劉向軍
一、 寫作目標
（一） 課程目標：
內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料；指導學生根據(jù)寫作需要搜集素材。材料充分、生動，有說服力和感染力。
（二） 專題目標：
學會迅速地選用豐富、恰切的典型論據(jù)來展開論述。
二、 知識概述
論據(jù)是議論文的三要素之一，是用來支撐論點、展開論證的基礎。
論據(jù)在運用過程中，一是要有恰切性，即論據(jù)對所要論證的論點來說是恰當?shù)?、貼切的，是可以支撐和證明論點的；二是要有典型性，只有典型的論據(jù)才更有說服力；三是要有豐富性，即論據(jù)要有一定的數(shù)量，以體現(xiàn)所要論證的論點具有廣泛的正確性；四是要有新穎性，即論據(jù)本身新鮮，或者是論據(jù)本身有當下的時代氣息，或者是論據(jù)以新的角度出現(xiàn)。
另外，從寫作實踐來看，發(fā)散思維選論據(jù)除了要能有效地解決上述四個問題外，還要解決一個敏捷性的問題，即選論據(jù)的思維速度要快，學會在短時間內(nèi)利用發(fā)散思維技巧激活思維，使思如泉涌，噴薄而出。
三、 范文示例
（一）說勤
林家箴
俗話說：一勤天下無難事。唐代文學家韓愈說：業(yè)精于勤。學業(yè)的精深造詣來源于勤。
勤，就是要珍惜時間，勤于學習，勤于思考，勤于探索，勤于實踐。古今凡有建樹者，無不成功于勤?！驹u：文章開頭引用韓愈的話，指出“業(yè)”與“勤”的關系，然后順勢提出全文中心論點：古今中外凡有建樹者，無不成功于勤。】
勤出成果?！驹u：提出全文第一個分論點：“勤出成果。”此四字雖短，但意義不小，它是文章中心論點的具體化，對中心論點有支撐作用，對本語段又有統(tǒng)率作用?！狂R克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上?！驹u：此處舉的是外國思想家的事例，只用了一句話就做了高度概括，在概括時，作者針對分論點來進行，突出了馬克思通過勤寫出了《資本論》這個果?！克抉R遷著《史記》，從二十歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎?！驹u：此處舉的是中國古代歷史學家的事例，事例簡短而明確，突出了司馬遷通過勤寫成了《史記》的這個成果，同樣是緊扣“勤出成果”這個分論點，選事例的思路非常嚴謹?！扛璧禄?8年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。【評：此處舉的是外國文學家的事例，突出了歌德的勤，突出了歌德通過勤寫出了《浮士德》的這個成果，同樣是瞄準分論點來選事例，發(fā)散思維選事例的思路極為明晰。】我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤，在攀登數(shù)學高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就?！驹u：這是本段第4則事例，舉的是中國當代數(shù)學家的典型事例，強調(diào)的依然是“勤”與“果”?！可虾Ｒ粋€女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?！驹u：這是本語段舉出的第5則事例，舉的是中國當代一個自學成才者的事例，同樣是突出其“勤”與“果”。發(fā)散思維選材何其靈活！事例與論點的關系何其恰切！】古今中外概莫能外?！驹u：本段最后一句簡潔地總結(jié)本段，也正是對作者自己發(fā)散思維選事例思維特點的概括。統(tǒng)觀本段，圍繞著“勤出成果”這個分論點，舉出了兩個外國的事例：馬克思和歌德，舉出了三個中國的事例：司馬遷、陳景潤、上海女青年。這五個事例來自古今中外，分布在政治、史學、文學、數(shù)學、學生求學這幾個不同的領域內(nèi)，充分體現(xiàn)了發(fā)散思維選事例靈活、豐富、恰切的特點?！?/p>
