【平湖一柱 第1165期】
6月6日，山西某大學(xué)大二學(xué)生小陽(yáng)（化名）參加課程補(bǔ)考時(shí)被發(fā)現(xiàn)作弊，試卷被沒(méi)收，他走出考場(chǎng)不久后墜樓身亡。
教室監(jiān)控顯示并經(jīng)同考場(chǎng)學(xué)生證實(shí)，考場(chǎng)內(nèi)未發(fā)生有教師激烈言語(yǔ)或師生言語(yǔ)沖突。（6月7日澎湃新聞）
一個(gè)鮮活的青春就此終結(jié)，令人扼腕。作為家長(zhǎng)，更是難以接受。
世間諸事，果由因起。悲劇的發(fā)生，一定事出有因。而每有類似不幸事件出現(xiàn)，人們往往想到的“責(zé)任者”就是學(xué)校和教師。這個(gè)推理非常簡(jiǎn)單，就是孩子是學(xué)生，孩子在學(xué)校，孩子是受教育者，孩子是“弱者’，其悲劇的發(fā)生一定是學(xué)校和教師對(duì)事情處理不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
如果是在幼兒園，或是中小學(xué)，這個(gè)推理多多少少能“牽強(qiáng)”得上，因?yàn)?，在基礎(chǔ)教育段，學(xué)生還真的都是孩子，心理還真得不成熟，他們需要被監(jiān)護(hù)、被呵護(hù)。
可是，我們現(xiàn)在這個(gè)案例是大二學(xué)生，也就是說(shuō)，小陽(yáng)至少20歲了，成人了，獨(dú)立了，他們心中應(yīng)該有規(guī)則意識(shí)、對(duì)錯(cuò)是非觀念，應(yīng)該具備對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的能力。
考試不能作弊，作弊注定被抓，被抓后就要承擔(dān)責(zé)任，只是，他的這個(gè)用生命來(lái)“承擔(dān)”責(zé)任，太過(guò)沉重……
據(jù)報(bào)道，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)視頻和在場(chǎng)學(xué)生證實(shí)，“考場(chǎng)內(nèi)未發(fā)生有教師激烈言語(yǔ)或師生言語(yǔ)沖突”，說(shuō)明學(xué)校教師當(dāng)時(shí)對(duì)事件的處理并沒(méi)有明顯不妥行為——教師制止學(xué)生作弊實(shí)屬正常的履職，這個(gè)過(guò)程中也沒(méi)有對(duì)小陽(yáng)給予侮辱、刺激性的言語(yǔ)，而小陽(yáng)當(dāng)時(shí)也是比較“克制”“理智”的。
據(jù)該生家屬稱，他們查看考場(chǎng)監(jiān)控得知，當(dāng)天考試時(shí)，小陽(yáng)手機(jī)放在桌子下方；兩點(diǎn)半左右，監(jiān)考老師看見(jiàn)小陽(yáng)桌子下有手機(jī)后，上前將手機(jī)和卷子沒(méi)收；之后，小陽(yáng)坐在考位上哭，左顧右盼，坐立不安，并不時(shí)喝水、擦汗；約20分鐘后，他走上講臺(tái)簽字，2時(shí)50分走出考場(chǎng)。
當(dāng)日下午2時(shí)56分，小陽(yáng)給媽媽發(fā)了兩條微信：“媽，不要想我”“對(duì)不起，我配不上”。
綜合小陽(yáng)家屬查看的錄像和短信來(lái)看，我以為，恰恰是該生的“理智”導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
小陽(yáng)最后給媽媽的短信中稱“對(duì)不起，我配不上”，雖然短短6個(gè)字，但其中卻包含了大量的信息。
小陽(yáng)中小學(xué)成績(jī)?nèi)绾?，我們不得而知。但中北大學(xué)是山西排名第三的名牌大學(xué)，小陽(yáng)能考入中北，相必從小學(xué)習(xí)成績(jī)就不錯(cuò)，是父母心中的好孩子，是父母的驕傲。但是現(xiàn)在，上了大學(xué)，卻掛科了，若是補(bǔ)考再不及格，就會(huì)顏面掃地，就會(huì)愧對(duì)父母，自己就再也“配不上”父母心中“優(yōu)秀”“好孩子”的形象，讓父母在親朋好友中抬不起頭來(lái)……想到種種不能面對(duì)的尷尬，唯有墜樓，一了百了……
這也就是說(shuō)，小陽(yáng)墜樓的直接原因就是強(qiáng)烈的虛榮心在作怪，讓他不能接受自己“不及格”“不優(yōu)秀”這個(gè)事實(shí)。
當(dāng)然，從小陽(yáng)給媽媽發(fā)的“對(duì)不起”三個(gè)字中，我們能感知到小陽(yáng)其實(shí)是一個(gè)有孝心、懂感恩的孩子，正因?yàn)槿绱耍o父母道歉“對(duì)不起”，最后當(dāng)“虛榮的紙?jiān)僖舶∽鞅讙炜频幕稹睍r(shí)，不得已給父母說(shuō)了實(shí)話——“他不配”，最后還忘不了安慰父母“不要想他”……
可是，可憐的小陽(yáng)不知道，世間事事多乖舛，人生道路總坎坷。一個(gè)小小的“作弊”“掛科”有什么大不了的，跌倒了是可以再爬起來(lái)；可憐的小陽(yáng)也不知道，他現(xiàn)在的選擇給父母帶來(lái)的痛苦遠(yuǎn)比“毀掉自己在父母心目中的“優(yōu)秀”“好孩子”形象多得多……
在這里，我非常理解失去孩子后父母心中的悲痛，也并不想再給小陽(yáng)父母的心中撒上一把鹽，只是想提醒天下父母，小陽(yáng)的悲劇其實(shí)不是偶然的，是家長(zhǎng)將“學(xué)習(xí)當(dāng)成孩子成長(zhǎng)的唯一”偏見(jiàn)造成的，讓“成績(jī)好就是好孩子”的狹隘標(biāo)準(zhǔn)造成的，是孩子過(guò)度的虛榮心造成的，是孩子抗挫折能力缺失造成的，是孩子生命意識(shí)缺乏造成的……
我們的家長(zhǎng)朋友，要從小陽(yáng)悲劇中汲取教訓(xùn)，莫再把學(xué)習(xí)、成績(jī)、名次、大學(xué)當(dāng)成孩子的唯一，讓孩子心中形成“人生就為成績(jī)來(lái)”“沒(méi)有成績(jī)不可活”的“成績(jī)是天”的偏執(zhí)觀念，同時(shí)，要注意孩子心理健康和情商的培養(yǎng)，教育他們要敢于追求成功，更敢于直面失敗，形成辯證、陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極向上的人生觀，祛除虛榮心，珍愛(ài)生命，守住生命的底線，讓他們知道，成績(jī)誠(chéng)可貴，尊嚴(yán)價(jià)更高，只要生命在，一切可以從頭再來(lái)！
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