——關(guān)于寫作教學(xué)的一點(diǎn)個(gè)人淺見
我顫抖地寫下了這個(gè)標(biāo)題。
并不是因?yàn)槲易龅搅?，而是因?yàn)檫@是我追求的。
我的學(xué)生秦佳婕這樣評(píng)價(jià)我的課說：
譚老師的從容不迫真有點(diǎn)兒“天地入我心”之感，不急不躁，不慌不忙，一步步將我們引入至課堂中，很自然，環(huán)節(jié)也是設(shè)計(jì)得很新穎，是從來未有的初體驗(yàn)。
所以，在學(xué)生這樣的厚望下，我顫抖且堅(jiān)定地寫下了這個(gè)標(biāo)題。
自工作以來，對(duì)于寫作教學(xué)有著濃厚的興趣，榮幸被張莉老師帶入了鄧志剛名師工作室，榮幸長沙市鄧志剛名師工作室正好研究寫作教學(xué)，榮幸鄧志剛老師底蘊(yùn)極其深厚還成為了我的師父……一切都是這么“剛剛好”，自此，我開始了如火如荼的7年的寫作教學(xué)的研究。
我進(jìn)入工作室之后的6年里，我們一共寫了兩套書——《向課文學(xué)作文》《寫作教程》。對(duì)我來說，最酣暢淋漓的莫過于寫書稿，一開始，第1篇稿子改了8遍，鄧特連標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤都給標(biāo)注出來，我收到修改建議后，靈魂都在顫抖。
自此，我知道，我必須極其地認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，才能不負(fù)所望。
從那之后，我開始投入寫稿，我白天在寫稿、晚上也在寫稿；工作日在寫稿，周末也在寫稿；暑假在寫稿，過年除夕也在寫稿。寫到酣暢處，就如同喝酒喝到正酣處一樣，興奮到停不下來。當(dāng)然，如果再配上鄧師和黃曉蓮的老師的鼓勵(lì)后，動(dòng)力會(huì)更加十足。就這樣，我一下子成為了工作室初中寫稿量最多的“寫手”之一，狀態(tài)好的時(shí)候，我可以遠(yuǎn)程同時(shí)指導(dǎo)4-5位孩子寫出佳作（每一篇稿子都需要配以學(xué)生佳作），一天出一篇書稿，且一遍通過我?guī)煾傅膶徍恕?/span>
寫書，我對(duì)于寫作技法的了解，如同打通了任督二脈一般，系統(tǒng)全面且通暢了！
寫完書之后就開始研究寫作教學(xué)課例。很榮幸地跟著師父去各地送了很多堂課，且自己在實(shí)踐中也開始摸索更多的針對(duì)自己學(xué)生學(xué)情的方法，來提升班級(jí)學(xué)生寫作水平。在此，分享一點(diǎn)個(gè)人粗淺的關(guān)于寫作教學(xué)理念的拙見：
長沙市第一屆、第二屆名師工作室首席名師、雅禮中學(xué)特級(jí)教師鄧志剛老師，帶著工作室團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了多年的研究，且證明了這一方法理念的實(shí)用性。向課文學(xué)作文，就是從課文出發(fā)，借助課文的寫作技巧來指導(dǎo)學(xué)生寫作，閱讀與寫作相結(jié)合，起到立竿見影的效果。我曾挖掘了《土地的誓言》和《燈籠》共有的技法，我自己把它命名為“意象組合法”來教學(xué)生描寫地域特色，傳達(dá)鄉(xiāng)土情懷，送課廣西桂林。還向《列夫·托爾斯泰》學(xué)外貌描寫，送課廣西南寧。除此之外，我還嘗試過用《端午的鴨蛋》教學(xué)生描寫食物，用《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)生先抑后揚(yáng)法，用《爸爸的花兒落了》教學(xué)生一線串珠法等等。工作室的書里對(duì)各個(gè)課文的選點(diǎn)都有介紹。
