一個孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于父母的見解，取決于孩子在成長過程中受到何種家庭教育。有的家長認為，讓孩子按照自己安排的路走下去就會成功；有的認為，只要即時滿足孩子的需求就盡到了義務(wù)；還有的認為，孩子在自己的嚴格管教下不會做出格的事情。關(guān)于如何教育子女，可能沒有標(biāo)準模式。
但值得家長共同關(guān)注的是，在孩子的成長過程中，既不能對孩子完全聽之任之，也不能管控過嚴壓制孩子成長。如何取得平衡？希望下面這6條教育法則可以給你一些啟示。
魚缸法則：心靈的成長需要自由
一家公司在魚缸里養(yǎng)了幾條小魚，過了幾年小魚并沒有怎么長大。同事們都認為，這種魚就是小個頭的品種吧。有一天，魚缸不小心被打破了，大家一時找不到魚缸，就把魚兒們養(yǎng)在院子的池塘里，沒想到過了不久，這些魚兒竟然越長越大。
小魚需要自由的成長空間，孩子更是如此。有些父母在小時候忽略了鍛煉孩子的思考能力，常常幫孩子做選擇，選學(xué)校、選衣服、選興趣班等等。孩子沒有經(jīng)過思考，只是被動接受家長的安排，久而久之，會在思維上形成一種惰性。在孩子的成長過程中，家長應(yīng)多加引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣并耐心地給予自由思考的空間，讓孩子自己去學(xué)做選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)，鍛煉他們獨立思考的能力，這樣的孩子會更具有創(chuàng)新思維，會更勇于接觸新鮮事物 。
延遲滿足：孩子的耐心需要從小培養(yǎng)
美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾曾在校園里的一間幼兒園進行了一項實驗，讓數(shù)十名孩子單獨呆在有棉花糖的房間里，并告訴他們可以選擇馬上吃掉棉花糖，或等研究人員回來再吃，可以額外得到一顆棉花糖作為獎勵。結(jié)果，大多數(shù)的孩子堅持了不到三分鐘就放棄了。只有大約三分之一的孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望。在后來幾年的觀察及分析中米歇爾發(fā)現(xiàn) ，那些最終得到棉花糖獎勵的孩子比直接吃掉棉花糖的孩子能更好地面對壓力，注意力也更集中，成績也更好。
這兩種類型孩子的區(qū)別在于，一種孩子渴望即時獲得，一種孩子接受延遲滿足。延遲滿足需要等待，這個等待可以理解為毅力、耐力、自制力或者自我管理能力。缺乏延遲滿足能力的孩子在要求被拒絕時，他們就會立刻哭鬧、甚至向父母發(fā)脾氣。而長大之后，社會不再嬌慣他們，當(dāng)他們不能立刻得到滿足，便會感到沮喪，漸漸喪失信心，甚至做出更為極端的舉動。因此，培養(yǎng)延遲滿足對孩子的成長和順利進入社會生活都很重要。當(dāng)孩子具有足夠的耐心去處理生活中的事情，他便能更好地進行自我管理，對于那些無法立刻實現(xiàn)的目標(biāo)，也能夠堅持不懈地去努力。
超限效應(yīng)：批評孩子要“有度”
一次，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。起初，他感覺牧師講得很好，準備捐款；十分鐘后，牧師講得讓他有些不耐煩，他想著只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐了。
刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”。這種效應(yīng)也經(jīng)常反映在家庭教育上， 父母一次又一次對孩子嘮叨；因為某個小錯誤反復(fù)批評；考試成績不理想就不停地做思想工作。這些“反復(fù)教育”會使孩子從感到內(nèi)疚，到隨后出現(xiàn)不耐煩的情緒，最后會產(chǎn)生強烈的反感，導(dǎo)致“我偏要這樣”的逆反心理。為避免這種情況出現(xiàn)，家長不論是批評孩子犯的小錯誤，還是表揚孩子，都不能超過限度，無論父母的出發(fā)點多么正確，超過限度的教育都會適得其反。對于孩子犯的錯誤，盡量以引導(dǎo)為主，如果錯誤重復(fù)發(fā)生，可以從不同角度進行教育。
破窗理論：孩子的錯誤需要及時糾正