勤出智慧?！驹u：這是全文第二個分論點，與上一個分論點一樣，既支撐中心論點，又統(tǒng)領本語段。】傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發(fā)音不準，常常被雄辯的對手所壓倒?？墒撬麣獠火H，心不灰，為克服這個弱點，戰(zhàn)勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。【評：此處舉的是外國古代一個演說家的典型事例。因為這個演說家對一般人來說顯得相對陌生一些，同時，更為了針對分論點，交代清楚演說家如何由不“智慧”成為有“智慧”的，所以，與上一個自然段不同，此處的事例所用的篇幅略長，而這正是為了有效地支撐、服務于分論點的。德摩斯梯尼“小時口吃”，這是其不“智慧”；他“堅持五十年如一日”，這是其“勤”；他最后“成為全希臘一個最有名氣的演說家”，這是其“智慧”?！克未鷮W者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀五十字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學之士。【評：此處舉的是中國古代一個學者的典型事例。陳正之“反應相當遲鈍”，這是其不“智慧”；他“勤學苦練”，這是其“勤”；他最后“成了博學之士”，這是其“智慧”。所舉例子對于分論點來說恰切、有力。統(tǒng)觀本段，圍繞“勤出智慧”這個分論點，又舉出了兩個事例。一個是外國古代演說家的事例，一個是中國古代學者的事例。所選事例新穎而恰切，顯示了發(fā)散性寫作思維的靈活性?！?/p>
實踐證明，一個人知識的多寡，關鍵在于勤的程度如何。懶惰者，永遠不會在事業(yè)上有所建樹，永遠不會使自己聰明。唯有勤奮者，才能在無限的知識海洋里獵取到真智實才，開拓知識領域，使自己聰明。【評：總結(jié)上文，強調(diào)勤奮可以有“建樹”，可以“使自己聰明”，概括了上文的兩個分論點。】高爾基說：天才出于勤奮?？ㄈR爾也說：天才就是無止境刻苦勤奮的能力。只要勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個渴望得到真知的人，是一定能夠體會到勤的深刻含義的?！驹u：呼應首段，再次強調(diào)中心論點，并引用高爾基和卡萊爾的話佐證。最后對讀者發(fā)出了勤奮學習的倡議。】
【總評】
林家箴的《說勤》一文，多年來入選多種版本的初中語文教材。這是一篇極為典范的發(fā)散思維選材的議論文，非常值得學習、模仿。
本文圍繞中心論點和各段的分論點，舉出了大量典型的事例。這些事例從不同的角度支撐了各自的分論點，大大增強了說服力，也增強了文章的可讀性。這些事例來自古今中外、各行各業(yè)，豐富、典型、恰切、新穎，達到了很好的論證效果。作者選材的思維本質(zhì)正是發(fā)散思維的表現(xiàn)。
（二）一路同行
（考場作文）
【作文命題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2005年高考全國卷3）
甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！?/p>
生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
【正文】
像水汲著火，像夜伴著明，在忘懷和銘記交織著的人生旅程中，我們一路同行！
——題記
總是在時光的洪流中感慨萬千，歲月會流逝，世事會變遷，然而什么要遺忘？什么卻不能忘懷？你輕輕地這么問我?！驹u：開頭先用了一個題記，直接點明了標題“一路同行”就是一個關乎“忘懷和銘記”的人生之旅，扣住了作文命題的核心詞?！?/p>
忘記該忘記的那一切。忘記流淚的昨天，忘記受傷的體驗，忘記痛心的場面?！驹u：段首提出觀點。因為這是一則雙概念的作文命題，所以，作者先從一個概念入手。同時，明確了“忘記”的三個指向：流淚、受傷、痛心?！繉W會如何忘記，學著像李白那樣，忘記官場的功名利祿，忘記世俗的紛擾繁雜，舉杯暢飲“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”；學會如何忘記，學著像白居易那樣，忘記羈旅的苦悶孤獨，忘記漂泊的酸楚無助，琵琶欲語“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。【評：此處連舉了兩個事例，二者都是唐代的大詩人。作者在舉事例的時候，都突出了他們所忘懷的一面，同時，又巧妙地引用了其詩句，增加了文采。這里是本專題訓練寫作學習借鑒的重點所在。雖然所舉的事例都是唐代的，都是詩人，似乎沒有更多創(chuàng)意，但是，這種趁勢選取事例的技法也很值得學習，其好處是選材迅速，力道統(tǒng)一。而且，作者寫李白時，突出的是他忘懷“功名利祿”，寫白居易時，突出的是他忘懷“苦悶孤獨”，這就在不變中有了內(nèi)涵的變化。兩則事例一樣恰切?！?/p>
