把觀點(diǎn)演繹成段落的“三步走”
成 文
【核心觀點(diǎn)】
怎樣把觀點(diǎn)演繹成段落，這是機(jī)關(guān)新人寫材料的時(shí)候不容回避的一個(gè)問題。我體會(huì)，總的原則有兩條：一是先想明白，次寫出來，再改到位；二是從大到小運(yùn)思，從小到大行文。
具體來說，一個(gè)段落的運(yùn)思大致要分三步走：第一步是想明白結(jié)構(gòu)方式；第二步是想明白要表達(dá)的意思；第三步是想明白所用的詞句。
2月14日，讀者“一二三”在“三好公文課”的課堂上留言：
成老師好！學(xué)習(xí)您的寫作之道后，我的框架思路寫作有了很大提升，但目前遇到一個(gè)堵點(diǎn)，就是小內(nèi)容寫不好，做不到一板一眼、娓娓道來，總之就是缺點(diǎn)意思。我大量翻閱公文寫作相關(guān)的書籍和請(qǐng)教同事，關(guān)于公文段落寫作的內(nèi)容少之又少，不甚解渴。請(qǐng)問，您能不能就段落寫作的“道”與“術(shù)”來一堂課，以解學(xué)生心中之惑？舉個(gè)例子，“寫作是機(jī)關(guān)工作必備的技能”這個(gè)意思，怎樣演繹出300字左右的一個(gè)段落？
確實(shí)，在之前的課程里，我沒有專門講過這方面內(nèi)容?？紤]到這一點(diǎn)，我當(dāng)即回復(fù)：“好的，爭(zhēng)取就此開發(fā)一堂新課。”于是就有了下面這堂課。
怎樣把觀點(diǎn)演繹成段落，這是機(jī)關(guān)新人寫材料的時(shí)候不容回避的一個(gè)問題。我體會(huì)，總的原則有兩條：一是先想明白，次寫出來，再改到位。寫文章、做材料，理應(yīng)“思在意先，意在筆先”，無論一篇完整的文稿，還是一個(gè)段落、一個(gè)句子，都應(yīng)該這樣去做。所以，想出核心觀點(diǎn)以后，接下來論述如何展開、內(nèi)容怎樣鋪陳、使用哪些素材，不能不假思索、信馬由韁，或是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，而要先想明白再動(dòng)筆。如果表達(dá)能力還不足以支撐你把想表達(dá)的意思一次成型、一步到位，可以先寫出來，再進(jìn)一步琢磨、推敲、修改，直至覺得辭能達(dá)意、自己滿意。二是從大到小運(yùn)思，從小到大行文。想明白，具體該怎么想呢？有沒有一個(gè)基本的“思維導(dǎo)圖”？當(dāng)然有——“先立乎其大者，則其小者弗能奪也。”（戰(zhàn)國《孟子·告子上》）寫文章，古人稱之為“心營意造”，同樣需要先往大處想，就像建房子一樣，先要想明白房子的樣式、形狀、大小，畫好設(shè)計(jì)圖，再一磚一瓦地往上建。寫一個(gè)段落就像砌一堵墻，也要先想明白砌多長、多寬、多高，不能眼里只盯著一塊塊磚頭。具體來說，一個(gè)段落的運(yùn)思大致要分三步走：
第一步：想明白結(jié)構(gòu)方式
文章段落的結(jié)構(gòu)方式主要有兩種：
一種是條式結(jié)構(gòu)。也就是從核心觀點(diǎn)中分解出若干個(gè)子觀點(diǎn)或分論點(diǎn)，作為段落中的小標(biāo)題，一個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)一段文字。這種寫法，俗稱“拉條子”。比如：
寫作是機(jī)關(guān)工作必備的技能。一方面，機(jī)關(guān)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開文稿這個(gè)基本載體。無論是傳達(dá)貫徹黨和國家方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，還是指導(dǎo)、布置和商洽工作，請(qǐng)示和答復(fù)問題，報(bào)告、通報(bào)和交流情況，無論是作出決策、部署工作，還是總結(jié)工作、開展宣傳，都需要借助文稿。