我一直害怕把作文課上成了一堂冷冰冰的技法課，只教學(xué)生寫作技巧，就是只教“技”不教寫作內(nèi)在的情懷，也就是“道”，我期待作文課在教技法的時(shí)候也能有一股情感像涓涓細(xì)流一般在內(nèi)部靜靜地流淌。以上也我?guī)煾附涛业摹?/span>
所以，在設(shè)計(jì)作文課的時(shí)候，我期待大家能真正喚醒大家心底的感情，所以我采取了很多的方式才激活情感，比如說慧語對(duì)詩、朗誦、音樂、自己的寫作等等，除此之外，我還偶爾會(huì)印發(fā)了多篇相關(guān)技法的名家文段作為拓展閱讀，幫助孩子們激活記憶點(diǎn)，讓他們回想起來了，還能用筆精準(zhǔn)地描摹出來，真正做到語言表達(dá)和情感激活于一體。
向課文學(xué)作文是一個(gè)大的序列化體系，從四個(gè)方面教學(xué)生寫作，分別是語言表達(dá)、構(gòu)段謀篇、情感激活、識(shí)見提升。而我自己在教學(xué)實(shí)踐過程中會(huì)輔助比如：寫作主題序列化，用于初一和初二。寫作語言序列化，這個(gè)主要用在初三的時(shí)候，學(xué)生有一定的語言駕馭能力之后，比如有向《春》一樣童真活潑的語言、向汪曾祺一樣平淡而有味的語言、還有生動(dòng)形象的語言、詩意典雅的語言、繁豐華美的語言等，等這些全部教完之后我再會(huì)教他們返璞歸真，寫真摯動(dòng)人的語言、質(zhì)樸感人的語言。
我自己所有的作文課，都是自己寫范文，自己去寫，就可以知道自己所教的技法到底是否有效，如果自己都覺得不好用的話，就不要求學(xué)生寫好；另外，當(dāng)老師自己創(chuàng)作的時(shí)候，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，所以效果就會(huì)比較好。
生活不僅有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。
語文課堂也是如此，我很愿意帶領(lǐng)學(xué)生去寫詩。我們創(chuàng)辦了很多期詩刊，詩刊的名字叫《遠(yuǎn)曦》。孩子們?cè)谡n堂上創(chuàng)作詩歌的時(shí)候，寫作水平就跟著一起提高了。我還經(jīng)常在語文課里開啟“慧語對(duì)詩”的環(huán)節(jié)，就是自己寫好詩歌的一部分，把關(guān)鍵的部分留給學(xué)生現(xiàn)場對(duì)詩，我們就在課堂上現(xiàn)場對(duì)詩，時(shí)常對(duì)到下課都停不下來，學(xué)生不要下課，要對(duì)詩。我也經(jīng)常寫詩，用詩歌來升華主題，幫助學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行深度理解，特別好用。既激活情感，又小結(jié)了上一個(gè)部分，還能用詩歌來推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，可謂“一箭三雕”。
當(dāng)然，沒有完美的課堂，我也存在一些問題需要專家和老師多多指點(diǎn)。
但是，即使前行之路漫漫，我，一直在路上。
也愿與大家同行！
天地于我而言是遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方
我不知道遠(yuǎn)方在哪里
也不知道怎么到達(dá)遠(yuǎn)方
我只有面前的小土塊
我躬耕于我的小土塊
等待天地映入我的眼簾
邁入我的心中
附學(xué)生對(duì)于我上周作文課的點(diǎn)評(píng)。
——2019.10.21
安徒生說：“我寫了一輩子童話，給我稱贊的人，多數(shù)會(huì)是小孩子。所以你寫的這首進(jìn)行曲，節(jié)拍最好能夠配合小孩子那種細(xì)碎的腳步?！?/span>
