最近輔導(dǎo)老師跟小七提到了這樣一個(gè)家庭教育問(wèn)題，老師說(shuō)秋季班新學(xué)員里有一位媽媽跟她反映：孩子很難管教。
為什么呢？細(xì)問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在教育孩子的問(wèn)題上，父母達(dá)成了這樣一個(gè)共識(shí)“一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉”，碰巧這位媽媽就是唱紅臉的那一個(gè)，最近嚴(yán)厲的爸爸又經(jīng)常出差不在家，她說(shuō)什么孩子都不聽(tīng)，所以不來(lái)好好上課，作業(yè)也不及時(shí)提交，很是苦惱。
在我們傳統(tǒng)的家庭模式中似乎一直有一個(gè)唱白臉的角色，最典型的就是我們常聽(tīng)到的兩個(gè)關(guān)鍵詞“嚴(yán)父慈母”和“虎媽貓爸”。
我們習(xí)慣了家中“有人唱紅臉，有人唱白臉”，連哄帶嚇的讓孩子“聽(tīng)話”和“懂事”，而這樣的方式，也似乎確實(shí)行之有效，孩子確實(shí)更容易“受約束”和“易管教”了。
可是深入研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣教育模式其實(shí)很不好控制，一不小心就會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多不易解決的問(wèn)題。
臉譜下的教育問(wèn)題
1欺騙性教育，難有信任
紅臉當(dāng)好人，白臉當(dāng)壞人，無(wú)非是一個(gè)希望建立親密關(guān)系，一個(gè)希望樹(shù)立家庭威嚴(yán)。但是當(dāng)一個(gè)作勢(shì)要打罵要兇孩子，另一個(gè)上來(lái)保護(hù)，采用像救世主似的身份面對(duì)孩子，讓孩子相信自己、服從自己，真的有用嗎？如果孩子知道紅臉和白臉是一伙的，會(huì)不會(huì)感到被欺騙了？孩子小識(shí)破不了，但是長(zhǎng)大后一旦識(shí)破了，家長(zhǎng)將毫無(wú)信任可言。
2家庭關(guān)系重心逐漸偏移
爸爸媽媽長(zhǎng)期以紅臉、白臉的方式教育孩子，容易將孩子推向另一方，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期感受到白臉的嚴(yán)厲和不悅，從而下意識(shí)的親近一方、疏遠(yuǎn)另一方，慢慢會(huì)不愿意與扮演白臉的一方過(guò)多交流，造成親子關(guān)系的疏離。
另外一方面，也會(huì)降低紅臉一方在孩子心目中的家庭地位，比如開(kāi)頭提到的那位媽媽，因?yàn)樗恢币詠?lái)的好人身份讓孩子覺(jué)得沒(méi)有威嚴(yán)和“威脅度”，一旦嚴(yán)厲的人不在場(chǎng)，就會(huì)進(jìn)行行為反彈，不聽(tīng)管教。
3我有靠山我拍誰(shuí)
這又是另一種極端反應(yīng)，通常是在紅白臉的程度上出了問(wèn)題，就如同第一點(diǎn)提到的“救世主”形象，是不是會(huì)給孩子一種我有靠山的感覺(jué)呢？如果這種感覺(jué)占了上風(fēng)，那么即使另一方在認(rèn)真地嚴(yán)厲地教育孩子，孩子也會(huì)覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，家里有人會(huì)幫我的，我不怕。如此一來(lái)，家長(zhǎng)們的一番苦心又白費(fèi)了！
4易養(yǎng)成逃避慣性
一個(gè)唱白臉一個(gè)唱紅臉，相當(dāng)于在同一件事情上，父母表現(xiàn)出不同的態(tài)度，不同的方向。想象一下，如果自己被人從兩個(gè)相反方向不斷拉扯的話，會(huì)不會(huì)感到很痛苦？同理，在同一事情上出現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)、不同態(tài)度、不同方向、孩子會(huì)感到茫然和困惑，他不知道怎么做才是對(duì)的，又或者說(shuō)，好像怎么做都不對(duì)，總有爸爸或者媽媽是不滿意的，作為孩子根本就摸不清父母的態(tài)度和方向，最后只能被家長(zhǎng)的權(quán)威強(qiáng)行鎮(zhèn)壓，之后逐漸依賴家長(zhǎng)的決定。
這樣的孩子平時(shí)看似非常懂事，實(shí)則沒(méi)有自己的主見(jiàn)，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，不敢拒絕否認(rèn)他人意見(jiàn)。長(zhǎng)大以后有些人在職場(chǎng)上見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)便低頭繞路走、頭腦風(fēng)暴會(huì)上不敢說(shuō)出自己的創(chuàng)意，嚴(yán)重的甚至只要是跟陌生人接觸都會(huì)膽怯。
