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寫在最前面

本人自2003年6月參加工作，在教學(xué)一線并擔(dān)任班主任工作十余載。在處理學(xué)生問題上，從最初的束手無策到現(xiàn)在的稍有心得，我始終秉承初心：將學(xué)生看作自己的親人、朋友、孩子，將學(xué)生的求學(xué)之路和自身的職業(yè)道路緊密相連，共同成長。所帶的多個班級被評為校級、縣級優(yōu)秀班集體，自己也被評為縣級優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師。

別看職校的孩子平時嘻嘻哈哈，其實他們是極其敏感的一群孩子，他們渴望尊重，渴望關(guān)愛。在小學(xué)和初中階段，他們或是被忽略，或是在呵斥中度過，對讀書求學(xué)，對家長和老師，他們或多或少存在著排斥的情緒。要建立彼此的信賴，需要我們加倍用心，如朋友、親人般關(guān)心、尊重他們，始終從他們的實際情況和立場出發(fā)思考、處理問題。他們會打心底認(rèn)可你，相信你所做的哪怕是批評都是為了他們好，這時你的教育就有分量了。

我所帶的13級有位女生，聰明伶俐，但就是不想讀書，只想著創(chuàng)業(yè)。高一第二學(xué)期期末來找我，說下學(xué)期準(zhǔn)備退學(xué)。我沒急著發(fā)表意見，只是讓她說說自己的想法。她告訴我：讀書很辛苦，讀了也沒什么用，不如趁現(xiàn)在外出打工，邊賺錢邊積累經(jīng)驗，將來可以自己當(dāng)老板。我問道：“學(xué)習(xí)的苦吃不了，你確定自己能吃得了打工的苦？”她堅定地回答表達(dá)自己的決心。我稍作思考，開始了我的思想動員工作：“我不能肯定讀書就一定會有出息，也不能否定不讀書就一定成不了才。只能說讀書獲得成功的概率一定比不讀書獲得成功的概率高。100個人中，10個認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)成功的可能有5個，90個不學(xué)習(xí)的同學(xué)成功的也可能有5個，這就是概率。而那些占極小比例的不學(xué)習(xí)就成功的人，他們自身或許具備了成功的一些素質(zhì)，而你是否具備呢？你不要急著做決定，想好了咱們再談。”等待兩天，她來找我，說決定繼續(xù)求學(xué)。之后確實踏實認(rèn)真多了，我也松了一口氣。高三，在選擇參加高考還是實習(xí)時，她選擇了高考，但到最后沖刺階段時，可能沒信心了，居然再次提出放棄。這次，我大發(fā)雷霆，狠狠的批評，并要求必須堅持。私下和家長聯(lián)系，了解父母態(tài)度及是否有什么特殊原因，同時發(fā)動同學(xué)做說客。她見我如此生氣，只好堅持?，F(xiàn)在如我愿，她在高校里快樂學(xué)習(xí)，今年6月份畢業(yè)后在香格里拉酒店實習(xí)，表現(xiàn)很棒。我打心底為她高興。上次見面，聊起我的大發(fā)雷霆，我問她是不是被迫留下的，她說，從我的嚴(yán)厲中感受到的是家人般的呵護(hù)，當(dāng)時她就決心一定不辜負(fù)我?，F(xiàn)在她一直稱我“媽媽”，時常保持著聯(lián)系，遇事總是先找我商量。當(dāng)老師的自豪感油然而生。

光有愛心和誠心還不夠，還需要有足夠的耐心，循循善誘地溝通。這群孩子大多有一個相同的問題：做事缺乏信心和毅力，犯錯誤后想改正，但一開始的雄心壯志、信誓當(dāng)當(dāng)，很容易成過眼云煙。作為班主任不能因此而放棄，即使屢教屢犯，也要屢犯屢教，要堅信頑石也能煉成金。

11級一位男生，家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，看同學(xué)能隨意花錢很是羨慕，于是動了歪腦子。一次，趁寢室同學(xué)不注意，隨手拿走了同學(xué)的零花錢，并馬上揮霍一空。事后被發(fā)現(xiàn)，我私下找他，告知事情的嚴(yán)重性以及希望他能改正。他信誓旦旦的向我保證絕不會再犯，之后不久又被發(fā)現(xiàn)再犯。雖然失望，但不能放棄，我一方面和家長溝通，希望家長給予孩子多些關(guān)愛，一方面經(jīng)常與他談心，曉之以情，動之以理的教育、引導(dǎo)，并且盡量在生活上學(xué)習(xí)上提供幫助。之后他的變化很大，畢業(yè)后還應(yīng)征入伍，在部隊的表現(xiàn)也十分優(yōu)異。