我想，正值美好年華的譚老師用自己的熱切與勤奮鑄就了她現(xiàn)在爐火純青的“意象組合法”作文課。這次課下來，我算是真的感受到文字的魅力；它是那種清新脫俗的淡雅。譚老師額上細(xì)密的汗珠，可見她對(duì)這堂課的投入，而我們也深入其中，難以自拔，不說聽得如癡如醉，可也謂“受益匪淺”！譚老師課堂節(jié)奏安排得很縝密，能夠配合我們那種細(xì)碎的腳步；或許從中有些不完美之處，可還是被譚老師巧妙化解，深厚的“臺(tái)風(fēng)”，自信的言語在我的腦海中留下深深的印象。
譚老師的從容不迫真有點(diǎn)兒“天地入我心”之感，不急不躁，不慌不忙，一步步將我們引入至課堂中，很自然，環(huán)節(jié)也是設(shè)計(jì)得很新穎，是從來未有過的初體驗(yàn)。
在最后的現(xiàn)場寫作環(huán)節(jié)，一向“文字難產(chǎn)”的我，此時(shí)也會(huì)文緒涌流，寫出來的文字真實(shí)而又靈動(dòng)，多虧了譚老師的指導(dǎo)！
總之，這是從未有過的語文課！
——秦佳婕
“為何我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉”，話語在耳畔呢喃，回蕩許久。譚老師的講課水平自然是不容置疑的，能使人無法脫離出意境之中的老師，著實(shí)是少之又少。故鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)，在我們的心間烙印成無法磨滅的珍寶。故鄉(xiāng)也并不近，捏起紅瓦墻落下的碎塊，思緒能飄至千里的故鄉(xiāng)，呆呆地，如稻草人一般，癡癡的期盼著回到故土，《土地的誓言》中納入內(nèi)心的泥土，連著故鄉(xiāng)與“我”的心，血液奔涌流過，使“我”和故鄉(xiāng)緊緊融合，“意象組合法”在經(jīng)過課程的講解中，變得通俗易懂，也讓人深刻記憶于腦海，《燈籠》將“一物”擴(kuò)為多物，選用多種修辭手法，將讀者帶入“燈籠”所造成的回憶之中，多么的讓人驚嘆這生活之景中的奇特之處?！拔矣洸黄鸲赐ズ旰蟮哪酀?，記不起岳麓山風(fēng)吹過的柳絮……”故鄉(xiāng)乃至故國于我而言，是心頭寶，又亦是掌中珠，是他人所不可隨意褻瀆的，也是他人所應(yīng)當(dāng)羨慕的，羨慕之處不在于我未離去，而是它與我已連為一心。
——鄒京霖
此刻最想說的，完全可以用八個(gè)字概括：
“與有榮焉”和“受益匪淺”。
為什么說“與有榮焉”：下午老師跟我們說，公開課，我們班的全體同學(xué)都得到了老師的贊賞。我有點(diǎn)兒吃驚，因?yàn)槲覂H僅是很平凡地度過了一節(jié)公開課，老師生動(dòng)的授課和良好的課堂氛圍把我推進(jìn)了。所以，平凡的我感到了一股非常濃郁的幸福感，感受到了集體所帶來的驚喜，就特別開心。
而這節(jié)課，我認(rèn)為，自己的胸懷大方和坦蕩些了，雖然說得不一定好，但也要勇敢地表達(dá)出來，說錯(cuò)之處會(huì)記憶更深，對(duì)于他人說的好的地方印象彌新。相比起來本課獲得的知識(shí)，我覺得這點(diǎn)對(duì)我的影響更為大：不要怕犯錯(cuò)?。?！
其他：我認(rèn)為，好的課堂氛圍極為重要，全身心投入課堂，學(xué)習(xí)效率就異常之高。對(duì)于老師來說，需要?jiǎng)忧榈匾龑?dǎo)；作為學(xué)生，需要專心投入。在此次課堂中，這二者都有所體現(xiàn)，到最后看到同學(xué)的文章不由感嘆：太厲害了！
—— 劉雯文