在講養(yǎng)育孩子的方法之前，小七想問(wèn)各位家長(zhǎng)：你們是不是應(yīng)該想清楚，到底想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人？是想成為家長(zhǎng)的附屬品還是想他們能夠成為獨(dú)立自主心理健康的人？
父母的權(quán)威，不能通過(guò)“立規(guī)矩”“懲罰”“訓(xùn)斥”等方式建立，通過(guò)這些方式得到的“順從聽(tīng)話”，也無(wú)法獲得孩子真正的信服。
真正的“權(quán)威”，一定是建立在父母、孩子雙方相互平等的基礎(chǔ)上的。
孩子不害怕父母，但因?yàn)樾刨嚫改傅膼?ài)，欽佩父母的學(xué)識(shí)能力，在遇到困難時(shí)能獲得父母的幫助，所以愿意接受父母的意見(jiàn)，哪怕一時(shí)無(wú)法理解也不會(huì)第一時(shí)間反抗。
這樣獲得的“順從”，才是既保護(hù)了孩子獨(dú)立思考能力，又完成了引導(dǎo)教育孩子的任務(wù)，防止孩子走上歪路。
如何正確教育孩子
1適度愛(ài)，建立正確關(guān)系
心理學(xué)家們會(huì)說(shuō)，在孩子1歲前，沒(méi)有過(guò)分的愛(ài)這回事。父母也不用去展現(xiàn)什么權(quán)威，因?yàn)楦改笇?duì)孩子越好，對(duì)孩子的幫助就越大，越容易給孩子建立起健康心理的基礎(chǔ)。
然而，假若孩子到了兩三歲后，父母還是對(duì)孩子大包大攬，靠著不真實(shí)的手段阻礙了孩子的發(fā)展。孩子明明覺(jué)得，自己長(zhǎng)大了，能力增強(qiáng)了，很多事情都可以做了，但父母一方面不給自己做事的機(jī)會(huì)，另一方面還不斷否定自己，總是對(duì)自己說(shuō)“你不行”。
孩子漸漸長(zhǎng)大后在需要的時(shí)候表示愛(ài)意，呵護(hù)保護(hù)他；需要糾正錯(cuò)誤行為的時(shí)候堅(jiān)定，孩子如果胡攪蠻纏，少講道理，先按照規(guī)定的去做，或者先幫他調(diào)整情緒，等他做完了，怒氣也消散了。這樣來(lái)執(zhí)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)并不需要用紅臉白臉來(lái)限制孩子。
2有原則，有底線
需要和孩子明確他可以做什么，不可以做什么。
其實(shí)，很多父母沒(méi)弄清楚什么是“自由”，在孩子一兩歲或者三四歲的時(shí)候，想吃飯就吃飯，想不吃就不吃，想出去玩就出去玩，想不出去就不出去。
到了六七歲，又突然要把孩子管得很嚴(yán)，不聽(tīng)話就打，這樣孩子當(dāng)然很不舒服。
我們?cè)撟龅氖窃诔员糁案嬖V他，如果拉肚子了，請(qǐng)他自己艾灸肚子，忍受肚子疼的痛苦。如果他可以負(fù)責(zé)，就給他自由。
自由是一個(gè)逐漸放開(kāi)的過(guò)程。剛開(kāi)始，孩子只能承擔(dān)一丁點(diǎn)責(zé)任，就給他一丁點(diǎn)自由，慢慢的，孩子能承擔(dān)的責(zé)任多了，自由也越來(lái)越多。
在這一過(guò)程總，父母內(nèi)心要很安靜，不要害怕孩子哭鬧或掙扎，也不要因?yàn)楹⒆永щy發(fā)火。堅(jiān)信自己的原則，輕松些，靜靜地?fù)е⒆樱部梢栽诤⒆拥念~頭吻一下，但是切記，話不要多，少講道理。
3寬緊有度長(zhǎng)期堅(jiān)持
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，教育孩子做人、孩子健全人格養(yǎng)成沒(méi)有速成班更沒(méi)有靈丹妙藥，需要的是家長(zhǎng)的全身心的投入。
教育好孩子，這是家長(zhǎng)最主要的任務(wù)，也是一個(gè)家庭將來(lái)最大的幸福，能不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將直接影響到你的投入程度，進(jìn)而影響到親子關(guān)系。一切成功的教育都是親子和諧的教育，不要指望用“角色扮演”劃分教育職責(zé)，家長(zhǎng)需要投入極大的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，離開(kāi)了全身心的投入，就不要奢談教育好孩子。
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