黃琳群
案例一 “她竟然寫了一封血書”
一位老師寫了一個短文，文章的名字是“她竟然寫了一封血書”，文章的內(nèi)容是這樣的。這位老師接手管理一個初三班級，該班的學習委員是一位女生，在他管理這個班級之前，就有老師向他反映該班學習委員雖然學習很好，但是脾氣很大。因為剛來到這個班級，所以這位老師也沒太在意，直到有一件事情發(fā)生。
一天，這個學習委員遲到了，其他同學已經(jīng)開始上早自習，她才到教室。但是這位學生并不是安安靜靜進教室坐到座位上，而是哼著歌，跳著迪斯科就進去了，引起了同學們哄堂大笑。于是班主任事后就將她叫到辦公室說，你已經(jīng)來晚了，同學們都在自習，你這樣一個行為，影響很不好，你又是班干部。這個同學受不了老師的批評，當她回到班里以后，破口大罵，甚至動手操起凳子，打了同學。班主任知道這個情況以后很生氣，又把她找到辦公室，再一次嚴厲地批評了她，并要求這位同學寫一份檢查第二天交上。第二天，這個同學把檢查交上來，班主任打開后，嚇了一跳，在一張白紙上用自己的鮮血寫了一個 “忍”字！班主任一下子不知所措。
在案例一中的這位“學習委員”很典型，要根據(jù)這個學生的特點，來采取應對的措施。只進行教育的方法是不行的。后來，這名班主任很冷靜地去研究了這個同學的一些特點，從她的優(yōu)勢入手，發(fā)揮她的長處，調(diào)動她的積極性，最終幫助這位學習委員大家公認的三好生。
案例二 少女的心事
這是一個女初中生的故事。這位女生對另外一個班的一位男生非常仰慕，這個女生就特別地想知道她喜歡的男生是否也喜歡她，但是她又不好意思去問，所以她決定看看這個男生的日記。有一天課外活動，同學們都出去鍛煉了，這個女生就跑到男生所在的班里，從那個男生的書包里找到了他的日記本，翻看他的日記。結(jié)果看得太專心了，下課同學們都回來了，她也沒有發(fā)覺。這下子引起了軒然大波，很多同學指責她，說她是小偷，說她偷看別人的日記是非常不道德的行為。這個女生覺得很委屈，她認為她只是想知道這個男生是不是喜歡自己，這沒有什么不道德的。
這個案例很典型地反映出初中生年齡段學生的一個心理問題。因為到了中學，男女生的交往是必然的，對異性的愛慕也是正常，因此案例中這位女同學的行為雖然表現(xiàn)出來可能是個道德問題，但實質(zhì)上不完全是道德問題，而首先是個心理問題，按照道德問題去處理這個同學，很顯然達不到預期的效果。
案例三 男孩的委屈
這個案例發(fā)生在一個小學班級中，這個班有一個同學平時學習反應比較慢，不愛說話，有的同學看他老實就欺負他，推推搡搡的。有時候在推搡過程中，被班主任發(fā)現(xiàn)了，班主任就把他們叫過去問，你們?yōu)槭裁创蚣埽@個反應慢的同學卻一聲不吭。班主任就把這個同學的家長請來，家長聽了這件事情后就向班主任賠禮道歉，保證如何配合班主任來對這個孩子進行教育。
實際上，這個學生不能簡單地就是說是一個內(nèi)向、不愛說話的孩子，進一步了解后發(fā)現(xiàn)，這個學生智力發(fā)育、人格特點都有一定的問題，需要老師額外地去關注。所以，客觀地了解學生的特點，是班主任有效開展工作的必要前提。
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