美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在中產(chǎn)階級人口居多的社區(qū)，而另一輛停在人口相對雜亂的社區(qū)。他把停在人口雜亂社區(qū)的那輛車的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在中產(chǎn)階級人口居多的社區(qū)的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，他用錘子把這輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果僅僅過了幾個小時，車就被人開走了。
破窗理論揭示了一個道理：如果一處房子的玻璃被打壞了，沒有及時修復(fù)好，別人就可能受到某種暗示或縱容，去打碎更多的玻璃。所以，必須要及時修好第一扇被打碎的玻璃。對于孩子的教育問題也是如此，如果孩子第一次犯錯誤父母沒有在意或糾正，幾次之后，孩子就會習(xí)慣成自然，種種不良行為就會慢慢滋生。隨著年齡增長，不良習(xí)慣會愈演愈烈，嚴重的乃至犯罪。如果父母及時制止、糾正，讓孩子意識到錯誤并認真改正，那么在今后的生活中，孩子才會嚴格要求自己，朝著正確的方向前行。
甘地夫人法則：讓孩子勇敢地面對挫折
甘地夫人12歲的兒子拉吉夫需要做手術(shù)，醫(yī)生本想用“手術(shù)并不痛苦，不用害怕”來安慰緊張的他?？筛实胤蛉苏J為，孩子已經(jīng)懂事了，需要告訴他實情。于是她來到兒子床邊，平靜地告訴他：“可愛的小拉吉夫，手術(shù)后的幾天你會十分痛苦，誰也不能代替你，不論你哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛等不適，所以，你必須勇敢地面對它?！毙g(shù)后，拉吉夫沒有哭也沒有叫，他勇敢地承受了這一切。
在現(xiàn)實生活中，挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，任何人都可能面對挫折和逆境。在孩子的成長過程中，有的父母會盡可能地幫助孩子屏蔽挫折。但他們沒有考慮到，隨著孩子長大成人，他所遭遇的挫折會越來越大。如果孩子在童年時期沒有經(jīng)歷過小磕絆，一旦日后遇到更大的挫折，很可能會驚慌失措、無計可施，甚至因為挫敗而一蹶不振。倘若孩子具有應(yīng)對挫折的豐富經(jīng)驗，遭遇挫折時就能夠從容處置，輕松跨越。
狐貍法則：培養(yǎng)孩子的獨立意識
一個寒冬，狐貍父母生了五只小狐貍。在一次覓食時，狐貍媽媽不幸去世，狐貍爸爸擔(dān)負起撫養(yǎng)孩子的重任。它沒有把孩子們保護在身邊，而是把小狐貍們趕了出去，讓其獨立生活。因為它知道，沒有誰能照顧小狐貍一輩子。小狐貍們漸漸學(xué)會了如何生存，也變得更加健康強壯。這就是狐貍世界的生存法則。也只有這樣，狐貍家族才能在惡劣的環(huán)境中存活下去。
斯賓塞說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論?！?父母只有投入更多的思考、關(guān)懷和愛，以正確的方式和智慧引導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子長大后，才能獨立、妥善地面對人生中的問題和挫折。這，或許才是真正意義上的幫助孩子“長大”?！ 『偡▌t也稱為獨立法則，在家庭教育中也具備同樣的道理，要培養(yǎng)獨立自主的孩子，父母就應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，從小事開始，讓孩子自己穿衣服、收拾玩具等，千萬不能事事包辦，不能舍不得放手。意大利教育家蒙臺梭利曾說：“教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進?！钡拇_，從小培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，長大后，他們才能具備獨立思考、選擇、判斷、解決問題的能力，只有以這些為基礎(chǔ)，才能應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)，否則很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
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