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我的電腦里面保存著趙炳庭老師從教以來(lái)占據(jù)了他大半段生命時(shí)光的寫(xiě)作教學(xué)心血之作《趙炳庭教寫(xiě)作》的初稿，其中包括《我的教育故事》、《我的教學(xué)主張》、《我的課堂實(shí)錄》三個(gè)部分，《我的教育故事》是一片土壤，是《我的教學(xué)主張》的來(lái)源，而《我的課堂實(shí)錄》又是《我的教學(xué)主張》的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，三個(gè)部分之間的編排順序存在著這種必然的邏輯義理，足見(jiàn)趙老師的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，這部初稿由小四號(hào)字輸入足足二百多頁(yè)，足見(jiàn)這部作品的塊頭。趙炳庭老師是我非常敬仰的教育界前輩，也是寧夏乃至全國(guó)教育界公認(rèn)的高中語(yǔ)文教育權(quán)威，加上兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)經(jīng)由，使他成為寧夏教育界寥寥無(wú)幾的幾個(gè)享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的鳳毛麟角式的人物之一，再加之今天的趙老師桃李滿(mǎn)天下教育金秋，他的教育貢獻(xiàn)和教育功德也就不言而喻和毋庸置疑了。

我是懷著無(wú)比崇敬之情讀完這部厚實(shí)的寫(xiě)作理論著作的。可以看出，在這部沉甸甸的作品里，每一個(gè)字，都來(lái)源于趙老師的學(xué)養(yǎng)智慧，都來(lái)源于趙老師對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的體驗(yàn)，來(lái)源于課堂和愛(ài)、來(lái)源于一個(gè)一線(xiàn)教育者的切膚之處和心靈發(fā)現(xiàn)，字字鑒真、字字點(diǎn)金，實(shí)為一部不可多得的教學(xué)范本，尤其在今天，在這個(gè)浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)里面，在教育被沖擊和被下視的環(huán)境背景下，更能顯現(xiàn)出這種精神的可敬和這本著作的金貴來(lái)。

那么，什么是寫(xiě)作？究其竟，我覺(jué)得趙老師通過(guò)他的“教育故事”告訴我們：生命體驗(yàn)當(dāng)是寫(xiě)作的血液。

讀趙老師的《趙炳庭教寫(xiě)作》一書(shū)，我記下了這么一句話(huà)：

“回憶是感受生命、感受生活的一種方式。”

“回憶是感受生命、感受生活的一種方式?！边@句話(huà)出現(xiàn)在《趙老師教寫(xiě)作》的第一部分《我的教育故事》里，在這部分里面，趙老師回顧了自己走上工作崗位以來(lái)的大半生教書(shū)生涯（也包括自己的讀書(shū)生涯和一部分再讀生涯），這部分由很多個(gè)生活短片組成，包括《寫(xiě)在人生底片上的記憶》、《激情燃燒的民教歲月》、《種我們的園地要緊》、《我的社團(tuán)我做主》、《寫(xiě)作甘苦“試水”知》、《向虛假作文說(shuō)“不”》等。這些生命片段，或回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程，或再現(xiàn)自己的讀書(shū)經(jīng)歷、從教經(jīng)歷，或刻畫(huà)勞教結(jié)合的生活場(chǎng)面，或記錄“月窗”生活的大語(yǔ)文教育實(shí)踐，或回味作文教育老師“下水”的甘苦……這些文字，雖談不上多么的波瀾壯闊，然而涓涓生活細(xì)流卻充滿(mǎn)著曲折、艱辛、淚光和歡樂(lè)，字字真切，句句刻骨，誕生于一個(gè)語(yǔ)文教育者的切膚之中，也道出了生活經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于寫(xiě)作的基礎(chǔ)作用?；赝?，風(fēng)景自現(xiàn)，這些風(fēng)景，當(dāng)為寫(xiě)作者個(gè)人的獨(dú)特的源頭活水。著名作家張賢亮在他的小說(shuō)《青春期》里有這么一段精妙的論述，可以道出生命體驗(yàn)和寫(xiě)作之間的奧秘：“人一生下來(lái)邊不停地向前奔跑，將生命和時(shí)間稀里嘩啦的丟了一路，像一條脫線(xiàn)的項(xiàng)鏈，沿途失落掉一顆顆現(xiàn)實(shí)的感受，這些感受只有到老年才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)渴情W光的珍珠。對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)世界上再?zèng)]有什么能給他強(qiáng)烈的誘惑了，逝去的光陰才具有誘惑力”。試想，古今中外，高爾基、托爾斯泰、杜甫、曹雪芹，等等，有多少部傳世大作不是得來(lái)于個(gè)人獨(dú)特視角下刻骨的生命和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)？當(dāng)然，寫(xiě)作還離不開(kāi)閱讀，以及其他必要的“技法”，當(dāng)然這些，趙老師在其著作中同樣有精當(dāng)?shù)恼撌?，在此毋必贅言。然而，作文“技法”的使用能為?xiě)作景上添花，卻都是以豐厚而鮮活的生命體驗(yàn)為支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，離開(kāi)了生命體驗(yàn)的寫(xiě)作富礦，只靠一切的“技法”談寫(xiě)作，都是無(wú)稽?！段业慕逃适隆愤@部分在《趙炳庭教寫(xiě)作》的整部著作里可謂重頭戲，也可以看出趙老師對(duì)生命體驗(yàn)對(duì)于寫(xiě)作的重要作用的肯定和珍視，趙老師把他安排在第一部分，也可以看出趙老師的良苦用心。如果把寫(xiě)作以及寫(xiě)作教學(xué)比作一棵大樹(shù)的話(huà)，寫(xiě)作技法的指導(dǎo)，寫(xiě)作成果的收獲，當(dāng)為這棵大樹(shù)的枝葉和果實(shí)，根深，才能枝繁葉茂，才能花果飄香。

