淺談初中生物課的幾種教學方法初中生物課是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態(tài)的一門科學。由于初中學生的知識結構不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學的難點學生更是不易理解和掌握，所以在初中進行生物的教學還有一定的難度,現(xiàn)就自己在初中生物學科的多年教學來談談怎樣采取不同的方法來更好的進行初中生物課的教學。
一、講授法講授法是教師運用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。例如：八年級《基因的顯性和隱性》一課，本節(jié)的難點內容理論性較強，因此教學的突破就必須借助于教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內容的先后順序，多采用畫圖和理論相結合的方法來加深學生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優(yōu)點是：能充分的發(fā)揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統(tǒng)的生物學知識，缺點是沒有充足的機會讓學生對所學的內容及時的作出反饋。
二、談話法談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如：在學習《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特征等問題，學生回答的方式來認識遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點是：能充分的啟發(fā)學生的智力活動，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；能幫助學生深入理解知識；能培養(yǎng)學生運用知識的能力和口頭語言的表達能力。
三、討論法討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學生初步了解性狀和相對性狀的基礎上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結果，由此得出基因控制性狀的結論。這種方法的優(yōu)點是：可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
四、讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。例如：七年級《輸血和血型》一課，課程內容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
五、實驗法實驗法是學生在教師的指導下，憑借一定的儀器設備，人為的引起所要學習的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學生自己設計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學生自己總結出實驗的結論。這種方法的優(yōu)點是：能使學生看見事物的因果關系，體現(xiàn)實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利于培養(yǎng)學生獨立實驗和小組協(xié)作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態(tài)度和求實精神。
六、多媒體教學法多媒體教學法是指以計算機為工具，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，借助聲、像、圖、文，通過人機交互對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學的優(yōu)化的理論與實踐的方法。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優(yōu)點，如能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大的拓展了教學空間，豐富了教學內容，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，極大的提高了教學效果。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：在教學《保護生物多樣性的艱巨使命》時，應用多媒體教學課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學生會不由自主地感到“環(huán)境危機就在眼前”，然老師再提出問題，學生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學生的主動性并促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。
總而言之，在教學中只有采用了正確的方法才能增強教與學的主動性，提高學生學習生物的興趣和積極性，提高了教學效率，有效的促進了教學質量的提高，保證學生能夠正確的領會和系統(tǒng)掌握知識、技能和技巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來進行教學，為師生打開一個充滿活力的生物世界！
淺談多媒體課件在初中生物教學中的作用
初二生物組
