明朝是中國(guó)古代由漢族所建立的最后一個(gè)封建王朝，一直以來也飽受爭(zhēng)議，在它的整個(gè)統(tǒng)治階段有對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的比如"士子氣度"，也有讓后世受害的，比如因?yàn)橹煸按驌舾瘮〉牧Χ忍螅瑢⒐賳T的薪水定的太低，導(dǎo)致后來的大明王朝腐敗滋生！但是朱元璋打擊腐敗之后，還開了中國(guó)古代大學(xué)教育實(shí)習(xí)制度的先河，怎么說？
第一，背景
明朝建立于1368年，在朱元璋終于打敗了四川的明升和云南的元梁王把匝剌瓦爾密、遼東的納哈出，統(tǒng)一了中國(guó)。而一個(gè)政權(quán)的建立就意味著戰(zhàn)亂，從1351年紅巾軍起義到1368年大明王朝建立，歷時(shí)17年，17年間戰(zhàn)火燒遍了整個(gè)中國(guó)大地，十七年，可想而知百姓和國(guó)土受到了多大的重創(chuàng)！民生凋敝，百?gòu)U待興！
所以，在大明王朝建立之初，因?yàn)閼?zhàn)亂的影響，不僅百姓受戰(zhàn)亂影響很大，大明王朝政府也是，因?yàn)槭莿倓偨▏?guó)，官員十分的不足。再加上朱元璋曾經(jīng)深受貪官的荼毒，自己十分的痛恨貪官，對(duì)一些原有的官員他并不滿意。
再加上他即位之初就大力的打擊貪官，《明史》記載：："為惜民命，犯官吏貪贓滿六十兩者，一律處死，決不寬貸。"聲稱整個(gè)大明王朝從地方縣、府到中央六部和中書省，只要是貪污，不管涉及到誰，決不心慈手軟，一查到底。而且受賄的音量只要達(dá)到六十兩白銀就直接處死，再加上株連很多，一時(shí)間很多官員落馬，導(dǎo)致官員人數(shù)迅速減少。
所以在明朝建立之初，他就想要自己重新來選一批官，不僅加了恩科，還創(chuàng)新的開創(chuàng)了一個(gè)制度：監(jiān)生歷事。這個(gè)制度的建立時(shí)間是在1372年，也就是大明王朝建立四年后。
第二，監(jiān)生歷事
監(jiān)生歷事是明朝初期的一項(xiàng)很重要的選官制度，朱元璋建立大明王朝后十分的重視教育，《明史》記載朱元璋說："學(xué)校之教至元其弊極矣，使先王衣冠禮義之教混為夷狄，上下之間，波頹風(fēng)靡，故學(xué)校之教名存實(shí)亡，況兵變以來，人習(xí)于戰(zhàn)斗，惟知干戈莫識(shí)俎豆。"他認(rèn)為元朝的覆滅就是因?yàn)榛煜硕Y儀，學(xué)校的作用發(fā)揮的太小，名存實(shí)亡，沒有發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的效果，于是他大力興建了國(guó)子監(jiān)。
但是因?yàn)樗麆倓偧次?，又殺了太多的貪官，自己也?duì)原有的一些官員不滿意，所以他創(chuàng)價(jià)額上文簡(jiǎn)單提及的：監(jiān)生歷事。這是針對(duì)國(guó)子監(jiān)在讀學(xué)生的一個(gè)選官制度。據(jù)《明會(huì)典》載：令監(jiān)生分撥于在京各衙門，歷練事務(wù)三個(gè)月，考核引奏：勤謹(jǐn)?shù)乃屠舨扛竭x，仍令歷事，遇有缺官，挨次取用；平常的再令歷練；才力不及的，送還國(guó)子監(jiān)讀書；奸懶的發(fā)充下吏。
是指國(guó)子監(jiān)的在讀學(xué)生在學(xué)習(xí)到了一定的年限后，會(huì)被政府直接分撥到各級(jí)不同的政府部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。并且這個(gè)實(shí)習(xí)還是現(xiàn)在很受歡迎的"積分制"，將監(jiān)生按照成績(jī)分為上中下三類，上等成績(jī)的人可以直接被送往吏部授官，中下等的的要再實(shí)習(xí)一年重新考試，然后依照上中下的等級(jí)重新再分，以此類推。是朱元璋為了避免暗箱操作所實(shí)行的選官制度。
第三，監(jiān)生歷事特點(diǎn)
1.實(shí)事求是