學會如何忘記的人，掙脫了黑暗的束縛，到達了陽光的彼岸；學會如何忘記的人，卸下了壓肩的重擔，承載了微笑的力量?！驹u：這幾句抒情議論的話語，是文意的深化。它們領起了關于“忘記”這個核心詞的另一種發(fā)散思維選材?！亢悺P勒忘記了殘疾給自己帶來的陰影，用堅強和毅力向世界宣告“假如給我三天光明，我將擁有美麗人生”；音樂神童舟舟忘記了智障給自己造成的困難，用執(zhí)著和努力成就了一段夢想樂章！學會忘記就是學會正確面對人生?！驹u：此處連舉了兩個事例，一個是外國現(xiàn)代的文學家，一個是中國當代的小神童。從不變的角度來看，作者此處舉的都是殘疾人的事例，從變的角度來看，這兩個事例既與上段中李白、白居易的事例和含意不同，而且，這兩個事例一個側(cè)重于文學創(chuàng)作，一個側(cè)重于音樂表現(xiàn)，這就體現(xiàn)了發(fā)散思維選取事例時的靈活性、豐富性。】
然而什么要遺忘？什么卻不能忘懷？你輕輕地這么問我?！驹u：此獨句段意在過渡，從雙概念作文的一個概念過渡到另一個核心概念?！?/p>
銘記該銘記的一切。銘記挫折的經(jīng)驗，銘記磨難的歷練，銘記失敗的教誨?！驹u：提出分觀點。突出“銘記”的三個指向：挫折、磨難、失敗?！繉W會如何銘記，學著像范仲淹那樣，銘記黎民的水深火熱，銘記黎民百姓的生活饑苦，提筆抒懷“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；學會如何銘記，學著像陸游那樣，銘記自己的責任使命，銘記國家的前途命運，夢醒吟誦“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”?！驹u：此處舉了兩個事例，和上文舉例的思維模式相似，集中舉了兩個宋代文學家的事例。但在相似中有變化，舉范仲淹的例子突出的是銘記百姓饑苦，舉陸游的事例突出的是銘記國家命運?！?/p>
學會如何銘記的人，找到了生命的航向，駛向了成功港灣；學會如何銘記的人，充滿了無窮的動力，創(chuàng)造了輝煌的明天。【評：以相似的文章結(jié)構方式，進一步深化了“銘記”的內(nèi)涵，引發(fā)選材新的發(fā)散思維角度?！恐芏鱽磴懹浿约荷贂r的志向格言，用睿智和拼搏見證了“為中華之崛起而讀書”的誓言；袁隆平銘記著祖輩多少年的祈盼，用汗水和辛勤贏得了“雜交水稻之父”的永恒勛章！學會銘記就是學會正確面對人生?！驹u：此處連舉兩個事例，一個是政治家周恩來，一個是科學家袁隆平，他們的共同之處是有所“銘記”而有所成功。兩個事例與分觀點密切配合。】
其實，生命的豐富多彩便在于我們得到的和失去的，遺忘的和銘記的。只要我們能學會怎么樣正確去看待忘與不忘，就可謂是人生的成功。
遺忘與銘記，一路同行！帶來的是生活贈予的閱歷和經(jīng)驗；遺忘與銘記，一路同行！帶來的是人生美麗的收獲和付出；遺忘與銘記，一路同行！這一路，我們感到快樂和幸福！【評：從“忘”與“記”兩個方面總結(jié)全文，強調(diào)無論是“忘”還是“記”，都在于追求成功、幸福的人生?！?/p>
【總評】
這是當年高考場上的一篇優(yōu)秀作文，從發(fā)散思維選事例的角度來看，至今依然有值得學習借鑒之處。
本文在發(fā)散思維選事例方面最大的特點有三：一是成對成對地選取事例，在同一個方向上，一選就是兩個，如唐代同時選了李白和白居易，宋代同時選了范仲淹和陸游，殘疾人方面同時選了海倫·凱勒和舟舟，這種選材法減少了作者自己的思維量；二是所選的事例在內(nèi)涵上有區(qū)別，如范仲淹的事例突出的是憂民，而陸游的事例突出的憂國，這樣，事例之間就形成了互補，有效地充實了文章的思想內(nèi)涵；三是事例本身基本上都引用了人物詩文或精彩語言，這是文采的體現(xiàn)，也是作者發(fā)散思維的具體表現(xiàn)形式。
