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“減負(fù)令”推動(dòng)學(xué)?!白鳂I(yè)革命”

   近期多地發(fā)布小學(xué)生課業(yè)減負(fù)政策。連日來記者走訪發(fā)現(xiàn),“減負(fù)令”下,錫城不少學(xué)校期中階段性評(píng)價(jià)方式發(fā)生變化,有的學(xué)校通過抽簽讓學(xué)生只測評(píng)其中一門學(xué)科,有的學(xué)校用兩周時(shí)間評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)學(xué)科的素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式的變化推動(dòng)了教學(xué)方式變革,不少學(xué)校掀起了“作業(yè)革命”,定制作業(yè)、創(chuàng)意作業(yè)甚至自編作業(yè)練習(xí)冊(cè)?!白鳂I(yè)革命”效果如何?老師們有哪些困惑?家長買不買賬?

  ■ 不少學(xué)校探索定制、創(chuàng)意作業(yè)

  11月13日放學(xué)后東林小學(xué)語文教研組研討活動(dòng)中,老師們紛紛大開腦洞設(shè)計(jì)作業(yè)題,為下周華中師范大學(xué)教授團(tuán)來校作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。東林小學(xué)的“作業(yè)革命”已經(jīng)開展兩年,“學(xué)校集結(jié)骨干老師設(shè)計(jì)作業(yè)。語文和數(shù)學(xué)組建團(tuán)隊(duì),組織學(xué)習(xí)了相關(guān)理論文獻(xiàn)后,把當(dāng)時(shí)市面上能找到的所有類型的教輔練習(xí)買回來研究?!备毙iL陳淼回憶道。該校學(xué)生在去年春季學(xué)期就用上了自己設(shè)計(jì)的作業(yè)冊(cè)(如圖),與課堂教學(xué)更契合?!白鳂I(yè)冊(cè)每套習(xí)題分多個(gè)層次,學(xué)生根據(jù)能力選做,原本配套的練習(xí)冊(cè)就不用了。”陳淼說,學(xué)校關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),設(shè)置具有創(chuàng)意的“長程式”作業(yè),通過某個(gè)項(xiàng)目的研究,鍛煉學(xué)生材料搜集與篩選、交流與表達(dá)等相關(guān)能力,“這段時(shí)間三年級(jí)學(xué)生圍繞運(yùn)河文化研究運(yùn)河支流各城市的美景、美食和美文?!?/p>

  “精當(dāng)作業(yè)”是梅村實(shí)小今年減負(fù)的重點(diǎn)工作?!拔覀冞M(jìn)一步改良,設(shè)計(jì)有針對(duì)性、個(gè)性化、有創(chuàng)意的作業(yè)?!毙iL張學(xué)良如是說。

  ■ 家長對(duì)個(gè)性化作業(yè)反響不一

  學(xué)校設(shè)置分層、定制款作業(yè)后受不少家長歡迎?!坝昧藢W(xué)校設(shè)計(jì)的作業(yè)后,老師讓家長不要管不要教,家長的輔導(dǎo)壓力小了很多。”東林小學(xué)一位學(xué)生家長表示。梅村實(shí)小五年級(jí)學(xué)生黃浩翔的母親介紹,孩子在創(chuàng)意作業(yè)中受益匪淺。上學(xué)期的語文課教了一首蘇軾的詩后,老師讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查閱資料了解作者,做一份思維導(dǎo)圖。黃浩翔看了很多資料后把蘇軾作為偶像,還延伸閱讀了各類宋詞,今年暑假他在一個(gè)全國性古詩文誦讀比賽中捧回了冠軍?!袄蠋熑粘2贾米鳂I(yè)有針對(duì)性,還會(huì)設(shè)置創(chuàng)意作業(yè),讓孩子有更多時(shí)間發(fā)展興趣?!秉S浩翔媽媽說。

  并非所有家長都對(duì)分層作業(yè)、定制作業(yè)買賬。一位家長在受訪時(shí)反問道:“多練習(xí)不是學(xué)得更扎實(shí)嗎?”一位小學(xué)老師坦言,即便和家長明確了作業(yè)選做,但收上來的練習(xí)冊(cè)中全做的并不少,這種現(xiàn)象在低年級(jí)學(xué)生中比較普遍?!坝泻⒆游馗嬖V我,父母一定要讓他全部完成。”這位老師說,“還有家長非要讓孩子做能力達(dá)不到的題目,孩子不會(huì)就反復(fù)教,一直拖到夜里十點(diǎn)多鐘?!?/p>

  ■ “作業(yè)革命”諸多困惑待破解

  部分家長不配合,讓學(xué)校實(shí)施分層作業(yè)、定制作業(yè)的效果大打折扣,也苦了孩子。不少老師表示,這是學(xué)校作業(yè)改革中遇到的一大挑戰(zhàn)。連元街小學(xué)副校長俞曉云解釋道:“其根源在于有些家長心態(tài)焦慮,沒有客觀評(píng)價(jià)自己的孩子。”她提出學(xué)校需要和家長多溝通,找辦法,提高家長的配合度。

  “作業(yè)革命”為家長和學(xué)生減負(fù),卻切實(shí)增加了老師的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”。在陳淼看來,這對(duì)老師是挑戰(zhàn)更是成長的機(jī)會(huì),“設(shè)計(jì)契合育人目標(biāo)的個(gè)性化作業(yè),對(duì)老師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,老師需要持續(xù)、深入地學(xué)習(xí)、思考。”

  此外,大型考試中評(píng)價(jià)方式單一的狀態(tài)不變,考試題目守舊、僵化,使作業(yè)與課堂教學(xué)改革無法有效銜接,也是諸多教師面臨的困惑。對(duì)此,梁溪區(qū)教師發(fā)展中心主任魏星認(rèn)為,命題改革與教學(xué)改革相輔相成,學(xué)校還是要立足國家的育人目標(biāo)大膽探索,實(shí)施各具特色的教學(xué)改革,促進(jìn)評(píng)價(jià)方式和命題改革。(陳春賢 圖文報(bào)道) 

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