閱讀這部著作，我記下了這么幾個(gè)詞或幾段話(huà)，或可作為趙老師從生命里挖掘出來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)的原則：

   1、有美感、有文化含量的語(yǔ)言才是生動(dòng)的。

   2、回憶是感受生命、感受生活的一種方式。

   3、“背功”

   4、“師范的學(xué)生，一定要多讀一點(diǎn)，多背一點(diǎn)，多寫(xiě)一點(diǎn)?！焙髞?lái)，我才明白了，前兩個(gè)“一點(diǎn)”原來(lái)是為后一個(gè)“一點(diǎn)”提供強(qiáng)有力的支撐的。 

   5、兩年的師范生活雖然短暫，但這些寫(xiě)在人生底片上的記憶仍舊鮮活。我感謝上蒼給我的經(jīng)歷，不論是苦還是甜；我感謝教誨過(guò)我的恩師，在他們的身上我學(xué)到了許多。是他們引領(lǐng)我一路走來(lái)，給我的語(yǔ)文人生注入神奇的靈感和不竭的動(dòng)力。

6、教育的關(guān)鍵是對(duì)人靈魂的教育，而語(yǔ)文教育承擔(dān)著至關(guān)重要的責(zé)任。閱讀僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一個(gè)方面是表達(dá)。怎樣讓學(xué)生的寫(xiě)作充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)活力，是語(yǔ)文教改的一個(gè)重要內(nèi)容。

   7、我常常在想：寫(xiě)作需要技法，可是，如果沒(méi)有文化的積累與生活積淀的支撐，一味地講求這個(gè)“法”那個(gè)“招”，大都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

   8、教師的責(zé)任應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量閱讀，練就“詩(shī)外”功夫，讓學(xué)生把寫(xiě)作變成一種沖動(dòng)，一種責(zé)任，這樣作文教學(xué)才能找到根本的出路。 

    9、我常常在想：作為語(yǔ)文教師，有時(shí)，在學(xué)生遇到困境時(shí)，給他們一根精神的拐杖，也會(huì)使他們?cè)谌松穆猛局蟹寤芈忿D(zhuǎn)，別有洞天。

   10、我常在想：作為教師，工作再忙也要讀書(shū)，掙錢(qián)再少也要買(mǎi)書(shū)，住處再窄也要藏書(shū)。這樣，我們的精神生活才過(guò)得充實(shí)，我們的課堂教學(xué)才有底氣。

   11、只要不失去自信心，只要對(duì)事業(yè)、對(duì)理想尚存一絲希望，那么，厄運(yùn)就可能是一個(gè)難以估量的“寶藏”。

12、我常常在想：人不能僅僅為了物質(zhì)而活，要有精神追求。人的正能量，不在索取的貪婪，不在安于現(xiàn)狀的懶惰，不在默默無(wú)聞的平庸，而在不斷耕耘中務(wù)實(shí)，在不斷進(jìn)取中發(fā)展，在不斷展示中完善。

    13、幾十年的教學(xué)實(shí)踐，讓我悟出了一個(gè)真諦：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)、原動(dòng)力。只有播下愛(ài)的種子，才能得到真的收獲。教師從事的是“陽(yáng)光事業(yè)”“未來(lái)工程”， 今天我們付出一分的情，將來(lái)會(huì)得到無(wú)限的愛(ài)。

14、我讀書(shū)，是為自己的大腦充氧，是為自己的“先天不足”補(bǔ)鈣，說(shuō)不上有什么經(jīng)典意識(shí)和高峰意識(shí)。我讀書(shū)，既不是為了炫耀也不是僅為了講課，而是讓自己的生命融入文本，使自己的文化底蘊(yùn)和智慧在文本研讀中光焰閃射，提升自我，超越自我。我堅(jiān)信一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)的教師，有能力也有必要盡可能地了解和吸收一切人類(lèi)文明的成果。

15、我覺(jué)得要做一名出色的語(yǔ)文教師，必須要有豐富的文學(xué)素養(yǎng)，那就是教師本人對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的閱讀和積累。

16、愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時(shí)間里?！?/span>

17、天地自然、日常生活中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)可描寫(xiě)的事物；世間萬(wàn)物，處處呈現(xiàn)著可歌可泣的現(xiàn)象。只要我們用眼睛去觀察，用身心去感受，用激情去探索，創(chuàng)新的種子就會(huì)埋入心田，寫(xiě)作的源泉就會(huì)永不枯竭。

（摘自《趙老師教寫(xiě)作》）

從這些字字璣珠的語(yǔ)錄里可以看出，除過(guò)尤為重要的生命體驗(yàn)和景上添花的寫(xiě)作技法，必不可少的還有一個(gè)人的審美情趣、閱讀習(xí)慣、自信和理想、勤勞和執(zhí)著、以及對(duì)人類(lèi)對(duì)世界的愛(ài)、責(zé)任感，等等，這些，都是成就一個(gè)寫(xiě)作者的品格里的必要元素。

2016年5月于平峰梁

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