圖說(shuō)：從全市層面來(lái)說(shuō)，老靜安的教育處于高位，形成了一師附小的愉快教育等特色教育。（資料圖）
【新民晚報(bào)·新民網(wǎng)】“兩區(qū)合并，我家孩子將來(lái)上小學(xué)、中學(xué)，是不是可以有了不是多選擇？”“兩區(qū)原有的優(yōu)質(zhì)教育資源，是不是會(huì)在新區(qū)域里讓更多的學(xué)生共享？”作為民生之重的教育，自兩區(qū)調(diào)整的消息傳出后，已在坊間引起熱議。據(jù)記者走訪相關(guān)教育部門(mén)得知，未來(lái)的新靜安，注重教育均衡發(fā)展、把新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建在每個(gè)孩子的家門(mén)口，已成為切實(shí)的教育民生保障。
兩區(qū)教育均為“發(fā)達(dá)”
從全市范圍來(lái)看，閘北基礎(chǔ)教育有著扎實(shí)的根基，也是歷來(lái)的教育大區(qū)。閘北有市北中學(xué)、新中高級(jí)中學(xué)、風(fēng)華初級(jí)中學(xué)、市北初級(jí)中學(xué)、閘北一中心小學(xué)、閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大寧國(guó)際小學(xué)、和田路小學(xué)等一批叫得響、有特色的中小學(xué)。上海市教育功臣劉京海在閘北八中首創(chuàng)的“成功教育”經(jīng)驗(yàn)，如今已經(jīng)輻射到全國(guó)乃至海外。上海唯一一所為品學(xué)兼優(yōu)且家庭貧困學(xué)生提供免費(fèi)教育的久隆模范中學(xué)，也建在閘北。
老靜安區(qū)則是愉快教育的發(fā)源地。上世紀(jì)80年代初，上海一師附小在時(shí)任校長(zhǎng)倪谷音的帶領(lǐng)下，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的社會(huì)狀況，開(kāi)展了以愉快教育作為主題的整體性改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)施智能教育、情感教育、意志教育并重的人格教育，提出了讓孩子擁有愉快的童年，在社會(huì)上激起熱烈反響。1990年5月，原國(guó)家教委把它作為第一批教改的成功經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。
從全市層面來(lái)說(shuō)，老靜安的教育處于高位，處于邁向優(yōu)質(zhì)均衡的進(jìn)程中。區(qū)內(nèi)學(xué)?？偭侩m然僅為40余所，但大部分學(xué)校已形成具有自身鮮明特征的教育品牌，除了一師附小的愉快教育，還有靜教院附校的“后茶館式”教學(xué)等。
生源增多機(jī)會(huì)更多
肖麗是土生土長(zhǎng)的閘北人，兒子在閘北一所知名公辦初中讀初三。她說(shuō)，雖然有閘北情結(jié)，但家長(zhǎng)們普遍覺(jué)得，撤二建一對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是好事，畢竟，閘北雖然名校林立，但生源多，競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，如今，選擇面更多了，機(jī)會(huì)也更多了。從高中來(lái)看，靜安老牌名校市西中學(xué)和育才中學(xué)，對(duì)閘北學(xué)子有著相當(dāng)吸引力。肖女士的兒子聽(tīng)到撤二建一的消息后，第一反應(yīng)是可以去育才中學(xué)試一試，雖然學(xué)校搬遷至嘉定，但小伙子就是想體驗(yàn)一下寄宿生活。不過(guò)，在學(xué)校里，一切還如常進(jìn)行，初三一?？家彩情l北靜安分頭組織，“家長(zhǎng)們都希望政策盡快明朗，心可以定一點(diǎn)?！毙愓f(shuō)。
師資流動(dòng)更趨均衡
“相對(duì)于幼兒園、小學(xué)的教育，初高中的升學(xué)會(huì)隨著拆二建一發(fā)生一些變動(dòng)。”一位中學(xué)校長(zhǎng)坦言，從中考人數(shù)而言，無(wú)論是原靜安還是原閘北，隨著考生人數(shù)上升，競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)比以往更激烈，這點(diǎn)給老靜安的學(xué)生帶來(lái)的沖擊更大些。“不過(guò)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力處于偏上的初中生而言，中考競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)增加了，但報(bào)考高中的選擇也多了，比如，對(duì)原來(lái)靜安的學(xué)生而言，市實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校由原來(lái)的3所擴(kuò)大到了7所。但對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等或偏下的學(xué)生而言，可能要考取一所心儀的學(xué)校就要花費(fèi)更多努力了。”
也有一些教育專家對(duì)拆二建一后的教育發(fā)展有所期待?！氨热?，靜安的優(yōu)質(zhì)資源共享可以通過(guò)教育培訓(xùn)、人才流動(dòng)等方式，在更大的區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生積極影響，如果說(shuō)原來(lái)在區(qū)和區(qū)之間還有一定的交流‘不暢’，今后‘不暢’就會(huì)被疏通了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，這對(duì)教育均衡和讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育都會(huì)是十分有益的。又比如，對(duì)原靜安的教師來(lái)說(shuō)，可以走出自己的圈子，看到更多元化的辦學(xué)格局，包括怎么辦好公辦學(xué)校之外的學(xué)校，在這方面，原閘北的經(jīng)驗(yàn)是比較多的。這也可以滿足人們對(duì)教育的需求，探索出另外一條路。”（新民晚報(bào)記者 陸梓華 馬丹）
