許慧杰
大家知道，現(xiàn)在課程改革了，但我以為課程不管怎樣改革，都要求老師把每一節(jié)課上好，我是生物老師下面就談?wù)勅绾伟岩还?jié)生物課上好，發(fā)表一下自己不成熟的看法。
上好生物課各位生物老師各有各的看法，對我來說，我以為上好生物課，功夫可用在課外和課內(nèi)。
課外，上課前每位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，把課堂每個環(huán)節(jié)穿插的問題研究清楚，即備教材的靈活運(yùn)用，又備學(xué)生的課堂反應(yīng)，這個每位老師都比較清楚，不用細(xì)說，要上好課必須還要讓學(xué)生備好課，有些同行一聽到我的觀點(diǎn)感覺挺新鮮的，是的，不錯，上好生物課還要讓學(xué)生備好課，在上每節(jié)生物課前，要讓每位學(xué)生把要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，寫出預(yù)習(xí)提綱，最好的鼓勵學(xué)生嘗試設(shè)計一些題目，在沒有上課之前，同學(xué)之間互相檢測一下預(yù)習(xí)的效果。另外有些生物課，里面安排了很多探究題目，根據(jù)探究內(nèi)容可適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生課外試著探究，為上好新課打下基礎(chǔ)。
例如，在講七年級生物第二章第三節(jié)《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》之前，我讓學(xué)生課外探究一下，“生物對環(huán)境怎樣適應(yīng)的？怎樣影響環(huán)境的？”在上課時，有個學(xué)生從家中拿來了一盆仙人掌，并給同學(xué)們展示了他對這盆仙人掌了解，最后還結(jié)合仙人掌詳細(xì)的介紹了仙人掌如何適應(yīng)沙漠中干旱的環(huán)境的！當(dāng)時讓我都佩服他的搜集信息的能力，還有學(xué)生在那節(jié)課給我講了一個蚯蚓搬家的童話，大意透露出蚯蚓在土壤中活動，可以使土地疏松。改善了農(nóng)民的的土壤，使農(nóng)民獲得了豐收，成為農(nóng)民的好朋友，并從生物學(xué)角度概述了：“生物對環(huán)境有影響，”當(dāng)時我感覺到那節(jié)課上的挺成功的！
還有，現(xiàn)在新課標(biāo)的生物課，有很多實(shí)驗(yàn)需要自備實(shí)驗(yàn)器材，新課前可安排學(xué)生課外自備或自制實(shí)驗(yàn)器材，這樣也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
剛才談的是課外下功夫，接著在談?wù)勅绾握n內(nèi)使技巧。本人認(rèn)為要上好生物課，課內(nèi)要使用好技巧。上好生物課，課堂要注意三個環(huán)節(jié)，即開始環(huán)節(jié)。中間環(huán)節(jié)，結(jié)束環(huán)節(jié)。以下敘述就是結(jié)合這三個環(huán)節(jié)，講講為了上好一節(jié)生物課，怎樣在課內(nèi)下功夫的！
上課的開始環(huán)節(jié)對一節(jié)課比較重要，開始順了，一順再順，如果不行，很多學(xué)生的上課的積極性會被打消，那么怎樣才能做好上課的開始環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為可以這樣做：
引入新課時，能做實(shí)驗(yàn)的一定做實(shí)驗(yàn)，通過不同形式的實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到七年級生物第二章第二節(jié)《環(huán)境對生物的影響》時，開始上課時請一位學(xué)生在講臺上站一分鐘，學(xué)生不知怎么回事，個個露出驚詫之色，接著我又讓他在有陽光的地方站一分鐘，然后問他兩種環(huán)境中感受有何不同？他答道“在有陽光的地方熱些，在講臺上沒有熱的感覺”，然后我問大家通過這個實(shí)驗(yàn)說明什么問題，學(xué)生們興致激昂的說這個實(shí)驗(yàn)說明環(huán)境對生物有影響，通過這個實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情，為上好新課開了一個好頭！
另外，開始上課還可以充分利用導(dǎo)入語，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到新課開始興趣隨生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地去接受新知識。
上好一節(jié)生物課還要注重上課的中間環(huán)節(jié)，在中間環(huán)節(jié)注重精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識和掌握生物新課標(biāo)要求的技能的過程中，懂得自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，并在學(xué)習(xí)生物過程中樹立生物對人類、對社會都十分有用的情感、態(tài)度、價值觀。另外生物教學(xué)過程中還要注意廣泛收集生物學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意生物學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、表演法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
實(shí)驗(yàn)法，談話法，比較常見，不在贅述，接著談?wù)劚硌莘ǎn堂采用表演法可以很大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，例如在七年級生物第二章第四節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》授課過程中，為了讓學(xué)生深刻體驗(yàn)“食物鏈”這個概念，可以請抽出三位學(xué)生分別扮演草、兔、狼三個生物，當(dāng)草、兔、狼這三個生物順次相遇時，讓學(xué)生演繹出吃與被吃的關(guān)系，這樣通過表演把食物鏈的涵義表現(xiàn)的淋漓盡致！可以起到非常好的教學(xué)效果！
還有在教學(xué)中間環(huán)節(jié)，還可以采用講故事吸引住學(xué)生，在生物中有很多生物歷史趣聞。初中生物的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，把書上安排的生物學(xué)史，如達(dá)爾文的《物種的起源》誕生的故事，講給學(xué)生聽。這樣初中生物教材，在上課時，本身蘊(yùn)含的“能量”，不就可以充分發(fā)揮出來嗎？
還有在上課的中間環(huán)節(jié)，要上好課還要注意教學(xué)評價。在以往的課堂教學(xué)中，由教師來完成的評價方式往往使學(xué)生始終處于一種消極被動的地位，很容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮，影響了教學(xué)效率。在新課程理念的指導(dǎo)下，對課堂評價應(yīng)做一些改變，不僅老師采取積極評價，更要注重學(xué)生的自我評價、小組同學(xué)的相互評價和小組間學(xué)生的相互評價，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與評價，成為評價的主人。
為了上好生物課，在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)除以上所講的技巧之外，還有很多其他技巧，如生物教學(xué)的中間環(huán)節(jié)也可采用情景教學(xué)法，也可起到不錯的教學(xué)效果！
談到此，從本人的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基本上把生物教學(xué)的中間環(huán)節(jié)所應(yīng)注意的技巧說的差不多了。
最后我還要說，上好一節(jié)生物課，課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視，課堂的最后，除總結(jié)好一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容，做好課堂信息的反饋，布置好作業(yè)之外，課堂的最后還可通過實(shí)驗(yàn)，故事，生物魔術(shù)等，給學(xué)生首先展示一下，下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，故事，生物魔術(shù)等等給學(xué)生留下“要知后事如何，且聽下回分解”的懸念，使學(xué)生情不自禁的閱讀下一節(jié)內(nèi)容，為下一節(jié)上好課，打下良好的基礎(chǔ)