生物學是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳，進化的科學。生物學科的教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養(yǎng)。隨著科學技術的發(fā)展和素質教育的深入，利用多媒體課件上課已不是生物教師的夢想?，F(xiàn)行的初中生物學新教材（人教版），內容新穎且知識覆蓋面廣，由于學生的年齡較小，好奇心強，但理解力有限，要進行探究性學習和很好地完成教學任務，達到較高的教學目的，傳統(tǒng)的教學手段不能完全勝任。由于多媒體課件可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，對優(yōu)化生物課堂教學很有必要。
一、導入新課
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂教學中，新課的導入往往是教師們備課時主要考慮的一方面，因為學生只有擁有了興趣，進入了了境界，才能去研究、去探索。通過課件展示能將圖片，聲像設備綜合起來，給人一種身臨其境的效果，對教師導入新課的幫助是起到了事半功倍的作用。如在“尿的形成和排出”一節(jié)，首先出示感動中國人物──田世國和他的母親的照片，并提出問題“田世國為什么會感動中國？”圖片的展示和問題的提出，一下子抓住了學生繼續(xù)探究的心，為本節(jié)課的教學做好堅實的鋪墊。同時還可以在網(wǎng)上下載關于學生比較關注的動畫片角色，如把Tom和Jerry用到“從種到界”的課堂中，一場Tom尋親記拉開了課堂的序幕，學生在不知不覺中學到了真正的知識點。
二、難點突破
在初中生物學教學中，由于學生的年齡較小，認識能力和思維有限，所以在教學過程中出現(xiàn)的教學難點也較多。多媒體課件使教學難點更易突破。
1．展示資料法
根據(jù)生物學科的特點，直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。
在《保護生物的多樣性》一節(jié)多媒體課件教學中，生物的多樣性面臨的威脅是一個重點，我為了講清楚這一部分內容，就從網(wǎng)上收集了大量的珍惜動植物如藏羚羊，白鰭豚，揚子鱷，朱鹮的圖片、電影資料和發(fā)生在它們身上的小故事，一一展現(xiàn)在學生面前。一曲《丹頂鶴的故事》使學生深受感動，感情升華，學生從不同側面接觸教學內容，達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果。又如在“生物的進化歷程”中，化石的概念，比較抽象，化石種類不好掌握，從網(wǎng)上收集大量的說明動物遺體化石如魚的，大象的，蜻蜓的，三葉蟲的等，同時出示恐龍蛋化石和動物腳印化石，播放化石形成過程及種類的視頻，學生在輕松愉快的情景下總結出化石的概念，并且印象深刻。
2．變靜為動法
例如“花的受精過程”，可以設計成一個動畫過程：花粉粒落在雌蕊柱頭上，一會兒，開始萌發(fā)，花粉管先伸出一點點，隨后慢慢地生長、伸長，在花粉管中形成的兩個精子也隨著花粉管的伸長而往下移動，并隨花粉管從珠孔進入而伸入到胚珠中。接著兩個精子從花粉管出來，分別與卵細胞和兩個極核融合，此時，旁邊的注字改為受精卵和受精極核。在這—過程中，將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，所以對教學難點的突破就變得比較容易。
在“細菌的形態(tài)結構”教學內容中，其功能是一難點，學完細菌的形態(tài)結構后。接著放映有關細菌的結構功能的FLASH動畫，最后提問歸納總結，這樣使肉眼無法看清的細菌，活生生地展現(xiàn)在學生眼前。
另在“生物多樣性的保護”等課中同樣使靜變?yōu)閯討B(tài)，多媒體課件的生動形象的畫面和問題情景的設置，不僅可以吸引學生的不隨意注意，而且可以激發(fā)并維持學生的有意注意。
3．以視頻資料作為小結和知識的延伸
在課堂知識點較多，課堂過程比較復雜的課型的小結上，可以采用此法。如“動物運動的形式和能量供應”一節(jié)，整個探究過程涉及到知識較多，繁雜，在最后的捋順問題上，通過放映視頻，起到了事半功倍的效果。
三、反饋練習
可以靈活制作，題型多樣。比如，在課件中制作按鈕，每一按鈕動作之后都有一定的問題?；蛘呓處熢谶x擇題的課件中，通過選項按鈕的設置，待學生答錯，則提示“答錯了，請重選”激勵學生，待學生答對了，則提示“您答對了，請再接再厲”以示鼓勵。將枯燥的內容變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅?，圖文并茂，使得教學在一種友好、或者說是游戲的氣氛當中進行，不但促進了學生積極思考問題，而且大大提高了學習興趣。使教師順利的完成了教學任務。
四、高效輕松的復習方式
生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，一單元的教學任務完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。利用課件：（1）用投影片濃縮單元教學內容。建立良好的認知結構。（2）用幻燈片顯示重點、難點或易出錯之處。（3）采用筆、口、幻燈片等多種形式結合進行練習。（4）設計小型書面測驗題進行教學反饋。這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。
五、課堂反思
教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，在這個教學過程中教學課件本身的缺點會不斷顯示出來，及時的調整和補充也是對課程的豐富和完善。
總之，課件已經(jīng)深入到生物教學的各個方面，教師要熟練使用多媒體輔助教學，必須有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神。綜上所述，應用多媒體教學，具有其它手段無法替代的功能。只要善于將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。與此同時，也有利于學生科學素質的發(fā)展和教師水平的提高。
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