譚老師的上課上得很有深度，令我深深的融入在其中。我感受到了這一課是我人生中聽得最認(rèn)真的一次，音樂與對(duì)詩，是其他老師身上所沒有的，認(rèn)真的講課，令我享受在其中，每當(dāng)老師點(diǎn)我回答問題時(shí)，我十分激動(dòng)，那意象組合法讓我感到神奇而又深刻。這是一次很有水平的老師在與我們講課，我感到十分榮幸，就像那中了一百萬的感覺一樣，老師的上課別有風(fēng)味，那對(duì)我們講課十分熱情。我很喜歡這課！。
——周博
首先課堂設(shè)計(jì)新穎，以故鄉(xiāng)為主題切入課堂教學(xué)內(nèi)容。在過程中，我很享受，只是唯有一點(diǎn)，略有遺憾，就是在對(duì)詩與現(xiàn)場寫作時(shí)，我過于糾結(jié)，希望下次能下筆即成，不完美也是美。其次開場游戲切入，也是很有趣的。最后，在贊賞之后，唯余自己一點(diǎn)拙見，就是個(gè)人比較喜歡以人物的情感貫穿課堂，就好比《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中，仿佛能真切感受到作者韓愈的情感跌宕起伏，于是整節(jié)課是格外投入的。而我置身其中，仿佛自己就是那作詩的韓愈。
總而言之，譚老師的課總是讓人入迷，希望譚老師多給我們上課文。共情的感受，真的每每在譚老師的課上深有感觸。
——賀薇
今天的公開課讓我十分地投入，也很快地學(xué)會(huì)了譚老師講課的內(nèi)容，也勇敢的舉起了我高貴的手回答了問題。一切都?xì)w功于譚老師的課室氛圍被營造的十分地好，每一個(gè)人都被不知不覺地牽入了課堂，忘記了時(shí)間的流逝，一下子就下課了，回味無窮。一環(huán)扣一環(huán)，很好，很希望多上幾節(jié)這樣全身心投入的課。
——陳韻伊
這是譚老師在我們班第一堂公開課，我上得很開心，也很有氛圍：閉眼聽朗誦的時(shí)候，仿佛內(nèi)蒙遼闊青綠的草原，錯(cuò)落的蒙古包，羊群都躍然眼前，從而進(jìn)一步想起自己的家鄉(xiāng)，才在寫作環(huán)節(jié)能用心地，拋開外界影響而創(chuàng)作。一節(jié)課也學(xué)到了很多，寫故鄉(xiāng)的時(shí)候，怎樣表達(dá)才不生硬，而是自然的真情流露了。唯一的缺點(diǎn)就是有些口誤，但不影響整堂課的完整與優(yōu)秀。
——何雪
今天譚老師為我們上了一堂公開課，感受頗多?！?/span>我忽然憶不起，只因故鄉(xiāng)已融入我的血液，刻入我的骨髓”讓我體會(huì)到故鄉(xiāng)情深，更進(jìn)一步理解了“意象組合”的側(cè)重點(diǎn)在“意象”。譚老師精心挑選的《燈籠》與《土地的誓言》難以忘懷，兩名作者將其故土或者物品寫得淋漓盡致。一節(jié)課下來，我明白了很多，也深刻明白了方法的使用。十分感謝譚老師的講解：（PS：譚老師辛苦了）
——阮玉瑩
對(duì)于上了公開課的我來說，當(dāng)時(shí)在公開課的感覺從各種表現(xiàn)上就體現(xiàn)出與平時(shí)的大不相同。一個(gè)好的老師自然會(huì)用一個(gè)好的方法，開啟一個(gè)好的開頭，以此來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注性、活躍性。顯然譚老師的猜謎游戲就為課堂開了好頭，我和同學(xué)們從一開始就融入了課堂的環(huán)境，踴躍的舉手、端正的姿態(tài)成為了課堂上一道亮麗的風(fēng)景。隨后的內(nèi)容和手法的講解，就為后面的一鳴驚人做好了鋪墊，從對(duì)詩中就能看到，同學(xué)們顯然已從講解中獲得了豐富的知識(shí)和想法。一直到最后的作文環(huán)節(jié)，很顯然譚敢老師播放的歌給了我們靈感，能讓我們當(dāng)堂寫出那么優(yōu)秀的作品，做到了一鳴驚人，震撼了全場。所以我認(rèn)為這堂公開課如同一篇真正優(yōu)美的文章，從開頭到結(jié)尾行云流水，盡顯名家風(fēng)范！