四、 技法導引
（一）按古、今“時間線”來發(fā)散選材。
在《說勤》一文第二段有一句非常重要的話：“古今凡有建樹者，無不成功于勤?！彼恢皇侨牡闹行挠^點，也揭示了作者選材的一個重要的發(fā)散思維技巧：在古代的歷史長河中選材，在現(xiàn)今的生活中選材。當然，還可以細分為遠古、上古、中古、近古，近代、現(xiàn)代、當代。把思維放在“時間線”上來聯(lián)想選材時，就獲得了歷史的縱深感和豐富性，就會有取之不盡的素材躍入腦海。本文選材思路在“時間線”內(nèi)靈活展開，既選有古代的司馬遷、德摩斯梯尼，也選有近代的歌德、馬克思，還選有當代的陳景潤、上海女青年。
（二）按中、外“空間線”來發(fā)散選材。
在《說勤》一文第三段結(jié)尾有一句非常重要的話：“古今中外概莫能外?！彼菍φZ段的一個總結(jié)，其實也折射了作者的選材思維既在“時間線”上也在“空間線”上靈活展開的選材技巧。我們的世界是一個四維世界，每個人都生活在四維空間中，古、今是“時間線”，則中、外就是“空間線”。本文論據(jù)既選有馬克思、歌德、德摩斯梯尼這些外國的事例，也選了司馬遷、陳景潤、上海青年、陳正之這些中國的事例。這就讓文章產(chǎn)生了由“時間線”和“空間線”交織而成的立體感、厚重感。
（三）按各行業(yè)“職業(yè)線”來發(fā)散選材。
《說勤》一文中有7則事例，不只是從“古今中外”這個大的“時間線”和“空間線”進行發(fā)散思維選材的結(jié)果，也是作者在四維世界里對每一個個體按“職業(yè)線”進一步靈活發(fā)散思維選材的結(jié)果。人生在世，都要有一個相對穩(wěn)定的社會角色，或者說相對穩(wěn)定的職業(yè)。三百六十行，行行出狀元，也就是說，“古今中外”“各行各業(yè)”有建樹者，都是可以選取的事例。本文按“職業(yè)線”的思維發(fā)散選材，馬克思是思想家，司馬遷是史學家，歌德是文學家，陳景潤是數(shù)學家，上海女青年是個學生，德摩斯梯尼是演說家，陳正之是個學者，7則典型事例源于7個不同的社會職業(yè)崗位類型，這使得整篇文章給讀者呈現(xiàn)出多元化的社會生活，自然地也增強了文章的說服力。
（四）緊扣觀點“支撐點”來發(fā)散選材。
在運用發(fā)散思維選事例時，還有一個重要技巧值得學習：緊緊圍繞著分觀點的關鍵詞來選材，即緊扣觀點中的“支撐點”來發(fā)散選材。
在《說勤》一文中，前四個例子都是緊扣著分觀點“勤出成果”這四個字來發(fā)散選材的。舉馬克思的事例是側(cè)重他因勤而出《資本論》這個成果；舉司馬遷的事例是側(cè)重他因勤而出《史記》這個成果；舉歌德這個事例是側(cè)重他因勤而出《浮士德》這個成果；舉陳景潤和上海青年的事例也是這樣的選材技巧。
文中后兩個例子都是緊扣著分觀點“勤出智慧”這四個字來發(fā)散選材的。舉德摩斯梯尼的事例是側(cè)重他因勤而使自己克服“口吃”的缺點，最終成為演說家；舉陳正之的事例是側(cè)重他因勤而使自己戰(zhàn)勝“反應相當遲鈍”的缺陷，最終成為博學之士。
任何一個事例都是立體的、多角度的、多層次的，瞄準文章觀點的“支撐點”來發(fā)散選材，就能既選事例選得快，更讓所選事例以最恰當?shù)摹坝|點”支撐起文章的觀點來。
（五）善于利用“畫坐標”來發(fā)散選材。
所謂“畫坐標”的選材技巧，是對上述前四點選材技巧的概括和優(yōu)化。在寫作時，可以在草紙上畫一個三維坐標圖，以“時間線”為橫軸，以“空間線”為縱軸，以“職業(yè)線”為第三軸，以“支撐點”為坐標圓心，這樣就構成了一個全息發(fā)散思維選材坐標圖?！肮沤裰型猓餍懈鳂I(yè)”的人和事就是各軸上的點，每一個軸都可以提取出無限豐富的事例。各軸交互聯(lián)想，交錯選材，更是可以迅速而有效地提取出恰當?shù)氖吕齺怼?/p>
五、 寫作訓練
1.閱讀下面的材料，按要求作文。
海倫·凱勒說：“一個人如果有了高飛的沖動，就決不甘于在地上爬?！?/p>
這句話引發(fā)你怎樣的思考？請結(jié)合此則材料擬一個議論文寫作提綱，要寫出中心論點和三個分論點，要使用發(fā)散思維選事例的技巧，為每個分論點至少簡要舉出三個典型事例。如果時間許可，也可以寫成全文。
