梅拉賓法則（The
Rule of Mehrabian）：
梅拉賓在1971年提出：一個(gè)人對(duì)他人的印象，約有7%取決于談話的內(nèi)容，輔助表達(dá)的方法如手勢、語氣等則占了38%，肢體動(dòng)作所占的比例則高達(dá)55%
梅拉賓通過觀察發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的現(xiàn)象，那就是比起講話人所說的語言，他的身體動(dòng)作等一系列非語言性因素傳遞出的效果能給聽眾留下更深刻的印象。
只是輕輕地說一聲“不”，可以代表婉轉(zhuǎn)地謝絕
如果加重了語調(diào)就意味著否定
如果再加上左右搖擺的手勢，就是向?qū)Ψ絺鬟f出更加明確地拒絕意思了。
像這樣通過不同的語調(diào)，就可以在使用相同的語言時(shí)，將我們隱藏在語言背后的喜怒哀樂傳遞給對(duì)方。借助于表情和肢體語言，可以讓對(duì)方更直接地了解我們的想法和希望傳遞的真實(shí)信息。
在日本，企業(yè)發(fā)生了某種不幸的事件或某種極欲隱瞞不愿公之于眾的消息被披露后，相關(guān)的當(dāng)事人自愿或被迫參加記者發(fā)布會(huì)的時(shí)候，他們會(huì)深深地埋下頭并用沉重的語調(diào)表達(dá)誠摯的歉意。這給人以某種從心底流露出的悔意和致歉的印象。
根據(jù)梅拉賓法則，這種深深鞠躬和沉重的致歉語調(diào)，會(huì)給人留下最為深刻的印象，以獲取對(duì)方的同情和諒解
同樣，我們也可以把梅拉賓法則運(yùn)用在和青春期孩子的溝通當(dāng)中，以引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力
實(shí)施梅拉賓法則需要我們關(guān)注孩子身上的優(yōu)勢和特點(diǎn)，而非專注他們的缺點(diǎn)和劣勢
父母要積極地看待他們的行為，正向反饋他們以建設(shè)親子關(guān)系
對(duì)青春期的孩子，又要特別注意哪幾個(gè)方面呢？
第一、青春期孩子的心理特點(diǎn)
青春期孩子情緒波動(dòng)大，容易煩躁，分分鐘翻臉聲音激昂，不是他們故意找茬，是因?yàn)榧に厮綄?dǎo)致的情緒波動(dòng)
父母善用梅拉賓原則：當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，我們要能理解他不是故意的，而是不自控地，他只是需要大聲釋放一下，我們就能平靜地看著他，當(dāng)我們能淡定地對(duì)待，根據(jù)梅拉賓原則，孩子就能得到正向的反饋：爸爸媽媽接納我，支持我，孩子的情緒就能弱化
第二、青春期孩子的行為特點(diǎn)
青春期孩子行為夸張，易沖動(dòng)，摔東西，有的孩子還會(huì)傷自己，是因?yàn)樗麄冊谡仪榫w的出口
父母善用梅拉賓原則：我們要明白這些行為只是孩子成長過程中的小插曲，人本身有攻擊性，特別在青春期階段，孩子的攻擊性如洪荒之力，但他們的理性又知道不能攻擊別人，就會(huì)出現(xiàn)摔東西，甩門，甚至傷自己的行為，我們在保障安全的情況下，給孩子一些空間，當(dāng)他們平靜后，表達(dá)關(guān)愛和理解，和孩子聊聊我們青春期的一些成長故事或者一些“丑事”拉近和孩子的距離
第三、青春期孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力
青春期孩子的學(xué)習(xí)能力分化越來越明顯，一些孩子學(xué)習(xí)越來越好，一些孩子學(xué)起來越來越吃力
父母善用梅拉賓原則：我們要科學(xué)地評(píng)估自己孩子的學(xué)習(xí)能力，不是每個(gè)孩子都是學(xué)霸，也不是每個(gè)都是學(xué)渣，我們要和老師多溝通了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和同學(xué)之間的關(guān)系狀態(tài)，科學(xué)地看待孩子的優(yōu)勢和特點(diǎn)，如果孩子有藝術(shù)特長或者愛好，一定要幫助孩子多報(bào)競賽讓孩子更多鍛煉的機(jī)會(huì)，如果孩子有語言優(yōu)勢，一定要協(xié)助孩子多發(fā)展語言，找到更多的施展和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要用行動(dòng)幫助孩子找他們的優(yōu)勢
如果僅拘泥于學(xué)科成績，就會(huì)埋沒很多孩子的特長！
通過我們的語言鼓勵(lì)孩子，語調(diào)溫暖孩子，讓他們感受到支持，眼神充滿對(duì)孩子的關(guān)愛和欣賞，我們舒展的肢體讓孩子愿意依靠，青春期不再可怕，而是孩子學(xué)習(xí)提升最好的階段
父母的教育責(zé)任就是協(xié)助孩子成為更好的自己
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做智慧父母
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