在外企上班的我，深知英語(yǔ)的重要性，前段時(shí)間也去參加了學(xué)位英語(yǔ)考試，幸好通過(guò)了，通過(guò)努力學(xué)習(xí)還是會(huì)有收獲的。
最近都在向媽媽們學(xué)習(xí)如何做好寶寶的英語(yǔ)啟蒙問(wèn)題，也聽(tīng)了媽媽學(xué)院里課，現(xiàn)在把王洵老師的課分享給大家，希望大家看完之后有收獲。她是英語(yǔ)教育本科，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，心理學(xué)碩士，美國(guó)喬治亞州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，亞特蘭大小學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校咨詢師， 目前致力于推廣家庭英語(yǔ)啟蒙教育。
一、為什么要學(xué)英語(yǔ)？
1. 更多選擇
我把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看做孩子必備的一項(xiàng)基本能力，就好像學(xué)普通話、數(shù)學(xué)一樣。因?yàn)樵谒磥?lái)的求學(xué)或是就業(yè)過(guò)程中，英語(yǔ)并不是一個(gè)加分項(xiàng)，并不是說(shuō)他語(yǔ)言學(xué)得好，就會(huì)有多優(yōu)秀，而是如果他沒(méi)有這項(xiàng)技能，可能選擇的余地會(huì)更少。以我自己為例，在研究生期間，我是學(xué)院第一個(gè)赴美國(guó)交流的學(xué)生，而這也是因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)水平比較好學(xué)院才會(huì)選擇派我去打頭陣。所以，當(dāng)你學(xué)好英語(yǔ)，在未來(lái)有這樣的機(jī)會(huì)就不會(huì)錯(cuò)過(guò)。
2. 更加聰明
學(xué)第二語(yǔ)言會(huì)讓我們的大腦更加靈活和聰明。因?yàn)檎莆樟硗庖婚T語(yǔ)言，其實(shí)掌握的不只是一個(gè)交流技巧，還需要了解另一種文化和另一類人的思維方式，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看世界，這在很大程度上提升了我們看問(wèn)題的視野。
3. 更多樂(lè)趣
當(dāng)我在跟寶寶一起學(xué)英語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中也體會(huì)到很多樂(lè)趣，包括尋找有趣的書，做一些小游戲。而在我沒(méi)有教他之前并沒(méi)有花那么多的心思去考慮這些。
二、何時(shí)開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙？
1. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期
我在寶寶幾個(gè)月的時(shí)候就開(kāi)始嘗試跟他說(shuō)少量英語(yǔ)單詞，目的是想做實(shí)驗(yàn)，看看他是否能夠區(qū)分兩種不同的語(yǔ)言體系。
之前看過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，是說(shuō)小孩其實(shí)存在于對(duì)于語(yǔ)音感知的敏感期，一旦過(guò)了敏感期，再去教他發(fā)音就很難學(xué)會(huì)。一個(gè)典型的例子就是日本人發(fā)不出來(lái)“r”這個(gè)音，比如說(shuō)“Merry Christmas”，發(fā)音是“Melly Chlistmas”。我以前在無(wú)國(guó)界醫(yī)生的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)里有一個(gè)很可愛(ài)的日本女孩，她叫我英文名“Sherry”都叫的是“Shelly”，發(fā)不出來(lái)“r”這個(gè)音。主要原因是日本語(yǔ)系里面沒(méi)有“r”的發(fā)音，他們從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，所以也發(fā)不出來(lái)。
在實(shí)驗(yàn)中，心理學(xué)家讓媽媽對(duì)著7-8個(gè)月大的寶寶念英語(yǔ)，其中就包含“red”“river”這類帶“r”的字音。而另外兩個(gè)組，一組是不做任何干預(yù)，還有一組是播放英語(yǔ)錄音。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，媽媽念英語(yǔ)的這些寶寶在長(zhǎng)大后，英語(yǔ)發(fā)音和native speaker一樣標(biāo)準(zhǔn)，而另外兩個(gè)組孩子和其他日本家庭孩子一樣，不會(huì)發(fā)“r”的音。也就是說(shuō)，孩子放錄音是沒(méi)有用的。就放錄音跟對(duì)他沒(méi)有任何的影響，但是媽媽跟他說(shuō)的他能夠很好的去理解然后掌握。這說(shuō)明，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有一個(gè)關(guān)鍵期的，在關(guān)鍵期之內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以很快很輕松的掌握，而過(guò)了這段時(shí)間學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較困難。而且學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式就是保持親子互動(dòng)。
