父母 5法則 情商
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01
暈輪法則
白天的時(shí)候，為什么看不到星星和月亮呢？難道它們真的“下山”了嗎？這個(gè)問(wèn)題，相信很多媽媽都知道答案，那就是：白天太陽(yáng)的光芒過(guò)于強(qiáng)烈，掩蓋住了光亮微弱的星星和月亮。
這個(gè)自然現(xiàn)象，在心理學(xué)中被推演為“暈輪法則”，也叫“光環(huán)效應(yīng)”，深層含義是：當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人的某一特征形成好的或者壞的印象后，我們會(huì)根據(jù)這一印象，來(lái)推測(cè)這個(gè)人的其他特征。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：我們喜歡一個(gè)人，就覺(jué)得這個(gè)人渾身都是優(yōu)點(diǎn)，即便有缺點(diǎn)我們也會(huì)包容；如果我們討厭一個(gè)人，就覺(jué)得這個(gè)人橫豎不順眼，即便有優(yōu)點(diǎn)我們也會(huì)忽略。
在教育孩子的過(guò)程中，幾乎每位家長(zhǎng)都會(huì)被“暈輪法則”影響，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）我們對(duì)孩子的愛(ài)，會(huì)蒙蔽我們的眼睛。當(dāng)自家孩子跟小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，眼淚汪汪地跑來(lái)向你求助，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)下意識(shí)地選擇袒護(hù)自己的孩子。即便明知是自家孩子先挑的事兒，家長(zhǎng)們也會(huì)找理由說(shuō)服自己：“護(hù)犢子是父母的天性”。
但是，幼年時(shí)期是孩子建立“是非觀”最關(guān)鍵的時(shí)候，我們無(wú)原則的袒護(hù)，往往會(huì)讓孩子變得自私、驕橫。
（2）成績(jī)，會(huì)嚴(yán)重影響我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。面對(duì)一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，90%的家長(zhǎng)會(huì)忽略他在性格、生活習(xí)慣方面的小毛病，覺(jué)得這不太重要；而面對(duì)一個(gè)成績(jī)差的孩子時(shí)，90%的家長(zhǎng)又會(huì)忽略他在性格、興趣愛(ài)好上的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為孩子將來(lái)肯定沒(méi)出息。
但是，成績(jī)給孩子帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，一般只持續(xù)到高中。當(dāng)孩子進(jìn)入大學(xué)，以及開(kāi)始工作后，成績(jī)的影響會(huì)越來(lái)越弱，而性格、人品、習(xí)慣卻在接下來(lái)的人生中越來(lái)越重要！
02
手表法則
你有一塊手表，上面顯示12點(diǎn)整，別人問(wèn)你時(shí)間時(shí)，你隨口就能說(shuō)出；如果你有兩塊手表，一塊顯示12點(diǎn)5分，一塊顯示12點(diǎn)45分，別人問(wèn)你時(shí)間時(shí)，你就會(huì)猶豫了。
這個(gè)現(xiàn)象到了心理學(xué)上，被稱(chēng)為“手表法則”，深層含義是：擁有更多的選擇，有時(shí)候不但不是什么好事，反而會(huì)干擾我們的思考，讓我們的學(xué)習(xí)、生活陷入混亂。
在教育孩子過(guò)程中，“手表法則”的2個(gè)陷阱是：
（1）太多的玩具，會(huì)破壞幼兒的注意力。
不知道父母?jìng)冏⒁獾經(jīng)]有：當(dāng)你給孩子一兩個(gè)玩具的時(shí)候，孩子往往能坐在那里，自言自語(yǔ)、嘟嘟囔囔地玩一上午；
當(dāng)你給孩子一大堆玩具的時(shí)候，孩子一會(huì)摸摸這個(gè)，一會(huì)拿拿那個(gè)，反而玩不了多長(zhǎng)時(shí)間，還老會(huì)跑去煩你，這其就是孩子的注意力被分散、被破壞了。
如果不加以糾正，注意力不集中的影響還會(huì)持續(xù)到小學(xué)階段，導(dǎo)致孩子上課走神，寫(xiě)作業(yè)時(shí)坐不住。
（2）教育觀念不統(tǒng)一，讓孩子越來(lái)越難管教