2.閱讀下面的材料，按要求作文，不少于800字。
功名顯赫的牛頓一生信奉宗教，晚年更是陷入對宗教的思考和研究中，結(jié)果再沒有什么科學成果出現(xiàn)。愛因斯坦花費了他的后半生尋求引力與電磁相互作用的統(tǒng)一理論，但沒有成功。
有人對這兩位偉大人物的后半生感到惋惜，但也有人認為，牛頓、愛因斯坦的后半生一樣有意義。
你的看法是什么？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。要求運用發(fā)散思維選事例的技巧，在行文中舉出古今中外不同行業(yè)領域內(nèi)的至少5個事例。
3.閱讀下面的材料，按要求作文，不少于800字。
明人文嘉在《明日歌》中這樣寫道：“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！?/p>
俄國偉大作家屠格涅夫曾說：“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個明天就足以把他們送進墳墓?！?/p>
流行歌曲《明天更美好》中唱道：“讓我們的笑容充滿著青春的驕傲，讓我們期待明天更美好。”
著名企業(yè)家馬云說：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是大多數(shù)人死在明天晚上，看不到后天的太陽。”
古今中外，人們對于“明天”都有過許多思考。結(jié)合上面的材料，你對“明天”有怎樣的思考呢？自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。要求運用發(fā)散思維選事例的技巧，在行文中舉出古今中外不同行業(yè)領域內(nèi)的至少9個典型事例。
【寫作導引】
1.此題重點訓練發(fā)散思維選事例的技巧。海倫·凱勒的話是對世人的激勵，也是對她自己進取人生的概括。古今中外，各行各業(yè)，一切成功者都有著同樣的人生追求。這樣的事例多的是，運用發(fā)散思維選事例，可以很容易地舉出大量恰切的事例來。如果全文寫成三個分論點，每個分論點寫三個事例，則全篇就可以舉出九個事例來。
2.此題重點訓練發(fā)散思維選事例的技巧。此材料有兩個寫作角度，既可以肯定也可以否定。從“惋惜”的角度來看，許多成功者在人生的某個時段尤其是后半生，變得平庸起來了。這樣的人物在政治、經(jīng)濟、文學、科技的各個領域里都有。從“有意義”的角度來看，無論是牛頓還是愛因斯坦，他們的晚年也許沒有取得常人所說的新創(chuàng)造、新發(fā)明，但他們并沒有虛度光陰，相反，他們依然在自己選定的方向上認真、執(zhí)著地努力，無論成敗，都是有意義的。這樣的事例在古今中外、各行各業(yè)中都有許多。運用發(fā)散思維選事例的技巧，很容易選出豐富、恰切的事例來。
3.此題重點訓練發(fā)散思維選事例的技巧。世人對“明天”從來主要有兩種態(tài)度：一種是對“明天”充滿期待；一種是擔憂陷于期待而缺乏埋頭實干，反而失去了“明天”。在這里，“明天”成了人們夢想、理想、憧憬的代名詞，而“今天”則成了腳踏實地、扎實進取的代名詞?！睹魈旄篮谩犯柙~中的“明天”，傳達的是人們對“明天”的美好期待。文嘉和屠格涅夫的話意在強調(diào)為了“明天”必須抓住“今天”，只有抓住“今天”才能真正實現(xiàn)“明天”。而馬云所說的“明天”，實際上是文嘉和屠格涅夫所說的“今天”的延續(xù)，馬云之意在于強調(diào)“今天”的奮斗拼搏精神要堅持下去，延伸到“明天”，才能迎來“后天”，即一般人所說的“明天”。古今中外、各行各業(yè)，那些功成名就者，一定是立足當下、奮斗不止的人。甚至，對許多成功者來說，“今天”是他們唯一的生存狀態(tài)，他們以奮斗的姿態(tài)度過了自己的一生。
六、 診斷升格
（一）病文診斷
攜追逐之心，享追夢過程
馮歌輝（學生習作）
北島曾說：“生活的悲歡離合遠在地平線之外，而眺望是一種青春的姿態(tài)?！比松某晒Σ恢褂讷@得某些成果，而人生的意義更是在于追夢的過程。【評：此段的作用在于照應標題，提出全文的中心論點?！?/p>
