【熱點(diǎn)背景】
近日，浙江衢州一中學(xué)初三年級(jí)的教室里，老師正在教學(xué)生行作揖禮的手勢(shì)，這是學(xué)校復(fù)課后新開設(shè)的一門教學(xué)內(nèi)容。據(jù)了解學(xué)校推廣這一門教學(xué)內(nèi)容，有兩個(gè)目的：其一、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，其二、是為了防控疫情，倡導(dǎo)大家保持距離。
目前，當(dāng)?shù)匾延?17所學(xué)校推廣行作揖禮。
其實(shí)在我們古人的禮儀之中，也能夠體現(xiàn)著防疫的智慧，我們自古都是禮儀之邦，衣食住行，宴飲做物，無處不存在著禮儀。就比如這次的作揖，我們古人見面拱手作揖，一般在一米開外保持一定距離，無形中就能夠降低疾病傳染的風(fēng)險(xiǎn)，所以我們的拱手作揖，不僅僅是我們中國人文精神的體現(xiàn)，也是最為恰當(dāng)?shù)慕煌Y節(jié)。
【熱點(diǎn)鏈接】
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【模擬題】
復(fù)學(xué)復(fù)課后某地中學(xué)開設(shè)了一門新的教學(xué)內(nèi)容：教授學(xué)生行作揖禮。老師帶著學(xué)生上課前和日常見面都行作揖禮。對(duì)此有人為學(xué)校的做法而點(diǎn)贊，但也有人認(rèn)為這是一種形式主義和作秀。對(duì)此，你怎么看?
【中公解析】
1.表明觀點(diǎn):我認(rèn)為該學(xué)校的做法值得我們?yōu)槠潼c(diǎn)贊，而且值得更為廣泛的推廣與借鑒。但同樣我們也要注意避免成為形式主義和作秀，這樣才能使得其中的精神內(nèi)涵得以傳承。
2.分析觀點(diǎn)一:
(1)傳承中華禮儀文化。本身拱手作揖就蘊(yùn)含了豐富了中華傳統(tǒng)人文文化，開設(shè)此門課程幫助學(xué)生更好的理解我們禮儀當(dāng)中的內(nèi)涵，讓學(xué)生從小耳濡目染，在日常生活中實(shí)踐，將文化傳承。
(2)培養(yǎng)孩子尊禮敬禮。中國以禮儀之邦著稱，而現(xiàn)在部分孩子在家長(zhǎng)的嬌慣下不講禮貌，學(xué)校重視起禮儀教育，及時(shí)糾正孩子、引導(dǎo)孩子尊禮敬禮，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
(3)對(duì)防疫工作有利。目前抗疫工作尚未結(jié)束，拱手作揖保持安全距離，既是禮數(shù)的周全，更也降低疾病傳染的風(fēng)險(xiǎn)，是禮更是利。
(4)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。孩子們與老師之間拱手作揖，此畫面震撼了不少人的心，在過去我們很多人甚至是忘記了我們還有這樣的禮儀，忘記了該怎么行禮，此情此景再次勾起人們骨子里對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，紛紛效仿學(xué)習(xí)，重拾文化之美。
3.分析觀點(diǎn)二：
(1)可能是短期的學(xué)習(xí)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音，是因?yàn)閾?dān)心一段時(shí)間后這樣的禮儀又一次被拋置于腦后，只是學(xué)校和人們的一時(shí)興起，就像現(xiàn)在社會(huì)上一些年輕人對(duì)漢服文化的認(rèn)識(shí)也僅僅是覺得好看，但是時(shí)間久了就覺得不日常，熱愛也淡忘了。
(2)禮儀文化博大精深，傳承可能不到位。因?yàn)檫^去我們?cè)诮逃@塊的禮儀課程忽視了很久，對(duì)這些方面有研究且能夠講解清晰透徹的老師可能也不是很多，尤其我們的傳統(tǒng)禮儀本身講究就比較多，如果這些問題長(zhǎng)期存在，那么學(xué)習(xí)可能就會(huì)流于形式。
4.落實(shí)推進(jìn)。
(1)宣傳推廣該舉措。各地教育局向中小學(xué)推廣該舉措，甚至可將傳統(tǒng)禮儀文化制作成動(dòng)畫教學(xué)，既方便推廣又寓教于樂。
(2)培養(yǎng)專業(yè)師資。要想培養(yǎng)好孩子首先得有優(yōu)秀的老師，所以要先對(duì)老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀的由來、內(nèi)涵等內(nèi)容，講解理解到位了傳統(tǒng)禮儀也能給孩子上好課。
(3)豐富課堂，講解深刻。要避免流于形式就需要能夠讓孩子們真正懂得這些禮儀的內(nèi)涵、故事，所以我們的課堂可以通過講解歷史小故事來讓孩子更易理解這些禮儀的由來，以及手把手的教學(xué)動(dòng)作、區(qū)別男女生不同的手勢(shì)、行為，從而使得學(xué)生更加能夠?qū)W得好、堅(jiān)持的久。
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