有些家長(zhǎng)說,哎呀,自閉癥孩子真的很難教,就是不開口,想盡了辦法都不管用,你說的再多就是進(jìn)不去他的耳朵里面。簡(jiǎn)直雞同鴨講。
在自閉癥干預(yù)的多項(xiàng)技能里面,最基礎(chǔ)的技能就是初級(jí)社交技能,沒有建立社交模式的干預(yù),統(tǒng)統(tǒng)都是無效干預(yù)。什么是初級(jí)社交呢?其實(shí)就是讓孩子根據(jù)情景產(chǎn)生旁白或?qū)υ?/span>。
第一步,延遲滿足
想讓孩子早點(diǎn)說話,通用的一個(gè)技能就是滿足+延遲。滿足孩子的生理和心理需求。大家要做一個(gè)愚蠢的媽媽,不要做那種又勤勞又周到的家長(zhǎng),導(dǎo)致孩子根本不需要交流。相反,我們要讓孩子感覺到——我不指一指,我不看一看,我不回應(yīng)一下,我不說一說,好像我的要求就得不到。需求是什么?需求就是所有動(dòng)機(jī)的根源,所以說,滿足需求對(duì)自閉癥孩子來說就是一個(gè)非常重要的技巧。
某一天,當(dāng)孩子哼哼唧唧的拉著媽媽的手,走到門口,說了一個(gè)“門”,這個(gè)時(shí)候,媽媽立刻把門打開,是不是就因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生了語言呢?相反,如果孩子走到門口,看了你一眼,然后媽媽趕緊把門打開,是否就阻礙了這個(gè)動(dòng)機(jī)呢?你看看,就是這個(gè)小小的差異,孩子就減少了一次社交溝通。
家長(zhǎng)提前滿足孩子會(huì)造成什么結(jié)果呢?他看了一眼餅干,馬上給他了,他看到了就得到了,他認(rèn)為是理所當(dāng)然的,這本來就是我要的東西,如果媽媽延遲一下,給個(gè)小暗示,或提個(gè)小要求,那么這塊餅干是不是就變成獎(jiǎng)勵(lì)了呢?
通過這2個(gè)例子,家長(zhǎng)應(yīng)該明白,這就是自閉癥干預(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)技巧。從早期到后期的干預(yù)里經(jīng)常用得到,而且非常有效。
第二步,驅(qū)動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)
在陽光語言矯正學(xué)校,我們特別強(qiáng)調(diào)驅(qū)動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì),不是那種看著媽媽,然后媽媽拿著餅干問“給你吃一塊餅干啊,告訴我這是什么顏色,說紅色的,就獎(jiǎng)勵(lì)寶寶吃一個(gè)餅干”。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式非常呆板,而且教條。我們不能因?yàn)樽蚤]癥孩子能力差,就使用這種毫無技術(shù)含量的干預(yù)模式。而是提倡更加人性化,情景化,自然化的獎(jiǎng)勵(lì)技巧。
家長(zhǎng)要記住,初級(jí)社交技能別馬虎,越貼近生活越自然,越自然就越真實(shí),這對(duì)未來發(fā)展泛化能力很關(guān)鍵。將來孩子發(fā)展社交能力時(shí),在應(yīng)情應(yīng)景方面會(huì)做的更好。
第三步,有計(jì)劃的忽略
初級(jí)社交技能需要一個(gè)正確的交流方式。那么我們就從愚蠢的媽媽做起,做好延遲滿足,然后讓孩子進(jìn)入了一個(gè)非舒適區(qū),這些不舒服,不自在就會(huì)產(chǎn)生一定的需求。不要總是為了可憐孩子,總是妥協(xié)順從,說實(shí)在的,在自閉癥的干預(yù)過程中,總是會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的不快樂,這是必須經(jīng)歷的磨煉啊。
對(duì)于自閉癥孩子在剛剛開始訓(xùn)練的過程中,出現(xiàn)了發(fā)脾氣的行為。家長(zhǎng)是要學(xué)點(diǎn)技巧的。那么這個(gè)技巧就是a b a里面的一個(gè)非常重要的技巧,叫有計(jì)劃的忽略。你如果想用啼啼哭啼哭哭鬧鬧的方法去獲得滿足,而不是用我希望的看、指、應(yīng)、說,或者說其他的一些社交元素,那么家長(zhǎng)就忽略,然后讓孩子就是得不到。
經(jīng)過短暫的心理抗?fàn)?,看看誰厲害,我相信很多孩子在2-3周左右,都會(huì)出現(xiàn)松動(dòng),出現(xiàn)變化的。一旦出現(xiàn)變化,我們就要抓住機(jī)會(huì),這個(gè)時(shí)候把滿足變成獎(jiǎng)勵(lì),就會(huì)取得事半功倍的效果。
最后,根據(jù)我們陽光語言老師多年來的經(jīng)驗(yàn)看,這對(duì)3-5歲左右的自閉癥孩子來說,這個(gè)技巧非常實(shí)用,但對(duì)于大齡兒童來說,就會(huì)遇到很多困難,因?yàn)樗麄冇辛烁嘧晕倚袨槟芰?,可能?huì)從肢體動(dòng)作上做抗?fàn)?。所以,自閉癥干預(yù)真的要趁早。
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