沒有文稿的流轉(zhuǎn)，機(jī)關(guān)工作不可能有效運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，機(jī)關(guān)干部理應(yīng)“提筆能寫，坐下能說，走出去能干”。每個(gè)干部都要掌握好這“三把刷子”，否則就難以開展工作、勝任工作。機(jī)關(guān)工作有明確的分工，一般以內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)（科室、股室）為單元，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。機(jī)關(guān)文稿寫的是業(yè)務(wù)工作，干什么、怎么干，業(yè)務(wù)部門最有發(fā)言權(quán)，干活的人心里最清楚。所以，機(jī)關(guān)文稿起草往往是“誰的孩子誰來抱”，盡管有辦公室或是政策法規(guī)機(jī)構(gòu)來把關(guān)，有大大小小的筆桿子負(fù)責(zé)審核、幫助修改，但除了綜合性較強(qiáng)的大材料，一般性的文稿理應(yīng)由業(yè)務(wù)部門的同志負(fù)責(zé)拿初稿，而且是“誰起草、誰負(fù)責(zé)，誰執(zhí)筆、誰負(fù)責(zé)”，需要全程跟蹤、負(fù)責(zé)到底。由此看來，文稿工作是機(jī)關(guān)工作的重要內(nèi)容，文稿寫作是機(jī)關(guān)干部必須掌握的一項(xiàng)基本技能。（451字）
上面這段話中，圍繞“寫作是機(jī)關(guān)工作必備的技能”這個(gè)論斷，從兩方面各引出一個(gè)分論點(diǎn)，分別加以闡釋，形成了“花開兩朵，各表一枝”的形態(tài)。整段話采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式——第一個(gè)“總”是總說，凝練為打頭句也是觀點(diǎn)句；“分”是分說、分述，就是兩個(gè)分論點(diǎn)以及由此引出的具體內(nèi)容；第二個(gè)“總”是總結(jié)、結(jié)論，就是最后一句話，與打頭句首尾呼應(yīng)。
采用這樣的寫法，關(guān)鍵是緊緊圍繞核心觀點(diǎn)掰出若干個(gè)分論點(diǎn)，使分論點(diǎn)與核心觀點(diǎn)之間形成眾星捧月的關(guān)系。核心觀點(diǎn)與分論點(diǎn)之間往往是主從、因果關(guān)系，分論點(diǎn)之間則往往是并列或遞進(jìn)的關(guān)系。到底需要幾顆“星”來捧“月”，需要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)執(zhí)筆者對(duì)所寫問題的認(rèn)識(shí)而定。
另一種是自然結(jié)構(gòu)。也就是圍繞核心觀點(diǎn)，一句一句往下寫，自然而然地串接成一段話。自然結(jié)構(gòu)的段落，其中沒有小標(biāo)題，但也需要有層次，就像把一顆石頭投進(jìn)水里，讓思想的波浪從中心發(fā)散，一圈一圈蕩漾開來。比如：
寫作是機(jī)關(guān)工作必備的技能，因?yàn)闄C(jī)關(guān)文稿是實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的重要工具，無論在哪一級(jí)機(jī)關(guān)，無論在機(jī)關(guān)單位的哪一個(gè)部門，無論是工作謀劃、部署還是總結(jié)、宣傳，都離不開文稿、離不開寫作。有人說，機(jī)關(guān)單位三件事：辦文、辦會(huì)和辦事。這其中，辦文是排在第一位的，辦會(huì)和辦事往往也離不開辦文。辦文包括公文擬制（文稿撰寫）和來文處理，前者的技術(shù)含量更高，也更能鍛煉人、考驗(yàn)人。對(duì)機(jī)關(guān)新人來說，辦文是初入“公門”必須過的一道關(guān)。對(duì)機(jī)關(guān)干部來說，無論從事什么工作，只要掌握了寫作這把“刷子”，就會(huì)讓你如虎添翼。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說，更是要學(xué)會(huì)“用筆領(lǐng)導(dǎo)”，因?yàn)檫@是“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)最廣泛的方法”“用筆寫出來傳播就廣，而且經(jīng)過寫，思想就提煉了，比較周密”。（314字）
