今天收到領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)來(lái)的投訴——
我們班家長(zhǎng)向省教育廳投訴學(xué)校課程中有課后托管服務(wù)，屬于違規(guī)；
雙減之下，課后依然有大量的作業(yè)，讓孩子幾乎沒(méi)有戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。
我震驚了！
對(duì)，的確是震驚！
接著是出離的憤怒！
課后托管自愿，你來(lái)我候著，看著，你孩子不來(lái)走即是。
難道老師在課管上課了？強(qiáng)制要求每一個(gè)人無(wú)論如何都克服困難參與了？
大量作業(yè)，這“大量”的結(jié)論怎么得出的，在班級(jí)里做了問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出的結(jié)論？做了年級(jí)數(shù)據(jù)的橫向?qū)Ρ龋孔隽瞬煌瑢W(xué)校同年級(jí)的數(shù)據(jù)對(duì)比？
我貼心地提示投訴者你可以把每天的作業(yè)與數(shù)據(jù)分析都附在后面貼上去。
我經(jīng)常在開(kāi)會(huì)與群中發(fā)出的提醒：
注意孩子作息，注意關(guān)注身心，多運(yùn)動(dòng)多閱讀，對(duì)完成作業(yè)有困難或其他問(wèn)題的，與老師聯(lián)系。
看來(lái)所講不過(guò)是飄渺的一陣風(fēng)呀！
再而是深深的悲哀！
平時(shí)不管怎么樣做，做了多少，總有人能不滿意，這倒也罷了。從孩子一年級(jí)教起直到現(xiàn)在，時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，短也不短了。
自認(rèn)對(duì)孩子對(duì)孩子的家長(zhǎng)也算有個(gè)大概的了解，平日里還總說(shuō)雖然班里孩子特別折騰，家長(zhǎng)特別忙碌，管孩子有時(shí)也欠點(diǎn)方法，但都是一群特別善良、熱情、可愛(ài)，能理解老師，盡力配合老師的人。
但今天臉蛋被得生疼，也深切地覺(jué)得，做千做萬(wàn)，就是有人家覺(jué)得你不可信任，群里會(huì)上說(shuō)這說(shuō)那，絕對(duì)有人全當(dāng)你在胡扯。
也罷，人與人本來(lái)就是很難理解的！
最后，我已心無(wú)波瀾！
我思前想后，其實(shí)家長(zhǎng)投訴本質(zhì)在哪？
是作為家長(zhǎng)，他（她）對(duì)學(xué)校與老師的期待與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了落差，他（她）覺(jué)得并沒(méi)有得到預(yù)期的“服務(wù)”。但學(xué)生千千萬(wàn)萬(wàn)，各家情況各各不同，教育斷不可能為了滿足某一個(gè)人的需求而打造。
所以，由衷地感嘆：行路難，路行難，難行路！
李白的《行路難》，
我很喜歡；
末句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>
我也很喜歡！
感謝那些給予老師理解與關(guān)心、支持的家長(zhǎng)們。
聯(lián)系客服