上文提到了，監(jiān)生歷事是依照積分制的考核形式來選拔人才的，而且這個(gè)積分還是根據(jù)實(shí)習(xí)的情況來實(shí)際打分的，并非是單單的考學(xué)生的八股文寫作能力。實(shí)習(xí)時(shí)候表現(xiàn)如何，則成績(jī)?nèi)绾?，又因?yàn)橹煸敖▏?guó)初年行使的是重典治國(guó)，還頒布了《大詔》這樣直接規(guī)定了具體刑罰的冊(cè)子分發(fā)給全國(guó)，冊(cè)子記載了比如：凌遲、梟首、族誅、刖足、斬趾、去膝、閹割、斷手、剁指、挑筋等極刑。再加上朱元璋的確是大刀闊斧的懲治了很多的貪官，手段殘酷，起到了一定的震懾作用，所以這個(gè)評(píng)價(jià)應(yīng)該是比較客觀的，比較實(shí)事求是的測(cè)評(píng)了監(jiān)生的能力，選拔了官員。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合
國(guó)子監(jiān)原本就是大明王朝為王朝培養(yǎng)官員的地方，它自創(chuàng)立起就是中國(guó)古代封建社會(huì)的教育管理機(jī)關(guān)和最高學(xué)府。以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)義為主，《舊唐書》記載："凡六學(xué)，皆隸于國(guó)子監(jiān)。"所謂六學(xué)，即國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)和算學(xué)。"而這些所設(shè)課程在后世也基本得到沿用，可能會(huì)稍加刪改！學(xué)習(xí)的都是治國(guó)之略，算是理論知識(shí)。
而朱元璋實(shí)行"監(jiān)生歷事"后，還讓國(guó)子監(jiān)的學(xué)生得到了另外的鍛煉：實(shí)踐。學(xué)的治國(guó)之略，如果不經(jīng)過實(shí)踐只是紙上談兵！而"監(jiān)生歷事"的實(shí)施，讓學(xué)生得到了實(shí)踐的鍛煉，并且是直接分到基層鍛煉，還兼有專人測(cè)評(píng)，算是理論與實(shí)踐的結(jié)合的培育官員。
3.培養(yǎng)了具有實(shí)踐性質(zhì)的人才
興起于隋朝的科舉制雖然將封建王朝的選官范圍大大擴(kuò)大，不再局限于貴族，讓平民中的人才也可以發(fā)光。但是畢竟科舉制在明代考的主要是八股文和試帖詩，可能對(duì)于官員的實(shí)踐能力并不能更好得分辨出來！但是"監(jiān)生歷事"將實(shí)踐視為考核的一部分，大大的加強(qiáng)了監(jiān)生的實(shí)踐能力！不再是單單以文章定勝負(fù)！為大明王朝培養(yǎng)了一些具有實(shí)踐性質(zhì)的人才！
第四，監(jiān)生歷事利弊與對(duì)現(xiàn)代啟發(fā)
1.利
為當(dāng)時(shí)急需官員的大明王朝培養(yǎng)了一大批具有真才實(shí)干的官員，有些甚至做了高官，比如內(nèi)閣大學(xué)士：宋訥，尚書：李敬，侍郎：謝鐸；給事中：周怡等等，遍布各部，足見監(jiān)生歷事對(duì)當(dāng)時(shí)的大明的貢獻(xiàn)！更重要的使官員廣泛的基礎(chǔ)實(shí)際，獲得了從政的經(jīng)驗(yàn)，有利于他們之后為官！
2.弊
后來隨著大明王朝漸漸步入正軌，沒有了朱元璋這樣重典治國(guó)的皇帝，一來會(huì)有作弊之嫌，而且監(jiān)生的人數(shù)迅速增加，永樂時(shí)期國(guó)子監(jiān)人數(shù)最多的時(shí)候達(dá)到了九千多人。考核起來太過于復(fù)雜，又只有上等才可以被吏部授官，其余的監(jiān)生還要繼續(xù)回去讀書，和科舉相比，實(shí)行起來過于麻煩。在公元1483年，被廢。
3.啟發(fā)
雖然監(jiān)生歷事存在時(shí)間不長(zhǎng)，但是它理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)方法，以及積分制的考核制度，對(duì)于現(xiàn)代教育都有很大的參考價(jià)值！在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)分工明確的社會(huì)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，兼具豐富的實(shí)踐知識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而這個(gè)實(shí)習(xí)制度是由朱元璋開創(chuàng)的，是他對(duì)中國(guó)后世的貢獻(xiàn)之一！
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