一、注重規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣
首先是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的一些好習(xí)慣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽，敢于質(zhì)疑。
杜郎口中學(xué)在新生入學(xué)后的第一個(gè)月是不上新課的，他們每個(gè)班都由七到八位老師齊抓共管，利用課堂來培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。鍛煉學(xué)生的書寫、朗讀和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。做到人人能說會(huì)寫，踴躍參與到課堂教學(xué)中來。為了養(yǎng)成這些好的行為習(xí)慣，學(xué)校每天組織入學(xué)新生以班為單位到高年級(jí)進(jìn)行教學(xué)觀摩。我們的教學(xué)模式是一根粉筆加一塊黑板再加一張嘴，我們的教師唱的是獨(dú)角戲，而我在杜郎口中學(xué)見到的則是幾十根粉筆加四塊大黑板再加四十多張嘴的一臺(tái)大戲。
接下來是培養(yǎng)學(xué)生在課外的一些好習(xí)慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動(dòng)，只要有學(xué)生的地方就要有隊(duì)伍。杜郎口中學(xué)課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時(shí)候只要有三個(gè)人以上就會(huì)主動(dòng)排成縱隊(duì)。
這些當(dāng)然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學(xué)英語學(xué)科主任--孫玉生所說，這樣培育出來的學(xué)生，就是沒有考上大學(xué)，當(dāng)菜農(nóng)都比別人會(huì)說，會(huì)賺錢。
二、加強(qiáng)學(xué)生的情感教育
首先我要說的是班級(jí)管理中的親情教育。通過親情教育讓學(xué)生讀懂親情，感受親情，回報(bào)親情，從而達(dá)到立志成才努力學(xué)習(xí)的目的。這和我校的德育理念“在學(xué)會(huì)感恩中做人、在小事易事中實(shí)踐”不謀而合。如教室里寫有這樣的標(biāo)語：苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農(nóng)村的孩子早當(dāng)家；我們?cè)鯓踊貓?bào)爹和媽。
我想說的第二點(diǎn)是關(guān)于友情教育，杜郎口中學(xué)一個(gè)班主任介紹說：我們班準(zhǔn)備擬定一個(gè)宣傳欄，如果哪天是某位同學(xué)的生日我們會(huì)在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學(xué)對(duì)他的祝福，然后在班小結(jié)后為他唱生日祝福歌，班里每位同學(xué)的生日都能得到全班同學(xué)的祝福，孩子們甚是開心也將變得越來越團(tuán)結(jié)。我看到初一教室里張貼了 班級(jí)各項(xiàng)先進(jìn)的照片，并有獲獎(jiǎng)感言、同學(xué)贈(zèng)言，具有很強(qiáng)的感染力。
三、寬容學(xué)生缺點(diǎn)
我記得在杜郎口中學(xué)初一年級(jí)主任同時(shí)也是班主任的崔老師他在和我們聊到關(guān)于學(xué)生方面的時(shí)候，他說學(xué)生既然敢于犯錯(cuò)誤就做好了接受處罰的準(zhǔn)備。因此，我們對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動(dòng)不動(dòng)就惡言相向，有的老師恨鐵不成鋼，還會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。這樣只會(huì)讓學(xué)生下一次犯更大的錯(cuò)誤，從而加大了班級(jí)的管理難度。
我們并不是一味的寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，而是在寬容的同時(shí)與他們談心交流，進(jìn)行思想引導(dǎo)。他講了這樣兩個(gè)故事：這一期新轉(zhuǎn)了一位同學(xué)到我們班，這位同學(xué)紀(jì)律意識(shí)差，經(jīng)常違紀(jì)，嚴(yán)重影響了班上的班風(fēng)，我把他叫進(jìn)了辦公室，讓他坐下給他遞了一杯茶，聊了一些家常，最后回到這件事當(dāng)中，他說：“我寫份檢討吧，支持一下班主任的工作，順便帶動(dòng)一下班上其他同學(xué)”。有時(shí)候換一種處理方式，學(xué)生是很樂意接受的。
學(xué)生在初中這個(gè)階段處于青春期，是最為叛逆的時(shí)候，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現(xiàn)了幾名抽煙的同學(xué)，我沒有直接嚴(yán)厲的批評(píng)他們，而是準(zhǔn)備了一張我班學(xué)生禁煙承諾書，然后準(zhǔn)備讓學(xué)生自己承諾簽名。
其實(shí)我們班主任在很多時(shí)候只要轉(zhuǎn)換一下思維方式就有可能出現(xiàn)出奇制勝的效果。
四、激發(fā)學(xué)生干勁，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