在很多老人幫帶娃的家庭里，經(jīng)常出現(xiàn)相互拆臺(tái)的現(xiàn)象：孩子犯錯(cuò)了，媽媽正批評(píng)著呢，奶奶在旁邊說(shuō)“孩子又不是故意的，這么兇他干嘛，多可憐呀”。結(jié)果孩子轉(zhuǎn)身?yè)涞侥棠虘牙?，委屈地哇哇大哭，還嘟囔著“壞媽媽?zhuān)瑝膵寢尅薄?/p>
如果一個(gè)家庭中觀念不統(tǒng)一，再好的教育方法都是無(wú)效的。
03
破窗效應(yīng)
生活中有很多奇怪的現(xiàn)象：一棟無(wú)人居住房子破了一扇窗戶(hù)，如果不及時(shí)修補(bǔ)的話(huà)，這棟房子的其他窗戶(hù)玻璃也會(huì)被人打碎，甚至還有人跑到里面大小便。
一條很干凈的街道，人們是不好意思扔垃圾的。如果哪天有人隨手了垃圾，并且沒(méi)有及時(shí)清掃，過(guò)不了多久，街道上就會(huì)到處是垃圾。
一面潔白、干凈的墻，如果被人拍了一個(gè)臟手印，那過(guò)不了多久，這面墻就會(huì)被人涂畫(huà)得亂七八糟……
這些現(xiàn)象，在犯罪心理學(xué)中統(tǒng)稱(chēng)為“破窗效應(yīng)”，深層含義是：環(huán)境中的不良因素如果放任存在，很可能會(huì)越積越多，最終變得難以收拾。
在家庭教育中，“破窗效應(yīng)”給我們的啟示是：一定要給孩子樹(shù)立個(gè)好榜樣。
家長(zhǎng)在孩子心目中，好比是一座高大漂亮的房子；而家長(zhǎng)身上的壞習(xí)慣、不良情緒，就是房子上的“破窗戶(hù)”。如果家長(zhǎng)放任自己的壞習(xí)慣、壞情緒而不加收斂的話(huà)，孩子早晚也會(huì)變成這樣。
04
超限效應(yīng)
著名作家馬克·吐溫有一次聽(tīng)牧師的募捐演說(shuō)。剛開(kāi)始的時(shí)候，馬克·吐溫感覺(jué)牧師講得很好，決定捐一大筆錢(qián)；10分鐘后，牧師竟然還沒(méi)講完，馬克·吐溫不耐煩了，決定只捐點(diǎn)零錢(qián)；又過(guò)了10分鐘，牧師還在啰嗦，馬克·吐溫決定不捐了……1小時(shí)候，牧師終于啰嗦完了，氣憤的馬克·吐溫不但沒(méi)捐錢(qián)，還從偷走了2美元。
這就是“超限效應(yīng)”，深層內(nèi)涵就是：當(dāng)我們給一個(gè)人施加的刺激過(guò)強(qiáng)、壓力過(guò)大時(shí)，這個(gè)人的內(nèi)心就會(huì)變得煩躁、叛逆。
也就是說(shuō)，你的話(huà)越啰嗦越?jīng)]有說(shuō)服力！
“超限效應(yīng)”給家長(zhǎng)們啟示是：過(guò)猶不及，在教育孩子的過(guò)程中，一定要把握好度，不要說(shuō)得太多、太重。
當(dāng)你對(duì)孩子的批評(píng)簡(jiǎn)單直白、直戳要點(diǎn)時(shí)，對(duì)孩子是有一定威懾力的。但是，如果你覺(jué)得還是不解氣，繼續(xù)叨叨下去的話(huà)，本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備去改正的孩子內(nèi)心就會(huì)慢慢變得煩躁，最終跟你頂起嘴來(lái)。
05
魚(yú)缸法則
“家長(zhǎng)必讀課堂”的民哲老師，講過(guò)一個(gè)很有意思的例子：
一家公司的魚(yú)缸里養(yǎng)了幾條小魚(yú)，都好幾年了也沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)大，大家都覺(jué)得這種魚(yú)就是長(zhǎng)不大的品種。一天，有人不小心把魚(yú)缸打碎了，只好暫時(shí)把小魚(yú)撿起來(lái)，扔到門(mén)外的大水池子里。
幾個(gè)月后人們發(fā)現(xiàn)，池子里的小魚(yú)竟然比原來(lái)長(zhǎng)大了好幾倍，再買(mǎi)原來(lái)的魚(yú)缸的話(huà)，根本裝不下了。原來(lái)，這種魚(yú)不是長(zhǎng)不大，只不過(guò)是魚(yú)缸里的環(huán)境不允許它們長(zhǎng)大。
這就是“魚(yú)缸法則”，深層內(nèi)涵就是：一個(gè)人要想成長(zhǎng)，必須要有充足的空間。
“魚(yú)缸法則”給我們家長(zhǎng)的啟示就是：少替孩子做他份內(nèi)的事，給孩子留出成長(zhǎng)的空間。
身為家長(zhǎng)，我們有時(shí)挺矛盾的：孩子小的時(shí)候，怕孩子累著，總喜歡替孩子做所有的事情，包括喂飯、洗襪子、整理玩具、整理書(shū)包，甚至記作業(yè)；可是當(dāng)孩子長(zhǎng)大的時(shí)候，我們又很生氣，都這么大的人了，連個(gè)襪子都不會(huì)洗，連書(shū)桌都不知道整理……
其實(shí)，孩子能做的事一共就那么些，你替孩子做了90%，那么孩子就剩10%可做，也就只有10%的成長(zhǎng)空間；你只替孩子做30%，那孩子就有70%的事可做，就有70%的成長(zhǎng)空間。
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