——張浩然
今天上了譚老師的作文課，感受很深，整個(gè)氛圍都很好，上課的內(nèi)容很豐富，譚老師以游戲開頭，調(diào)起了很多同學(xué)的興趣與積極性，然后不禁投入到了這堂公開課中。譚老師以《土地的誓言》和我們熟悉的《燈籠》為引子，帶我們體味其中絕妙的寫作，各種手法靈動(dòng)而自然，不細(xì)想還真弄不清為什么寫得這么妙，帶我們一步一步品讀，分析理解完后，又是帶著真情的朗讀，真的很有意境，很有感覺，讓我們一下就進(jìn)入了狀態(tài)，靈感時(shí)而涌現(xiàn)。對(duì)詩環(huán)節(jié)也很精彩，每一個(gè)字都是真情實(shí)感的流露，在歌曲的律動(dòng)下，挑撥著我的心弦，讓我一下靈感突現(xiàn)。在老師的層層深入，名句精剖后，我領(lǐng)會(huì)了其中的神秘，就是……這種感覺很神奇，好像還從來沒有過，所以有一丟丟的驚喜。我覺得譚老師的課真的做到了有深度有內(nèi)涵，把我們平時(shí)所未關(guān)注到的東西活靈活現(xiàn)地展示給了我們，也體現(xiàn)了一位優(yōu)秀的語文老師的細(xì)心，細(xì)膩，以及對(duì)語文文學(xué)追求的努力及奮斗，不管從哪個(gè)角度來看，這節(jié)課都非常成功，非常值得傾聽，受益匪淺！
——李欣燃
這堂課的思路很清晰，從一個(gè)有趣的小游戲引入到精美的優(yōu)秀作品展示，每一點(diǎn)都比較清楚，也提出了許多適用的手法以及句法。里面的對(duì)詩環(huán)節(jié)是很能讓人去品味，細(xì)細(xì)地回憶，追憶自己的故鄉(xiāng)的每一棵花草樹木，每一片喧鬧和寧靜，這是十分重要的，老師的引導(dǎo)一步步將學(xué)生帶回到了心靈的故鄉(xiāng)，進(jìn)而寫出自己最真切的情感。但有一點(diǎn)意見也想提出來，講意象時(shí)，可以列舉出一些經(jīng)典的從而可以引領(lǐng)學(xué)生走入對(duì)更多意象的思考，拋磚引玉，使一連串的意象魚貫而出，以上是有對(duì)這堂精美課的評(píng)價(jià)。
——官佳潔
今天的語文公開課，我感覺很好。首先，因?yàn)槭枪_課，狀態(tài)保持得很好，神采奕奕，一點(diǎn)也不犯困。
我勇敢地舉起了我的手，并且我全心全意地投入到了課堂中，跟著譚老師的節(jié)奏，一步一步愉悅地度過這節(jié)課。不能說完全沒有壓力，畢竟有許多的老師在聽課，所以我自始至終都不敢亂動(dòng)，也沒有走神，因?yàn)槲艺娴某两诹苏n堂中。
——楊滴
這堂課帶給了我很大幫助——尤其是在寫作方面，給予了我很多指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)，更是學(xué)習(xí)到了一種對(duì)我而言全新的寫作方法“意象組合法”，觸情于景，情景交融的文字能讓人會(huì)仿佛身臨其境，這也是考場作文中的一大亮點(diǎn)——這也就是上完這堂課后我們能領(lǐng)先于其他人的地方。這種課，能使我們的寫作水平得到極大的提升，是高效的課堂，也是能使我們受益良多的課堂。
課堂的技法總結(jié)是課堂的精華，這能使學(xué)生們直接領(lǐng)悟到這種寫作方法的精髓，使能更好地運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。課堂的設(shè)計(jì)也很妙，從最開始的游戲，到“慧語對(duì)詩”再到“慧語示范”，都令人耳目一新，稱贊不絕，也將要點(diǎn)寫得淋漓盡致。
——王祉臻
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