》》》記者手記
區(qū)域調(diào)整的教育“風(fēng)頭” 從今天起，上海沒(méi)有了原來(lái)行政區(qū)域概念的靜安區(qū)和閘北區(qū)。單從教育這個(gè)局部領(lǐng)域來(lái)看，住在南京西路的孩子，和住在彭浦新村的孩子，將來(lái)所享有的區(qū)級(jí)層面公共教育政策，就會(huì)完全一致。再?gòu)母?xì)微和更專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，今后的學(xué)校布局調(diào)整、師資力量調(diào)配、學(xué)生對(duì)普通高中、職業(yè)高中乃至學(xué)前教育和民辦教育的選擇面，也會(huì)更為寬泛，更為合理。同樣，包括成人教育、老年教育、特殊教育在內(nèi)的大教育，可以斷言，原來(lái)靜安、閘北各自的優(yōu)勢(shì)，不僅不會(huì)消失，反而只會(huì)變得更強(qiáng)，百姓從教育上得到的實(shí)惠也會(huì)更多。
想當(dāng)年，閔行區(qū)與上?？h、浦東新區(qū)與南匯區(qū)，以及仿佛近在眼前的新黃浦區(qū)的“合體”，每每最先砸人眼球也是被炒得最熱的事情，除了房?jī)r(jià)便是教育，而且，房?jī)r(jià)又是跟著學(xué)校亦步亦趨。
教育成了區(qū)域調(diào)整中最出“風(fēng)頭”的話題，這是好事，說(shuō)明越是民生的事情越容易引起百姓共鳴，也越需要規(guī)范與透明。但是，教育太“熱”，在某種意義上也是缺憾，至少說(shuō)明我們的優(yōu)質(zhì)教育資源還不普及，孩子擇校的心愿還沒(méi)有回歸常態(tài)。這多少也給未來(lái)新靜安區(qū)的教育當(dāng)局提出了一個(gè)新課題。
放眼全市、全國(guó)，地方區(qū)域調(diào)整不可能終止，或許調(diào)整拆并的力度還會(huì)更大。只有當(dāng)“到哪里上學(xué)”不再成為熱點(diǎn)話題了，教育才算得上真正“更上一層樓”了。（新民晚報(bào)首席記者 王蔚）
》》》延伸閱讀：當(dāng)年黃浦盧灣名校直面挑戰(zhàn)與機(jī)遇 走出“疊加”優(yōu)質(zhì)教育新路
區(qū)域合并、拆二建一，在上海已有多次的成功經(jīng)驗(yàn)。放到教育這個(gè)局部領(lǐng)域來(lái)看，平穩(wěn)過(guò)渡、讓優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)容和“增值”，一直是主旋律。
黃浦區(qū)北京東路小學(xué)校長(zhǎng)王燕萍對(duì)當(dāng)年的區(qū)域調(diào)整頗有感觸。原盧灣區(qū)鼓勵(lì)各校建立“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，創(chuàng)出特色，新黃浦區(qū)成立后，這一做法被推廣到全區(qū)。以北京東路小學(xué)所在的龍頭塊內(nèi)，以“零起點(diǎn)”教育聞名的瞿溪路小學(xué)、學(xué)區(qū)化辦學(xué)頗有經(jīng)驗(yàn)的海華小學(xué)以及裘錦秋實(shí)驗(yàn)學(xué)校等三所原盧灣的小學(xué)加盟進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了各自不同的辦學(xué)心得。
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，最擔(dān)心的莫過(guò)于薪資待遇和晉升通道是否會(huì)受到影響。記者了解到，黃浦、盧灣撤二建一時(shí)采取了班主任津貼、體育教師津貼、學(xué)科帶頭人津貼福利待遇“就高不就低”的原則，并且在評(píng)優(yōu)評(píng)級(jí)上采用“疊加”的方式，此舉有效確保了教師的積極性。
雖然曾經(jīng)面臨挑戰(zhàn)，但黃浦區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)和教師普遍認(rèn)為，撤二建一確實(shí)帶來(lái)了積極的影響。區(qū)域變大了，給家長(zhǎng)和學(xué)生的選擇面廣了，對(duì)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升教師專業(yè)水平、促進(jìn)校園特色建設(shè)大有裨益。
當(dāng)年向明中學(xué)必須直面大同、格致領(lǐng)銜的原黃浦“軍團(tuán)”的沖擊。在向明中學(xué)校長(zhǎng)芮仁杰看來(lái)，這確實(shí)給學(xué)校帶來(lái)了壓力，但他明顯感到，競(jìng)爭(zhēng)也促使教師團(tuán)隊(duì)爆發(fā)出活力，觸動(dòng)了學(xué)校以“創(chuàng)造教育”為特色再次發(fā)展。學(xué)校新建了“震旦書(shū)院”，建立10間專題教室，推出科學(xué)藝術(shù)、科技創(chuàng)新、文化素養(yǎng)教育等一系列研究型課程，并規(guī)定每名學(xué)生高中3年必須讀30本書(shū)，理科則強(qiáng)調(diào)精煉習(xí)題，不打題海戰(zhàn)，各科僅需完成老師精選的每年100題即可，其余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)踐證明，近兩年，向明中學(xué)在高校自主招生過(guò)程中錄取學(xué)生人數(shù)在全區(qū)各校數(shù)一數(shù)二。芮仁杰將此歸功于區(qū)域內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的結(jié)果，而對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)并在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗，靠的不是“生源大戰(zhàn)”，而是做好、做強(qiáng)自己的特色。（新民晚報(bào)記者 陸梓華）
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