本報(bào)訊（記者  李愛銘）提到教育均衡，人們往往想到教師調(diào)動(dòng)和 “軟流動(dòng)”。閘北教育局日前傳出消息，該區(qū)“星火計(jì)劃”創(chuàng)新出一種教育均衡模式：通過政府購買服務(wù)、招標(biāo)共享、雙向選擇等管理創(chuàng)新，在師資不流動(dòng)的前提下，打通了 “一校優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全區(qū)共享”的新通道。

    據(jù)調(diào)查，家長擇校，關(guān)鍵是擇優(yōu)秀師資和特色教育品牌。閘北新中初中的數(shù)學(xué)、彭浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的機(jī)器人等項(xiàng)目是眾人追捧的“名牌”。當(dāng)下，學(xué)校的名牌項(xiàng)目不少，但能被推廣到外校的不多。優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難推廣，還在一定程度上造成校際間不均衡。2007年起，閘北區(qū)啟動(dòng)“星火計(jì)劃”，由政府購買學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研成果的使用權(quán)，向全區(qū)的中小學(xué)招標(biāo)，進(jìn)行推廣使用。

    杭順清老師與自己的團(tuán)隊(duì)在幾十年帶教奧數(shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套“初中數(shù)學(xué)學(xué)生錯(cuò)誤與校正”的實(shí)用方法。這套行之有效的方法，能不能讓更多學(xué)校的孩子受益？閘北區(qū)政府搭建平臺為其尋找“下家”。彭浦中學(xué)、朝陽中學(xué)、育群中學(xué)、塘沽中學(xué)、共康中學(xué)、嶺南中學(xué)等一批學(xué)校紛紛接手，拿到本校使用。當(dāng)代中學(xué)與這些學(xué)校簽訂使用合同，并派出師資團(tuán)隊(duì)，上門提供全程跟蹤服務(wù)。

    “輸出的教學(xué)科研成果要符合兩個(gè)條件：第一本身是科學(xué)的、有效的；第二要有可操作性、可供普及。”閘北區(qū)教育局局長顧筱璞透露，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組建了一支由40多名學(xué)科專家組成的評審團(tuán)，對“星火計(jì)劃”輸出項(xiàng)目篩選把關(guān)，優(yōu)中選優(yōu)，從57項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目中選出16個(gè)進(jìn)行推廣。（下轉(zhuǎn)第8版）

    （上接第1版）風(fēng)華高中的“初高中教學(xué)銜接”項(xiàng)目便是其中之一。高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績參差不齊是不少高中面臨的共同問題。因此，招標(biāo)方案一公布，立即引起多所高中的興趣。成果輸出方和使用方 “你情我愿”，避免了以往教學(xué)科研成果推廣“拉郎配”的尷尬。風(fēng)華中學(xué)在輸出成果時(shí)，派駐團(tuán)隊(duì)上門跟蹤指導(dǎo)，使用的學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生基礎(chǔ)、教師隊(duì)伍實(shí)際進(jìn)行本土化改造。為肯定輸入學(xué)校的使用積極性和在植入過程中的創(chuàng)造性勞動(dòng)，閘北區(qū)教育局對使用并取得成效的學(xué)校，同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)。

    3年來，閘北“星火計(jì)劃”共推出16個(gè)項(xiàng)目，為區(qū)內(nèi)的35所學(xué)校使用。優(yōu)質(zhì)資源全區(qū)共享，既培訓(xùn)了師資隊(duì)伍，又提高了教學(xué)水平，最終讓更多學(xué)校、更多學(xué)生受益。專家評估中，認(rèn)為推廣成效 “很好”的占48.3%，“較好”的占50.61%。認(rèn)為培訓(xùn)質(zhì)量“很高”的占58.78%，“較高”的占40.13%。多數(shù)專家認(rèn)為，此舉對促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量均衡發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。