功名顯赫的牛頓著迷于宗教，在晚年沒有獲得什么偉大的科學成果，愛因斯坦后半生執(zhí)著于電磁統(tǒng)一理論的研究卻未成功。但他們的人生卻充滿了意義，無任何遺憾和惋惜，因為他們都是帶著一顆追逐夢想的心在前進，無所謂成功與不成功，只要過程在，意義就在。【評：此段以命題原材料為事例來證明中心論點。通過對材料的分析，說明即便牛頓、愛因斯坦后半生沒有做出什么成就來，他們追逐夢想本身也值得肯定，也自有意義?！?/p>
攜追逐之心，享追夢過程。享受挫折，心靜如水，贏取成功?！驹u：此處采用獨句段的方式，圍繞中心論點，生發(fā)出分論點。但是，此分論點與中心論點及原命題材料并不夠吻合?！?/p>
央視著名主持人白巖松格外注重精神的修養(yǎng)，調(diào)整自己的心態(tài)，像烏龜一樣慢行靜養(yǎng)，享受過程。追夢的過程中不需要走得最快，更不需擔心害怕失敗跌倒，真正的成功是要享受每一份挫折和苦難。跌入低谷并不可怕，因為總有一天你會爬起來。當你覺得累的時候，像烏龜一樣放慢腳步，安定下來，讓自己的心靜下，帶上追逐的心，享受追夢的過程，放下包袱輕松地全心地對待一個過程。人生的意義自然而然就顯現(xiàn)出來了?！驹u：這是本文所舉的第一個事例。舉中國當代電視主持人的事例，意在證明“心靜”“慢行”“享受過程”。白巖松這樣的生活方式固然有其道理，但這與牛頓、愛因斯坦后半生的生活方式并無關聯(lián)，也與原材料的含意偏離?！?/p>
攜追逐之心，享追夢過程。守望寂寞，愛國不變，流芳百世?！驹u：此處以獨句段的方式圍繞中心論點提出了第二個分論點。與第一個分論點一樣，此分論點的問題也是孤立地與所提出的中心論點有一定的關系，但與原材料的含意已經(jīng)沒有什么關系了，同樣有偏題之嫌?！?/p>
古語云：士當舍生取義，殺身成仁。兩千年前，蘇武用十幾年大好時光演繹了對寂寞、對愛國的堅守。茫?；脑?，獵獵朔風，蘇武十九年來沉默倔強，堅守著作為一代漢臣的節(jié)操，卻只是一頭華發(fā)，臥風嚙雪的無盡頭。十九年誰能說蘇武的人生無意義？誰敢說蘇武的人生黯然無色，失去了光彩？誰又可以說蘇武不是在追逐自己的心呢？忍受痛苦磨難，蘇武用自己充盈的愛國之心贏得了流芳百世，而這就是人生的意義?！驹u：這是本文所舉的第二個事例。此處舉的是中國古代一個臣子的事例。此事例固然可以論證“守望寂寞，愛國不變，流芳百世”的分論點，但是，與命題材料的含意有一定距離。如果從蘇武離開大漢到塞外胡人之地堅守19年，雖然沒有什么外在的成果但對蘇武自己和對后世依然有積極意義的角度來切入，則與原材料的含意就貼切了?！?/p>
攜追逐之心，享追夢過程。
尼采說過：“所有不能殺死我的東西，都會使我變得更加強大?！碑斀袷澜缱钭吭降目茖W家霍金年紀輕輕就身患不治之癥，飽受病痛折磨，但他的人生并未就此停止，他追夢的腳步仍在前行，而且他的人生發(fā)出了更亮的光芒。作為黑洞的創(chuàng)立者，病痛之后他更加專注研究黑洞，他是帶著自己不滅的信念，不放棄的追逐之心在堅持著，賦予自己人生更偉大的意義?！驹u：這是本文所舉的第三個事例。這個事例是外國當代科學家的事例。但是，這個事例只孤立地可以支撐中心論點，卻與原材料的含意距離過遠。如果霍金后半生的努力也與牛頓、愛因斯坦一樣無所成就的話，霍金的事例才可以較好地論證原材料的含意，這樣的事例也才算是恰切的?！?/p>
莫言至中年才獲得諾貝爾獎，為眾人所知，然而諾貝爾獎只是一個稱號，真正的成功是他在文壇不畏刻苦地前行；愛迪生失敗了一千多次才成功地發(fā)明了電燈，然而多次的失敗亦是最有意義的?！驹u：此處一連舉出了兩個事例。一個是中國當代文學家的事例，一個是外國現(xiàn)代發(fā)明家的事例。這兩個事例的切入點與原材料的含意不夠吻合。即便莫言一輩子的努力并沒有獲得諾貝爾獎，愛迪生一千多次努力后并沒有發(fā)明電燈，他們的努力也同樣是有意義的。如果從這樣反面的角度切入這兩個事例的話，則與原材料的含意就吻合了?！?/p>
攜追逐之心，享追夢過程。曇花不在乎一夜綻放的驚艷，那是一種厚積薄發(fā)；溪流不畏頑石的阻擋，那是一種勇往直前。享受每一步，聆聽人生的真正意義?！驹u：呼應標題，總結(jié)全文，再次強調(diào)中心論點，結(jié)構完整?！?/p>
【總評】