這也是為什么我會(huì)建議要在學(xué)前就開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，抓住孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松和快樂(lè)。
2. 認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平要保持一致
認(rèn)知水平是指孩子的思維能力，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子能夠進(jìn)行更加復(fù)雜的思考和想象，因此慢慢會(huì)從喜歡簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，過(guò)渡到喜歡復(fù)雜的故事情節(jié)。比如我家寶寶現(xiàn)在四歲，他在閱讀的時(shí)候就會(huì)喜歡類似《神奇校車》《不一樣的卡梅拉》這類故事情節(jié)比較復(fù)雜的繪本。但是如果你現(xiàn)在才開(kāi)始給他做英語(yǔ)啟蒙的話，只能去看內(nèi)容很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，這就很難引起它的興趣。這就好像我們成年人在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，讓你去學(xué)“Hello”“How are you?”,會(huì)讓你覺(jué)得非常無(wú)聊。
3. 不同階段重點(diǎn)不同
由于不同年齡階段孩子的認(rèn)知發(fā)展水平差別很大，在開(kāi)始啟蒙的時(shí)候關(guān)注的重點(diǎn)就會(huì)有所不同。
三、如何開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙？
1. 學(xué)習(xí)環(huán)境比語(yǔ)言環(huán)境更重要
我們大多數(shù)人都知道要學(xué)語(yǔ)言當(dāng)然是語(yǔ)言環(huán)境更加重要了，比如一個(gè)出生在雙語(yǔ)家庭或者在國(guó)外長(zhǎng)大的孩子，他的英語(yǔ)水平肯定沒(méi)有問(wèn)題。但是，對(duì)于大多數(shù)的家庭來(lái)說(shuō)，要真的去創(chuàng)造這種語(yǔ)言環(huán)境，基本上不太可能的。所以建議家長(zhǎng)不要把重點(diǎn)放在創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境上面，而是要努力去創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境。幾位大家熟知的推廣英語(yǔ)啟蒙教育的專家比如廖彩杏、吳敏蘭等，都建議在家里去創(chuàng)造一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)通過(guò)堅(jiān)持播放有聲書或是親子閱讀英文原版繪本的方式讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。時(shí)間不需要太長(zhǎng)，每天二十分鐘到半個(gè)小時(shí)，但一定要每天堅(jiān)持。
2. 從“聽(tīng)”開(kāi)始
學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定是從“聽(tīng)”開(kāi)始的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，“聽(tīng)”肯定是第一位的。孩子在小的時(shí)候，至少有一年半的時(shí)間都不能說(shuō)話。那這一年半他并不是什么都沒(méi)做，而是一直在聽(tīng)，在接收輸入的信息，當(dāng)他積累到一定程度就會(huì)開(kāi)始輸出，慢慢開(kāi)始說(shuō)話。所以孩子學(xué)語(yǔ)言家長(zhǎng)不要太著急，可能前面很長(zhǎng)一段時(shí)間給他播放一些音頻或有聲書，讓他慢慢去接受、熟悉另外一種語(yǔ)言，對(duì)這種語(yǔ)言發(fā)音產(chǎn)生敏感性。哪怕這段時(shí)間他不會(huì)說(shuō)話也沒(méi)有關(guān)系，我們要耐心地陪伴孩子去度過(guò)這樣一段“語(yǔ)言靜默期”，不要去逼他交流對(duì)話。
3. 利用好六大學(xué)習(xí)資源
