昆侖中學(xué)
（八）年級(jí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)）學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
課 題
讓家務(wù)勞動(dòng)成為一種教育
課 型
新授
序號(hào)
課 時(shí)
第 課時(shí)
備課日期
一 審
二 審
上課日期
日 期
日 期
導(dǎo) 學(xué)
目 標(biāo)
1、勞動(dòng)教育與勞動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系
2、講一講自己接受的勞動(dòng)教育
3、自覺(jué)主動(dòng)得從勞動(dòng)中受到教育，汲取更好成長(zhǎng)的智慧和力量
導(dǎo) 學(xué)
重 點(diǎn)
在勞動(dòng)中受到教育
導(dǎo) 學(xué)
難 點(diǎn)
挖掘勞動(dòng)教育熱情和潛能，發(fā)揮勞動(dòng)中的勞動(dòng)教育作用
導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程
一、導(dǎo)入新課：
我們遇到這樣一個(gè)案例：教師倡導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)，利用周末或其他節(jié)假日參與勞動(dòng)。有的家長(zhǎng)反映：孩子參加勞動(dòng)以后，希望下來(lái)干活不學(xué)習(xí)了。因此家長(zhǎng)與老師的倡導(dǎo)產(chǎn)生沖突，他不再積極配合老師讓孩子參加勞動(dòng)了。
同學(xué)們想一想，是積極參加家務(wù)勞動(dòng)本身錯(cuò)了，還是其中的某個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）勞動(dòng)教育就是勞動(dòng)嗎
我們看到這樣一些不同的現(xiàn)象：
1、有些家長(zhǎng)，積極引導(dǎo)激勵(lì)孩子參加勞動(dòng)，孩子從勞動(dòng)中找到自信鍛煉了能力，不僅勞動(dòng)積極性和能力提高了，學(xué)習(xí)文化課的積極性和能力也得到了相應(yīng)的提高。
2、有些家長(zhǎng)，一直讓孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)，孩子干活也比較像模像樣，孩子也比較喜歡干活，但是文化課上卻是提高不大，只是學(xué)生有個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度而已。
3、還有的學(xué)生，家長(zhǎng)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，但是孩子做起來(lái)不像樣，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪伴引導(dǎo)激勵(lì)，也就逐漸選擇了放棄。學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)文化課的積極性也不高。
4、我們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：是不是參與勞動(dòng)了就是接受勞動(dòng)教育了？或者說(shuō)一些學(xué)生寫作業(yè)了或者聽(tīng)課了，就是接受了文化課學(xué)習(xí)教育了？
導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程
如果一個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，熱情積極性不高，或者對(duì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值不夠，沒(méi)有從勞動(dòng)中學(xué)到更多知識(shí)和技能，反而產(chǎn)生了一些對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的反感。這樣的勞動(dòng)，即使參加再多，也不能算是接受了勞動(dòng)教育。
勞動(dòng)，是勞動(dòng)教育的手段或方式方法途徑，接受到一種更好成長(zhǎng)的歷練，才能稱得上是勞動(dòng)教育。
我們思考最初提出的那個(gè)案例。其中那個(gè)干活后，不再愿意更好讀書，覺(jué)得干活輕松的同學(xué)，實(shí)際上他只是參與了某項(xiàng)勞動(dòng)中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中需要知識(shí)技能或精神文化支撐認(rèn)識(shí)不足，所以覺(jué)得自己學(xué)一些知識(shí)技能沒(méi)有用，不如干活輕松。
遇到這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)或教師要引導(dǎo)學(xué)生，在參與勞動(dòng)過(guò)程中，更加全面正確客觀認(rèn)識(shí)勞動(dòng)本身，從這個(gè)勞動(dòng)的組織發(fā)動(dòng)到整個(gè)勞動(dòng)的堅(jiān)持和做得更好，需要那些方面的知識(shí)技能智慧和力量。
這就像是文化課學(xué)習(xí)一樣，僅僅停留在學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的一種知識(shí)技能層面上，學(xué)生很快會(huì)對(duì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)失去興趣。因此家務(wù)勞動(dòng)和文化課學(xué)習(xí)一樣，不僅要有趣而且要有不斷努力自我完善提升的過(guò)程。
（二）找出自己家務(wù)勞動(dòng)中的成功和失敗的地方，揚(yáng)長(zhǎng)避短
不足之處：家務(wù)勞動(dòng)簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有入心入腦的過(guò)程，缺乏自我完善提升的過(guò)程。
成功的地方：自己樂(lè)意干，從中找到了一些富有情趣和意義價(jià)值的所在。比如受到了吃苦耐勞持之以恒的意志力和精神品質(zhì)的訓(xùn)練，從中感受到一些人生哲理或者受到啟迪。
三、分享自己在學(xué)做學(xué)做家務(wù)中屬于成功的勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)，找出自己可以改掉的家務(wù)勞動(dòng)中的不足揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1、小組內(nèi)分享。
2、各個(gè)小組選出代表，參與全班的分享交流。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
讓更好的家務(wù)勞動(dòng)陪伴自己身心健康得更好成長(zhǎng)
教
學(xué)
反
思