此文完成了舉出五個事例的訓練。這五個事例散布在古今中外不同行業(yè)領域內(nèi)。從訓練發(fā)散思維選事例的角度來看，可以說基本上達到了本專題的訓練目的。但是，此文存在著明顯的不足，主要的問題出在對原材料含意的把握上，無論是中心論點還是分論點，都必須以原材料為出發(fā)點、為基礎、為歸宿，否則，就容易寫偏題，寫跑題，就容易從原材料的局部拎出個中心論點，然后生發(fā)出不合原材料整體含意的分論點，行文如斷了線的風箏，自說自話地不斷越飄越遠了。
（二）升格佳作
追夢的人生自精彩
馮歌輝（學生習作）
詩人北島曾說：“生活的悲歡離合遠在地平線之外，而眺望是一種青春的姿態(tài)。”正是這樣，人生的成功不止于獲得某些成果，追夢是人生最美的姿態(tài)，追夢者永遠是青年，追夢的人生自然精彩，追夢的人生最幸福。
追夢的人生，過程比結(jié)果更有意義。
功名顯赫的牛頓晚年癡迷于宗教，再沒有取得任何科學成就；功成名就的愛因斯坦晚年執(zhí)著于電磁統(tǒng)一理論，最終沒能得出理想的成果。在一般人看來，這兩個偉人智慧的頭腦用錯了方向，實在不免遺憾和惋惜。其實，牛頓和愛因斯坦晚年一樣過得很充實，一樣在繼續(xù)眺望，一樣在繼續(xù)追夢。他們并沒有虛度光陰，他們并沒有停止進取，他們在取得了無與倫比的科學成就后，又在各自新選定的方向上——神圣的宗教和深奧的電磁統(tǒng)一理論——的領域執(zhí)著探索，直至生命終結(jié)，這是怎樣精彩、幸福的人生??！
追夢的人生，當然可以有新的選擇。
牛頓晚年選擇了宗教研究方向，愛因斯坦晚年選擇了電磁統(tǒng)一研究方向，這正是對自我的新挑戰(zhàn)。賀龍元帥走下疆場走上政壇，曾出任新中國體育運動委員會主任；著名體操明星李寧退役之后，選擇進軍體育服裝這個商業(yè)戰(zhàn)場；著名作家劉心武放下小說創(chuàng)作，進軍《紅樓夢》這個研究領域；央視著名主持人白巖松不惑之年后，一改先前走路、做事、說話急匆匆的方式，而十分在意學習烏龜那種慢行靜養(yǎng)、延年益壽的生活方式。人生固然可以執(zhí)著于一種生存方式，但在臨近的甚至完全不同的方向上做新的努力又有什么不可呢！
追夢的人生，即便失敗也有其意義。
牛頓晚年探究與人生有著更根本關系的宗教，這是失敗無聊嗎？愛因斯坦晚年研究的電磁統(tǒng)一理論為后世許多科學家如霍金做出了開創(chuàng)性的示范，這是方向錯誤嗎？難道我們還要求牛頓、愛因斯坦終結(jié)一切科學真理嗎？著名數(shù)學家陳景潤最初從中學數(shù)學教師轉(zhuǎn)行去致力于高等數(shù)學研究，畢其一生證明了“1+2”，卻沒能攻克“1+1”，這是失敗還是成功？霍金后半生躺在輪椅上一直探索黑洞、宇宙起源、統(tǒng)一理論，上帝給他的時間不多了，他能成功嗎？即便他最終沒有成功，難道人生就沒有意義了嗎？畢業(yè)于杭州師范大學的馬云由最初的一名國際貿(mào)易專業(yè)英語教師轉(zhuǎn)行投身網(wǎng)絡經(jīng)營而富可敵國，乒壇明星鄧亞萍退役后一度轉(zhuǎn)行出任“即刻搜索”總經(jīng)理卻無果而終，難道馬云的選擇就叫英雄睿智，而鄧亞萍的選擇就是誤入歧途嗎？敢于選擇，執(zhí)著努力，即便失敗，自有意義。
尼采曾說：“一切不能殺死你的東西，都會使你變得更加強大?！睘榱顺绺呃硐攵鴪?zhí)著追夢的人，就是始終眺望青春高地的人，就是殺不死的人，即便他們失敗了，雖敗猶榮，同樣精彩。
【總評】
修改的文章很好地落實了本次專題訓練的意圖。
升格后作文主要有兩大特點：一是中心論點和分論點表述得更加準確，既立足于原材料，又彼此有機相關；二是文中新舉了八個事例，分布在中外各個行業(yè)中，超額完成了寫作要求所提出的舉事例數(shù)量上的要求，而且所舉事例都既典型又恰切，有效地支撐、論證了分論點，很好地實踐了發(fā)散思維選事例的技法。
另外，本文在結(jié)構和文采方面也大有提升，已經(jīng)具備了滿分作文的所有要件。
（三）常見誤區(qū)
就本專題訓練而言，常見的寫作誤區(qū)有三點。一是舉事例的速度慢，讀過的書，背過的文章，經(jīng)歷過的事，在寫作時偏偏半天想不出來，大大影響了寫作速度。二是所舉的事例數(shù)量少，只好就少量的事例來擴展長度，寫作的字數(shù)是湊夠了，但是內(nèi)容的含金量不足。三是所舉的事例與原材料的含意不盡吻合，有出入，這與文章的中心立意及分論點有關，也與舉事例時不善于“趁勢聯(lián)想”有關，要善于立足眼前的材料，聯(lián)想相關的材料。