家庭英語(yǔ)啟蒙教育可以利用好五大學(xué)習(xí)資源：原版繪本、優(yōu)質(zhì)音頻、趣味動(dòng)畫、自然拼讀、分級(jí)讀物、輔助工具。
-原版繪本
教育學(xué)家最推崇一種方式就是閱讀英語(yǔ)原版繪本。比如家喻戶曉的卡爾爺爺?shù)摹逗灭I好餓的毛毛蟲》，《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》,《我爸爸》《我媽媽》等等。大多數(shù)經(jīng)典繪本插畫配色都非常有趣，而且具有美感，很容易吸引孩子的注意力。
重復(fù)句郎朗上口
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? By Eric Carle
-優(yōu)質(zhì)音頻
很多經(jīng)典繪本都會(huì)有豐富的配套音頻，比如JY Books出品的原版繪本配套音頻就包含閱讀版、歌曲版、兒童版、跟唱版等等，形式豐富有趣，而且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、南腔北調(diào)，盡情展現(xiàn)故事精髓。
另外還有一種是韻文與歌謠，比如《經(jīng)典的鵝媽媽童謠》、《Super Simple Songs》等，都是耳熟能詳?shù)挠⑽膬焊韬?jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口。
韻文與歌謠，建立童年快樂(lè)記憶
《經(jīng)典的鵝媽媽童謠》
-趣味動(dòng)畫
市面上有很多英文動(dòng)畫片比如《小豬佩琪》《托馬斯和他的朋友們》《巴布工程師》等等，很容易吸引孩子的注意力，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是我個(gè)人并不太建議使用電子產(chǎn)品去教學(xué)。因?yàn)楹⒆雍统赡耆瞬灰粯樱狈α己玫淖灾屏?，而網(wǎng)絡(luò)上的各種資源太豐富，孩子注意力很容易分散，而且容易看電視成癮，對(duì)大腦發(fā)育和視力發(fā)育都不太好。
自然拼讀
自然拼讀是目前在美國(guó)非常流行的一種拼讀方法，取代了以前的國(guó)際音標(biāo)法。目前大多數(shù)國(guó)內(nèi)中小學(xué)仍然沿用國(guó)際音標(biāo)法，所以自然拼讀法也成為很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的亮點(diǎn)。自然拼讀法比較適合有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。
押韻繪本——自然拼讀的好幫手
押韻繪本可以幫助建立對(duì)個(gè)別聲音的敏感度，了解英語(yǔ)語(yǔ)音組合規(guī)則，明白字母與語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為認(rèn)字、閱讀做準(zhǔn)備。
-分級(jí)讀物
分級(jí)讀物是專門針對(duì)不同年齡階段兒童編寫的一套英語(yǔ)閱讀材料，比如Pearson教育集團(tuán)出版的《培生幼兒英語(yǔ)》和《牛津閱讀樹(shù)》等等。分級(jí)讀物的優(yōu)勢(shì)在于根據(jù)難易程度有清晰的分級(jí)，這樣家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子年齡階段和英語(yǔ)水平進(jìn)行挑選；但它的不好之處在于，一般分級(jí)讀物的編寫和制作沒(méi)有經(jīng)典繪本那么精良，音頻也相對(duì)比較死板。因此分級(jí)讀物并不能取代原版繪本，我們?cè)诳吹臅r(shí)候可以兩者搭配使用。
《培生幼兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)》
體系龐大的《牛津閱讀樹(shù)》
-“橋梁書”
橋梁書是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，優(yōu)秀的“橋梁書”具有針對(duì)兒童不同閱讀水平的顯著指向性。橋梁書的特點(diǎn)：熟詞、大字、句短、行少、圖小。
I Can Read系列橋梁書
Dr Seuss 蘇斯博士系列橋梁書
四、不同年齡階段孩子如何啟蒙
1. 1-2歲
成長(zhǎng)特點(diǎn)：母語(yǔ)還不熟練，主要通過(guò)感官認(rèn)知世界，喜歡看色彩豐富的圖畫，喜歡用手觸摸，用嘴咬，喜歡節(jié)奏感和韻律感。
資源使用：
選擇翻翻書、洞洞書、立體書為主，圖多字少的繪本
播放有韻律的英文兒歌，如super simple songs
洞洞書的代表，《好餓好餓的毛毛蟲》,小手可以像毛毛蟲一樣從洞洞里鉆過(guò)去。
Spot系列翻翻書，看書就像玩捉迷藏一樣
2. 3-4歲
成長(zhǎng)特點(diǎn)：母語(yǔ)已經(jīng)比較熟練，思維比較連貫有邏輯，開(kāi)始喜歡情節(jié)比較復(fù)雜的故事，對(duì)語(yǔ)言比較感興趣；
資源使用：
選擇有故事性、游戲性，有幽默感的書
字母書
增加主題類繪本，如恐龍主題
“家有恐龍”系列-How Do Dinosaurs Say I Love You?
