量，能否專門為這個(gè)孩子制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，把數(shù)學(xué)難度降低，并且空出孩子學(xué)舞蹈的時(shí)間。當(dāng)我把解決方法跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)非常出乎意料，并欣然接受了我的建議。
這件事，引起了我的思考。在致遠(yuǎn)，肯定不止一個(gè)孩子有這樣的情況，都說要因材施教，那到底什么樣的教學(xué)模式才是真正的因材施教呢？去年的一年級(jí)新生里，有一道很有趣的風(fēng)景：每周有一天，你會(huì)看見，一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生到一個(gè)一年級(jí)班上領(lǐng)一個(gè)小朋友，到自己班里上課，下了課，再把這位小朋友送回班里去。他們倆可不是兄弟倆。這是怎么回事呢？原來，他們上的是外教口語課。這個(gè)班的英語老師，同時(shí)帶五年級(jí)和一年級(jí)，老師帶新的一年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的英語口語非常好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡小朋友的水平。老師就找到小朋友家長(zhǎng)商量，一二年級(jí)放學(xué)早，剛好五年級(jí)的外教口語是下午第三節(jié)課，孩子愿意和五年級(jí)小朋友一起上外教課不？后來，就出現(xiàn)了校園里那道有趣的風(fēng)景。”在這篇文章結(jié)尾，我這樣寫道：“最了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的，肯定是每位致遠(yuǎn)的老師，所以，我們提出‘為每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)’。我們鼓勵(lì)，老師們有更多的創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注每一天的常態(tài)課堂指標(biāo)。教研課和展示課如同大餐，而真正有營(yíng)養(yǎng)的是平時(shí)的家常菜，是我們的每一節(jié)課，我們要更加關(guān)注孩子每一天的學(xué)習(xí)。” 在上一個(gè)學(xué)年，我在學(xué)校公眾微信號(hào)“校長(zhǎng)視點(diǎn)”欄目里講了很多這樣的故事。我相信，這樣的方式是家長(zhǎng)、老師愛看的方式，也是更容易接受的方式。家長(zhǎng)們更能理解學(xué)校制定的核心理念，教學(xué)工作的推進(jìn)也會(huì)得到更多的支持。讓所有人覺得校長(zhǎng)會(huì)隨時(shí)陪在你身邊在每一個(gè)節(jié)日、每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，我都會(huì)第一時(shí)間在微信上和老師、家長(zhǎng)、學(xué)生“聊天”。教師節(jié)，我會(huì)告訴家長(zhǎng)，“教師節(jié)我們不收禮，只收心愿”；新年，我這樣告訴大家——“這是今年的最后一天，致遠(yuǎn)的門前，孩子們?cè)谀愕淖o(hù)送下走進(jìn)校園，傍晚，小鳥們依然回到溫暖的巢穴。今天，我和致遠(yuǎn)的老師們一起，陪你送走舊歲，迎接新的一年?！?/span>一個(gè)教育者，應(yīng)該堅(jiān)守信仰、肩負(fù)責(zé)任、充滿希望。對(duì)致遠(yuǎn)來說，過去的一年，我們始終保持著教育者的初心。我們擁有了一所分校，她正在茁壯成長(zhǎng)；我們迎來了200多位新同學(xué)，他們正成為一個(gè)合格的小學(xué)生；我們的隊(duì)伍，補(bǔ)充了20多位新老師，他們青春煥發(fā)，在各自的舞臺(tái)上精彩綻放；我們送走了200多位畢業(yè)生，他們正在新的學(xué)校，努力長(zhǎng)大。我們即將邁入嶄新的一年，即將發(fā)生更多的改變。我對(duì)這些改變，充滿了希望，致遠(yuǎn)團(tuán)隊(duì)和我，一定會(huì)帶領(lǐng)1400多個(gè)孩子和家庭，迎接各種成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。