（四）訓練小結(jié)
擬提綱比寫全文更有實效，可多做幾次發(fā)散思維選材專項訓練。
對本專題訓練而言，寫成全文當然是可以的，但通過擬提綱訓練來強化發(fā)散思維選事例的技法效果更好。比如，對同一則作文命題，學生自主或是由教師組織訓練，在限定的時間如15分鐘之內(nèi)，要求舉出若干數(shù)量的恰切事例來。作為提綱訓練來說，只需要用短語或是短句突出事例與論點的關聯(lián)點即可。這本質(zhì)上不是寫作表述訓練，而是發(fā)散思維的敏捷性、靈活性訓練。多做幾次這種訓練，就可以熟練掌握常用技巧，先前讀過的書、背過的文章、經(jīng)歷過的事就成了隨時聽候自己調(diào)用的戰(zhàn)士。
七、 拓展延伸
1.閱讀下面的材料，擬一則議論文提綱，要求寫出標題、中心論點、三條分論點，并運用發(fā)散思維選事例的技巧為每個分論點各選至少兩個簡要事例。如果時間許可的話，也可以寫成全文。
（1） 在泥濘里行走，生命才會留下深刻的印痕。
（2） 生命本身就是一個經(jīng)歷多彩而積淀為厚重的過程。
2.閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文，不少于800字。
自主學習、合作學習、探究學習是我國現(xiàn)行課程標準倡導的三種主要的學習方式。對于這些學習方式，有的同學認為三者同等重要，都要運用；有的同學認為自主學習相對更重要，因為學習本質(zhì)上是自己的事；有的同學認為合作學習相對更重要，因為合作交流中才能互相促進；有的同學認為探究學習相對更重要，因為只有深入思考才能真正提高；……
對此，你有怎樣的思考？請自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文，運用發(fā)散思維選事例的技巧，在行文中至少舉出6個不同行業(yè)的事例來。
3.閱讀下面幾則材料，按要求寫一篇文章，不少于800字。
（1）居里夫人說：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。”
（2）周國平說：“現(xiàn)代生活的特點之一是靈魂的缺失?！?/p>
（3）尼采說：“要真正體驗生命，你必須站在生命之上！”
要求自選角度，自定立意，自擬標題，不要脫離材料的內(nèi)容和含意，運用發(fā)散思維選事例的技巧，在行文中至少舉出9個不同的事例來。
【寫作指導】
1.此題重點訓練發(fā)散思維選事例的技巧。這兩句話的本質(zhì)含義是相同的：經(jīng)歷挫折，成就人生。運用發(fā)展思維選事例的技巧，可以很快地從古今中外、各行各業(yè)中舉出大量的戰(zhàn)勝挫折、成就人生、實現(xiàn)人生價值的事例來。
2.此題重點訓練發(fā)散思維選事例的技巧。命題材料中已經(jīng)羅列出了四種觀點，各有道理。學生從中任選其一，自圓其說即可。關鍵還在于為自己的觀點快速選取豐富、恰切的事例來。古今中外、各行各業(yè)中，所有的成功者，都有自己的學習方式，或側(cè)重于自主學習，或側(cè)重于合作學習，或側(cè)重于探究學習，或三者并重，這正是發(fā)散思維選事例的基本思路和基本前提。這樣的事例有的是。要注意題目中“不同行業(yè)”的要求，以讓事例更有立體感地去全方位支撐文章的論點。
3.此題重點訓練發(fā)散思維選事例的技巧。這三句話談的共同話題是如何面對生活、面對生命、面對人生。尼采所說要站在生命之上，可以理解為周國平所說的要擁有生命的“靈魂”，而結(jié)合居里夫人的話，我們至少可以把生活的、生命的、人生的靈魂明確為“安靜的工作”和“簡單的生活”，深入思考，也就是人不要成為物欲的奴隸，不要迷失自我的精神。古今中外、各行各業(yè)中，一切成功者無不具備這樣的特點，他們都是可以入選的好教材。試著運用上文所述的發(fā)散思維選事例的“時間線”“空間線”“職業(yè)線”等技巧，快速選出9個恰切事例不是難事。
2016.12.16
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