上面這段話，闡述的還是“寫作是機(jī)關(guān)工作必備的技能”這個(gè)觀點(diǎn)，但我換了一種寫法，也更換了支撐觀點(diǎn)的材料。打頭句采用了由果及因的寫法。接下來，用“機(jī)關(guān)單位三件事”進(jìn)一步加以論證和說明。為了增強(qiáng)說服力，又細(xì)分出三個(gè)層次，分別針對(duì)三類人員說明了寫作的重要性。文中最后一句話加有引號(hào)的內(nèi)容，屬于暗引，引用的是鄧小平同志的話。
第二步：想明白要表達(dá)的意思
上面我作為示例的兩段話，都不是一下子就從腦海中跳出來的，而是先想結(jié)構(gòu)、再想內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)琢磨出來的。有了觀點(diǎn)句，接下來寫什么內(nèi)容，需要根據(jù)你想表達(dá)的意思而定。寫文章，不僅是“順理成章”，每一個(gè)段落也都是“順理成段”，說是“順意成段”也行。這個(gè)“意”，往大里說是“意旨”，往小里說是“意思”，是文章或段落的靈魂?！耙狻睆暮蝸?？從思考中來，從認(rèn)識(shí)中來，從經(jīng)驗(yàn)中來。只有經(jīng)過一番認(rèn)真思考，對(duì)所寫事物、所列觀點(diǎn)形成自己的認(rèn)識(shí)和見解，你才有意可表。這個(gè)“順”，從表面上看是文從字順，實(shí)質(zhì)上是合乎道理、合乎邏輯、合乎思維和認(rèn)知規(guī)律，合則順，不合則不順。所以，寫文章從根本上說不是靠寫，而是靠想，想得出才寫得出，想得巧才寫得巧。思維能力的提升，需要把功夫下在平時(shí)、下在文外。
寫完一段話，我們可以自己讀一讀，看看道理是不是說得通，邏輯關(guān)系對(duì)不對(duì)，語句轉(zhuǎn)接順不順，有沒有前言不搭后語、上氣不接下氣的現(xiàn)象。感覺不順的地方，要么是認(rèn)識(shí)不清、邏輯不通，有思維上的梗阻、思想上的瘀滯，要么是語法不對(duì)、用詞不準(zhǔn)，有語言上的疙瘩、表意上的障礙。中國書法上講究“筆斷意連”，這在寫作上也是相通的——句子斷了，只要意思是連貫的，也會(huì)讓人覺得你的行文是流暢的、表達(dá)是通順的。
第三步：想明白所用的詞句
寫作中，把想表達(dá)的意思落成文字，這是最后一步，是付諸筆端、終端見效的一步。話該怎么說、句子該怎么寫，哪一句在前、哪一句在后，也要靠“想”。文字基本功扎實(shí)、表達(dá)能力強(qiáng)的人，只要心念一動(dòng)，筆下立馬就能“辭達(dá)”。如果平時(shí)的詞語儲(chǔ)備不足、文字訓(xùn)練不足，寫作的時(shí)候就要在遣詞造句、咬文嚼字上花費(fèi)更多功夫。
這三步，說起來并不難，但要達(dá)到運(yùn)用自如、寫文章倚馬可待的程度，非下一番真功夫、苦功夫、長功夫不可。除了在寫作中實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，還可以找一些寫得好的文章，特別是自己在工作中經(jīng)常會(huì)用到的文體文種，對(duì)這些好稿子進(jìn)行解構(gòu)式的分析，看看別人是怎樣把觀點(diǎn)演繹成段落的。一個(gè)段落中，怎樣起承轉(zhuǎn)合，句與句之間甚至詞與詞之間是怎樣一種邏輯關(guān)系。這樣的分析做得越多越深越細(xì)，你的思維能力就提高得越快。到了你自己動(dòng)筆寫稿子的時(shí)候，就能快速反應(yīng)，把三步并作一步也不是什么難事。（3072字，2023年2月17日完稿，2月20日修改）
三好公文課——
寓心悟于故事，好聽；傳心得于案例，好懂；授心法于實(shí)戰(zhàn)，好用。用心創(chuàng)造，好文好課！
文稿更出彩，人生更精彩！
聯(lián)系客服