我之所以對(duì)此抱有希望，是因?yàn)槲铱吹秸Z文組的老師們，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，跟著教材去旅行；是因?yàn)槲铱吹綌?shù)學(xué)組的老師們，一起研究題目的新的計(jì)算方式；是因?yàn)槲铱吹矫佬g(shù)組的老師們，帶給致遠(yuǎn)更好的藝術(shù)節(jié)；是因?yàn)槲铱吹叫畔⒔M、科學(xué)組的老師，帶著孩子們拿了全球大獎(jiǎng)；是因?yàn)槲铱吹襟w育組的老師們，買了餅干，獎(jiǎng)勵(lì)給進(jìn)步的孩子；是因?yàn)槲衣牭揭魳方M的老師精心選擇的校園音樂；是因?yàn)橛⒄Z組的老師，在圣誕節(jié)帶給我的震撼；還有，后勤組老師面對(duì)孩子們時(shí)從內(nèi)心發(fā)出的愛的微笑。
當(dāng)然，我還記得很多家長(zhǎng)的面孔。在“最美班主任”評(píng)選中，那些站在寒風(fēng)中，為班主任拉票的家長(zhǎng)們；在學(xué)校門口，做志愿者的家長(zhǎng)們；在閱覽室；帶領(lǐng)孩子讀書的家長(zhǎng)們，你們比任何事物更讓我對(duì)2015年充滿希望。沒有什么可以輕易把人打動(dòng)，除了內(nèi)心的愛。作為校長(zhǎng)，我承諾將盡我所能讓致遠(yuǎn)成為一個(gè)孩子們熱愛的學(xué)校，一個(gè)老師們熱愛的學(xué)校，不忘初心，方得始終。
我們下一次和你見面時(shí)，新年的陽光已溫暖在心，它將照亮我們的夢(mèng)想。 ”
每到新生報(bào)名時(shí)、畢業(yè)季，我都會(huì)第一時(shí)間，在微信上送上問候，我希望每一位家長(zhǎng)、老師都有這樣的感覺：校長(zhǎng)會(huì)一直陪在你身邊。
在故事中及時(shí)分享我對(duì)教育教學(xué)的思考在微信上，我會(huì)及時(shí)地分享我對(duì)教育教學(xué)的思考。比如一個(gè)新老師，她每個(gè)月的工資2000多，卻花了300多塊給學(xué)生買學(xué)具。我說“這不僅僅是一個(gè)老師的責(zé)任心，更有貼心的愛”。比如春游時(shí)，1500多個(gè)孩子與老師，離開那片綠色的大草地的時(shí)候，沒有留下一點(diǎn)痕跡。有老師笑著說，撤場(chǎng)的時(shí)候，比來的時(shí)候還干凈。我會(huì)告訴大家“讓離開成為風(fēng)景，給孩子心里種下一點(diǎn)綠?！标P(guān)注男孩教育成長(zhǎng)，我寫下了“男孩不哭，少年何愁”等。正是這樣一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)同，讓更多老師理解了學(xué)校管理層對(duì)老師們的期望。我們不說教，我們不用額外的規(guī)矩束縛老師，孩子需要鼓勵(lì)，老師，同樣也需要鼓勵(lì)。我也會(huì)在微信上跟老師們討論熱點(diǎn)教育問題，比如最近關(guān)于作業(yè)多少的討論，我會(huì)先跟老師們交流，有了反饋后，我在“視點(diǎn)”寫了篇題為“作業(yè)浪費(fèi)了誰的時(shí)間”的文章。我提出我對(duì)作業(yè)的態(tài)度，老師們看后也都會(huì)有自己的思考。我想，一個(gè)學(xué)校的進(jìn)步，就是在這樣的點(diǎn)滴中形成的。
還有時(shí)候，我會(huì)分享我和女兒之間的教育故事。我告訴家長(zhǎng)，作為一個(gè)媽媽，我是如何和孩子溝通；我告訴老師，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，愛就會(huì)充滿這個(gè)校園。
堅(jiān)持這個(gè)欄目，其實(shí)不易。每一個(gè)校長(zhǎng)，都有各種事務(wù)的忙碌，但每次看到朋友圈的留言，又覺得這是一件值得的事。曾經(jīng)寫過一個(gè)學(xué)生的故事，他媽媽給我留言：“校長(zhǎng)，看到你的欄目文章，我淚流滿面，真心地為孩子有您這樣好的恩師而感到高興。我從一個(gè)打工妹到一個(gè)母親，一路下來，覺得我的精力都快用完了，但是看了您的文章就又有了力量，謝謝您，校長(zhǎng)！”教育的事，也許就是這樣，因?yàn)橐粋€(gè)故事，一句話，改變了一個(gè)家長(zhǎng)，改變了一個(gè)老師，改變了一個(gè)孩子的一生。
今天，其實(shí)我也是和大家講了一個(gè)故事，一個(gè)校長(zhǎng)在一年中堅(jiān)持寫欄目的故事。（作者單位系南京致遠(yuǎn)外國(guó)語小學(xué)）
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