3. 5-7歲
成長(zhǎng)特點(diǎn)：母語(yǔ)已經(jīng)比較完善，語(yǔ)言更豐富和連貫，能編故事，認(rèn)識(shí)少量文字。
資源使用：
增加科普類繪本，如Usborne出版的“Look Inside”系列
適當(dāng)加入自然拼讀、分級(jí)讀物，擴(kuò)大詞匯量
五、英語(yǔ)啟蒙的四大訣竅
1. 適合的才是最好的
每個(gè)孩子接觸英語(yǔ)的時(shí)間不一樣，認(rèn)知的發(fā)展水平也不一樣。所以什么方式最適合自己家的孩子需要家長(zhǎng)去用心發(fā)現(xiàn)。前面總結(jié)的是大致的規(guī)律，但千萬(wàn)不要過(guò)于死板，也不要去跟風(fēng)，適合自家孩子的才是最好的。
2. 以兒童為中心，挖掘興趣點(diǎn)
前面提到過(guò)敏感期的這個(gè)概念，孩子在不同的階段會(huì)對(duì)不同的東西比較敏感。比如寶寶這段時(shí)間對(duì)恐龍感興趣，我就會(huì)去找很多跟恐龍有關(guān)的材料，而前段時(shí)間對(duì)車感興趣，我就去找很多跟交通工具相關(guān)的素材。跟隨孩子的興趣提供相應(yīng)的材料，才會(huì)事半功倍。
3. 養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣
我發(fā)現(xiàn)有很多小孩兒對(duì)書根本就不感興趣，為什么呢？如果反觀回來(lái)，家長(zhǎng)可以想一想自己對(duì)閱讀是不是真的感興趣呢？只有在跟爸爸媽媽交流互動(dòng)，一起體會(huì)到快樂(lè)的時(shí)候，孩子才會(huì)會(huì)覺(jué)得這件事情很有意義或是很有趣，他才會(huì)愿意堅(jiān)持去做。所以這需要爸爸媽媽共同努力去共同營(yíng)造一種愛(ài)閱讀的家庭氛圍。
4. 充分利用各種資源
很多家長(zhǎng)對(duì)自己的英語(yǔ)發(fā)音不太自信，不敢輕易教孩子，擔(dān)心自己的口音會(huì)影響孩子發(fā)音。這個(gè)擔(dān)心其實(shí)是有道理的。所以我并不建議家長(zhǎng)自己親自去教孩子讀，而是充分利用各種學(xué)習(xí)資源，和孩子共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
總結(jié)：家庭英語(yǔ)啟蒙的本質(zhì)其實(shí)是愛(ài)的教育。我非常享受每天可以抱著寶寶一起看書、玩游戲，看他很開(kāi)心的樣子。這些其實(shí)都不是為了一定要去教他知識(shí)，而是一種愛(ài)的體現(xiàn)。而對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，他最開(kāi)心的也不是學(xué)到了知識(shí)，而是每天可以坐在媽媽懷里，去感受親子閱讀的快樂(lè)。
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