孩子們的壓力本來(lái)就很大了,所以,十多年來(lái),有關(guān)部門(mén)一直在尋求降低孩子們的學(xué)習(xí)壓力,綜短學(xué)習(xí)時(shí)間,限制補(bǔ)課,限制老師布置作業(yè),可是,學(xué)校方面的壓力小了,家長(zhǎng)們又給了孩子新的壓力。。。
隨著暑假的到來(lái),補(bǔ)課又成了學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的事。據(jù)武漢晚報(bào)報(bào)道,一名自稱武漢中學(xué)的同學(xué)小黃反映:前兩天學(xué)校搞補(bǔ)課,他們向市長(zhǎng)熱線投訴停止了,沒(méi)想到今天家長(zhǎng)都跑到學(xué)校門(mén)口要求補(bǔ)課。小黃說(shuō),他是一名即將升到高二的學(xué)生。學(xué)校要求他們暑假補(bǔ)課20天,很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)校的行為屬于違規(guī)補(bǔ)課,打了12345市長(zhǎng)熱線投訴。前天,有人干預(yù)此事,校方取消了補(bǔ)課。誰(shuí)知道,家長(zhǎng)們知道后都不干了,聚集到學(xué)校門(mén)口要求恢復(fù)補(bǔ)課。教導(dǎo)主任許先生說(shuō),高一的學(xué)生目前大約600人,對(duì)取消補(bǔ)課不滿的家長(zhǎng)大概有300多位,昨天還有大批家長(zhǎng)跑到區(qū)教育局投訴,這讓學(xué)校很為難。不過(guò),該校決定不復(fù)課。一名老師說(shuō):“最好的生源都不在我們這里,如果我們?nèi)∠a(bǔ)課,別的學(xué)校補(bǔ),這對(duì)我們的壓力就蠻大!”
中國(guó)的教育問(wèn)題像中國(guó)男足一樣,一直是人們?cè)嵅〉膶?duì)象。中國(guó)男足這幫伙計(jì)踢臭了大家可勁罵罵就玩了,最多影響兩天心情,不會(huì)影響人們的生活。教育則不同,往大里說(shuō)影響國(guó)家的前途和命運(yùn),往小里說(shuō)影響一家一戶的就業(yè)、生存與發(fā)展,家家都看得很重。
說(shuō)起來(lái),現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)實(shí)在太辛苦了。小學(xué)還好一點(diǎn),只要一上初中,六年的苦役就開(kāi)始了。平常每周七天,孩子們是真正“白加黑”、“五加二”地在勞作。大人白天上班,晚上總可以休息休息;孩子是白天上學(xué)晚上寫(xiě)作業(yè)。大人一周忙活五六天,總還有一兩天可供休憩;孩子是一周上五天課,周六周日在寫(xiě)作業(yè)。好不容易盼來(lái)了假期,家長(zhǎng)又用補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班伺候,孩子們的那份辛苦,將心比心,大人也未必能受得了啊。
然而,大人比孩子心里有數(shù),知道什么該做什么不該做。就拿這假期補(bǔ)課來(lái)說(shuō),還不就是為了將來(lái)孩子考大學(xué)能多幾分把握么?只有考上大學(xué),最好是一類院校,才能在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)。只有找著一份好工作,才能娶好妻、嫁好漢、吃好住好、敢生寶寶、不畏生產(chǎn)、不怕養(yǎng)老……這是大人最世俗、最功利的想法,也是他們苦苦逼著自己的骨肉勤學(xué)苦讀的最主要原因。
這一切背后,都隱藏著一個(gè)秘密:在就業(yè)“拼爹”年代,如果爹媽沒(méi)有“本事”,沒(méi)有權(quán)勢(shì),就只能靠孩子自己拼搏了。
鄭淵潔老師小學(xué)沒(méi)畢業(yè),不光自己取得了成功,還自己把兒子鄭亞旗“在家教育”成功。他說(shuō)過(guò)一句話,父母不用考慮孩子的將來(lái),只要自己努力,當(dāng)你成功的時(shí)候,你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),自己的孩子也成功了。所以,大人要通過(guò)奮斗改變自己的命運(yùn),而不是把希望全部寄托到孩子身上,讓他背負(fù)不該背負(fù)的壓力,為實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的理想奮斗終生。家長(zhǎng)奮斗到城里,孩子就不用臉朝黃土背朝天累死累活;家長(zhǎng)從小城市奮斗到北京,孩子上北大的概率比外省人高50倍;家長(zhǎng)從北京奮斗到發(fā)達(dá)國(guó)家,孩子直接就成了洋人,還管什么中國(guó)的教育問(wèn)題?
由此可見(jiàn),孩子和大人,更該補(bǔ)課的是大人,而不是孩子。孩子好不容易盼來(lái)的假期,就還給他們吧。
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