《華商報》載：昨日中午放學后，未央區(qū)第一實驗小學門外，小學生們在老師引領下排隊回家。最先走出校門的是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴的領巾顏色分成了兩類：一半孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著綠領巾。出門之后，兩個孩子嬉鬧起來，“你學習不好，戴綠領巾，我才是真正的紅領巾……”雖說童言無忌，卻讓來接佩戴綠領巾孩子的家長表情尷尬。讀到這樣一則新聞，作為一線普通教師，驚訝之余，進而覺得有話要說：教育者不該如此荒唐。
且不論《中國少年先鋒隊隊章》中根本就沒有什么佩戴綠領巾的規(guī)定，一如武漢市曾經出現(xiàn)的總隊長“五道杠”純屬自行杜撰。單就教育起點公平而言，過早將初入學堂的孩子分成三六九等，雖有“綠領巾的含義，就是告訴孩子加油努力，下次爭取戴上紅領巾”辯解理由，卻難以讓人心悅誠服，而借口這不過是一些家長的特殊要求，其實折射的是教育者對教育本身缺乏最起碼的理解和尊重。試問：不在教育中的家長提出無知的要求尚可理解，而動輒“愛滿天下”的教育者一味給予迎合是在按教育規(guī)律辦事嗎？今天恰逢陶行知誕辰120周年，面對此情此景，不知先生在九泉之下能否安息？
報道中，該校老師坦陳“一年級學生不是全部同時加入少先隊，一般分成兩個學期完成。優(yōu)秀上進的孩子肯定屬于第一批，學習和思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領巾，一些家長曾經提出孩子回家不高興，希望老師能考慮其他變通方法幫助教育?！弊鳛橹袑W教師，我不清楚對于剛踏入學校的一年級小學生，憑什么就能準確區(qū)分出“優(yōu)秀上進”和“思想品德稍差”，恐怕這樣的標準本身并不一定就能經得起推敲，而依此還拿什么“紅領巾”和“綠領巾”給孩子貼上不同的標簽，形同昭告天下他們優(yōu)劣有所不同，實在讓人覺得荒唐。再者說了，倘若“拼爹”之類的游戲雜然其中，愚以為，尷尬的未必就全然是佩戴綠領巾孩子的家長，學校和教師終究難逃干系。
不要說什么“綠領巾”對孩子有激勵功能，其實再小的孩子也有不可損傷的自尊心，他們懂得戴“紅領巾”和“綠領巾”的差別，所以，“不少綠領巾孩子一出校門就趕緊摘下領巾裝進書包里?！倍逃呔谷粺o視，對不按要求佩戴綠領巾的學生竟要點名批評，請問：教育主管部門送一方“待進步學校”匾額，有哪位校長會心甘情愿懸掛于校門上方？學校內部評什么“最差教師”，又有哪位老師會視之為對自己的鞭策與激勵？古語有云“己所不欲，勿施于人”，為什么至今仍有教育者不明此理呢？
孩子來到我們面前，作為教育者有責任引領他們邁好人生的第一步，而不是在起跑線上就斷然將他們人為地分成三六九等。據媒體報道，共青團中央2004年已開始在全國追查“變色紅領巾”，時至今日，仍有未央區(qū)第一實驗小學這樣的學校樂此不疲，實在讓人覺得荒唐無比。有人曾說“對于童年留下的痛苦記憶，需要用一輩子的時間去彌合”，但愿我們的教育者都能夠知道并記住這句話，不拿所謂“創(chuàng)新”為自己的荒唐尋找借口。
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