我們現(xiàn)在對(duì)杜郎口的課堂模式一點(diǎn)都不陌生，我回來后也采取了同樣的模式。卻發(fā)現(xiàn)同一種模式在不同的學(xué)校上，效果截然不同，同樣是"亂"，一個(gè)是"亂而有序"，我們的卻是"亂而無序";同樣是自由回答，杜郎口的學(xué)生們回答問題時(shí)非常自信，他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是那么高漲，善于抓住每一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)?？晌覀兊膶W(xué)生卻你推我讓，有點(diǎn)帶動(dòng)不起來的感覺;我們的學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)還會(huì)利用這種機(jī)會(huì)講小話。同樣是學(xué)生，怎么會(huì)有這么大的差別呢？我們?cè)诙爬煽诓浑y找到答案。在他們的理論上，學(xué)生不必端坐在固定的位置上，可以隨講課內(nèi)容的變化找自己認(rèn)為最適合的位置和姿勢(shì)，或蹲、或坐。這種要求，讓我們明白了"以人為本"的真諦，不是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在為學(xué)生考慮，而敢于讓學(xué)生這樣做也確實(shí)是一種勇氣，也是對(duì)學(xué)生的極大的信任和尊重。
參觀過杜郎口中學(xué)的課堂，最大的疑惑是：教師如何能調(diào)控好課堂的秩序？對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)如何處理？我們看到的如此"完美"的課堂是不是在做秀？
我想調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，首先要在全班營造"參與無錯(cuò)"的氛圍。學(xué)生不敢發(fā)言是因?yàn)橛蓄檻]，怕批評(píng)，怕起哄，有位學(xué)生說得好"不怕說什么，就怕什么也不說"。所以只要采取鼓勵(lì)的方法，評(píng)選優(yōu)秀，設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，擂臺(tái)擂主爭奪賽等形式都會(huì)有好效果。以一顆賞識(shí)的心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)一份精彩。
五、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，提高學(xué)生自主能力
一是“課堂自主”。
新課改在學(xué)習(xí)方式上，首要一點(diǎn)就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。班級(jí)管理也要樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息?！笔率掠H躬，處處包辦，時(shí)時(shí)監(jiān)控，教師為的太多太累，那學(xué)生為的時(shí)機(jī)就少，自我發(fā)展的空間就小。老師少為，學(xué)生多為，老師無為，學(xué)生有為，教師無為而治，學(xué)生有為自治是班級(jí)管理的最高境界。那在具體工作中，班主任怎樣為呢？杜郎口中學(xué)班主任介紹說：我精心培養(yǎng)了幾名班干部和6位小組長，讓它們盡可能的去為。我們的學(xué)生中能人多多，用企業(yè)的話來說叫人力資源豐厚，我們的學(xué)生是正待增值的人力資源。如果說學(xué)校的管理以班級(jí)為基本單位的話，那么班級(jí)的管理就應(yīng)以小組為基本單位，小組的管理單位就是每一位同學(xué)，這樣大班就變成了小班，管理重心就降低了。根據(jù)學(xué)生的座區(qū)，每八人一組，我把一個(gè)班分成了6個(gè)小組，組長由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任。平時(shí)小組長既是小組的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，職責(zé)相當(dāng)于班主任。我非常重視小組長的作用，每周都要召開二到三次小組長會(huì)，加強(qiáng)對(duì)小組長的指導(dǎo)。把競爭機(jī)制引入到了小組長的管理上，小組長真正實(shí)行了競爭上崗。小組長工作能力差，凝聚力不強(qiáng)，整體成績下降就有可能面臨下崗的危險(xiǎn)。競爭是小組間的團(tuán)體競爭，增強(qiáng)了小組的凝聚力，使班級(jí)充滿了競爭和活力，也促使了大批優(yōu)等生的出現(xiàn)，更重要的是極大的調(diào)動(dòng)了小組長自主管理的積極性，學(xué)生的自我管理能力得到了迅速提高。為了管好小組，6位小組長真可謂“八仙過海，各顯其能。” 有的小組制定了組規(guī)，有的小組實(shí)行了量化管理，有一個(gè)小組長還進(jìn)一步細(xì)化，小組里面還有學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員，又極大的調(diào)動(dòng)了小組每位成員的積極性。
二是“課后自主”
班級(jí)常規(guī)細(xì)化管理，班里的任務(wù)實(shí)行承包責(zé)任制，建立好班級(jí)的懲罰規(guī)則。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！痹趯W(xué)校教育中，也應(yīng)該“校有校規(guī)，班有班規(guī)”，通過全班全體成員共同商議、討論、通過，制定出的班規(guī)，才能得到全體同學(xué)的遵守。班級(jí)管理中各項(xiàng)日常事務(wù)（擦黑板、打掃清潔區(qū)、打掃教室等）公開承包給同學(xué)們（自愿為原則，但每個(gè)人必須有一項(xiàng)任務(wù)），做到事事有人干，人人有事做。同時(shí)，全班同學(xué)在班主任的指導(dǎo)下制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，學(xué)期結(jié)束計(jì)入個(gè)人班級(jí)學(xué)分評(píng)定，這樣有獎(jiǎng)也有罰，干得好就獎(jiǎng)給他學(xué)分，干得不好就從班級(jí)學(xué)分評(píng)定中扣除相應(yīng)的學(xué)分。又由于自己的任務(wù)是自己自愿選擇的，全班同學(xué)個(gè)個(gè)有激情，事事都認(rèn)真干。
在班級(jí)管理上我們要學(xué)習(xí)杜郎口的堅(jiān)持與落實(shí);在團(tuán)隊(duì)工作上學(xué)其務(wù)實(shí)與創(chuàng)新;在教學(xué)上學(xué)其規(guī)范與細(xì)致。
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