關(guān)于“活力教育”的思考與行動
孫健 德茂中學(xué)
參加大興區(qū)名校長項目培訓(xùn)近一年來，我思考最多的是如何確立正確的辦學(xué)思想和教育理念，在我的“讀書養(yǎng)志行動”中，逐漸學(xué)會了深度思考教育,形成了自己的一些想法和行動。
一所學(xué)校的文化特質(zhì)體現(xiàn)著全體師生共同追求的價值觀念,“情真致美、學(xué)高德茂”是學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新中凝煉出的校訓(xùn)，來自于學(xué)校多年來教師文化的形成過程中?！盀槊總€孩子創(chuàng)造美好未來”是學(xué)校的辦學(xué)理念，統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)行為、辦學(xué)特色和文化建設(shè)行動。近一年來，通過不斷邀請知名教育專家來校指導(dǎo)，引領(lǐng)深度思考和實踐性行動，用現(xiàn)代教育實踐研究成果和學(xué)校管理理論為德茂中學(xué)的特色學(xué)校發(fā)展方向把脈，我們結(jié)合長期以來的對特色辦學(xué)思考和學(xué)校特色項目發(fā)展過程的分析，逐步把“活力教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色發(fā)展方向。
我國近代哲學(xué)家王國維指出，教育的宗旨是培養(yǎng)完全的人?！巴耆娜恕笔悄芰θ姘l(fā)展并且和諧的人。王國維特別強調(diào)美育意義，即表現(xiàn)為人的情感發(fā)達、精神完美，同時它又是促進德育、智育的有力手段。人的能力分為身體之能力和精神之能力，精神之能力又由三部分組成：知力（智力）、感情（情于也可稱美育）及意志（德育），也就是我們今天教育提倡的智育、美育、德育。智育，在學(xué)校教育階段主要基于課堂中各門課程的學(xué)習(xí)過程，受到教師的高度關(guān)注；美育，孔子言志：“興于詩，成于樂”，美育可使人感情豐富，動心愛學(xué)，德行高尚純潔，但美育容易被教育者忽視，而我校的民樂特色教育思路就基于此，美育也推動了學(xué)校的快速發(fā)展；德育，厚德澤福，君子以厚德載物，有知識而無道德，一生無以得福祉。古今中外哲人、成功人士無不以道德重于知識，“小成靠才、大成靠德?！彼?，培育學(xué)生要做到知要“真”、情要“美”、志要“善”。德茂中學(xué)的校訓(xùn)“情真致美、學(xué)高德茂”的設(shè)計也蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，如我校教師集體創(chuàng)作的對聯(lián)“情真致美，情到真時致方美；學(xué)高德茂，學(xué)到高處德亦茂”，很好地詮釋了校訓(xùn)。
反思學(xué)校的進步，藝術(shù)教育或者是美育給學(xué)校增添了許多活力。學(xué)生所學(xué)知識可以分為兩大類：科學(xué)與藝術(shù)，科學(xué)靠推理和接受獲得，藝術(shù)要靠感知、情緒情感共振和審美能力獲得，科學(xué)本身就內(nèi)涵豐富的、優(yōu)美的知識，也可以說是創(chuàng)造了美、涵養(yǎng)著美。藝術(shù)能激起學(xué)生的生活情趣和情緒，德國著名教育家第斯多惠認為，教育在于激勵、喚醒和鼓舞。俄國著名教育家烏申斯基說過，教育學(xué)就是一種藝術(shù)?？鬃铀疲骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，學(xué)習(xí)本身就需要充滿情感的活力，所以我們認為培育學(xué)生“愛學(xué)”比教給學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)更重要，易經(jīng)中關(guān)于人啟蒙教育論述到：“匪我求童蒙，童蒙求我”，同時要“困蒙、包蒙、擊蒙”，學(xué)生的學(xué)校生活要充滿活力，主動求發(fā)展才能成人成才。
基于上文論述，我們提出“活力教育”的辦學(xué)特色思路，“活力教育”作用在學(xué)生身上包涵三個維度：體質(zhì)體力的成長、情感情緒能量的提升、認知靈敏性的培育。有活力的學(xué)生表現(xiàn)為身體健康強壯、精力充沛，飲食睡眠好；積極樂觀、情緒穩(wěn)定、感情豐富、善待他人；思維敏捷、學(xué)習(xí)效率高、充滿自信、有強烈的自我發(fā)展愿望。通過“活力教育”的浸潤，能使學(xué)生潛能最大限度地得到開發(fā)，能使教師智慧最大限度地得到釋放。“活力教育”的內(nèi)涵在于尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心每個孩子健康快樂地成長，促進每個孩子主動地、生動活潑地發(fā)展。因為這種教育符合人性本身、符合兒童的成長規(guī)律，是為孩子的終生發(fā)展奠基的教育，因而會有強大的生命力！
我校發(fā)展正在進入提升品位和構(gòu)建品牌階段，學(xué)校辦學(xué)理念的實現(xiàn)和特色學(xué)校發(fā)展愿望，需要“活力教育”這一辦學(xué)特色來支撐和推進。目前，我校正在分階段構(gòu)建“活力教育”概念體系，即“六個單元行動計劃”。第一：活力教師文化構(gòu)建行動；第二：活力課堂文化構(gòu)建行動；第三，活力班級文化構(gòu)建行動；第四，活力作業(yè)構(gòu)建行動；第五，活力環(huán)境建設(shè)行動；第六，活力校本特色課程構(gòu)建行動，以藝術(shù)教育的核心特色項目民樂教育為載體，立足全面孩子發(fā)展需要，讓孩子在藝術(shù)教育中健康快樂成長。“活力”思想將使“德中人”迸發(fā)出教育智慧，活力思想將使“德中”充滿勃勃生機。
“活力教育”在我校的第一個行動就是啟動“活力課堂”研究項目，教師以自主參與本項課題研究的方式進入模式探究階段，通過專家引路、學(xué)科團隊教研、實戰(zhàn)演練，各學(xué)科的課堂活力不斷綻放，“四有、三動、一案”活力課堂教學(xué)模式初步形成，已經(jīng)成為學(xué)校“減負”工作的有效切入點。
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