我們還要始終相信：一個少年即使有諸多的缺點，也必定隱藏著我們難以發(fā)現(xiàn)的閃光點。

高二下學(xué)期，班里轉(zhuǎn)入一位男生，聽聞在原班級的各種情況：上課遲到、玩手機、頂撞老師、抽煙、打架，簡直自暴自棄。第一周，我留心觀察他的行為，雖還是遲到還是玩手機，但我能感受到他的克制，可見他清楚自己行為，也希望在新班級有所改變。我及時與下周負(fù)責(zé)主持班會課的小組同學(xué)溝通，建議他們以歡迎新同學(xué)為班會主題，讓他感受到老師、同學(xué)對他的接納和歡迎。之后的日子，我發(fā)現(xiàn)他雖然“老毛病”還會時常出現(xiàn)，但他身上也有許多閃光點：拾金不昧、有愛心，愛勞動。于是我找機會與他一次次觸膝交談：關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，寬容他的錯誤，贊賞他的優(yōu)點，鼓勵他參與班級管理。不知不覺，他的“老毛病”越來越少了，班級的衛(wèi)生工作在他的管理下次次評比都名列前茅。他也更愿意親近我、信任我，我交代的工作總能很好的完成。父母反饋如今他判若兩人，我心中竊喜。

去年9月份接手高一新生班級，這個班級同學(xué)間有友愛但缺少互助，對班級常規(guī)工作懶散對待，參加學(xué)校黑板報評比或其他的一些活動，總要我一再指定負(fù)責(zé)人，并不斷催促，才勉強完成。說實話，這讓我產(chǎn)生了挫敗感，多年的帶班，這班是我覺得最力不從心的。

對這班孩子，我同樣付諸心血，但因為其它工作量的增加，與學(xué)生的相處不多，師生情感并未真正建立。遇到問題時，我磨破嘴皮不見效果，學(xué)生甚至還產(chǎn)生反感情緒。我很苦惱，一直思考對策期望改變現(xiàn)狀。

上周四早上，課前我突擊檢查作業(yè)，結(jié)果是要求交的作業(yè)做了，沒要求交的作業(yè)絕大多數(shù)同學(xué)都沒做，其實我有要求學(xué)習(xí)委員檢查所有的作業(yè)，看來班干部和同學(xué)都在敷衍我。再看下班級的衛(wèi)生檢查表，因為值日同學(xué)沒倒垃圾或忘了值日而被扣分，心中冒火，但告訴自己要冷靜，冷靜，再冷靜。

我忍住沒發(fā)火，只是讓學(xué)生馬上補做沒完成的作業(yè)。利用這個空隙我思考：同學(xué)們都沒覺得自己重要，在班集體中找不到存在感，只有打破這樣的僵局，班級才會有生機，而且最好能通過活動讓孩子們自己體會到這些道理。我想到了接力賽跑。

等他們補做好作業(yè)，我?guī)麄儊淼胶蟛賵?，學(xué)生不知我葫蘆里賣的是什么藥，一臉詫異。

我要求學(xué)生按教室座位排好隊伍并告知他將進(jìn)行分組接力賽。宣布比賽規(guī)則：每位組員繞操場跑半圈，小組內(nèi)自行安排接棒次序，先安排好的小組優(yōu)先選擇跑道。輸?shù)男〗M需接受懲罰，集體罰跑操場一圈，罰跑時最遲到達(dá)終點的三位同學(xué)還需加罰一圈。

話畢，各小組迅速討論安排，按約定，三個小組先后選擇了跑道。我看到了每位同學(xué)臉上躍躍欲試的表情。一聲令下，同學(xué)們卯足了勁跑，其他同學(xué)賣力吶喊，從未見他們?nèi)绱送度脒^。最后，輸?shù)男〗M接受了罰跑，開始跑的時候大家都使勁地沖，跑小半后，落后的同學(xué)可能覺得自己無望追趕了，居然放慢腳步，甚至還走了起來，與之前的小組跑時的狀態(tài)完全兩樣。

活動后，我讓孩子們討論這次接力賽后的感受，孩子們道出的體會比較一致：

1.比賽中每個人都深怕自己拖小組后腿，所以不顧一切的往前沖。

2.一個人的不努力將影響整個團(tuán)隊。他們思及平時在班里的表現(xiàn)，總覺得不努力、不積極只是個人行為，沒有意識到自己影響的是班級整體形象。

快下課了，我們的討論告一段落。我補充到：孩子們，一個集體需要每位成員的團(tuán)結(jié)、努力、付出，這是我們這次接力賽跑感受最深刻的。但是在罰跑環(huán)節(jié)，有些同學(xué)提前放棄，甘愿掉隊，最終還要為自己行為買單。

此刻教室里特別安靜，每位同學(xué)都若有所思。

當(dāng)天晚上，班級的微信群里，幾乎每位同學(xué)都有留言，他們的感慨比白天更多更深刻了。

我慶幸自己當(dāng)時控制住想發(fā)火的情緒，慶幸自己沒有再一次像唐僧一樣的說教。這樣一場普通的接力賽跑帶給孩子們的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于我的訓(xùn)斥或苦口婆心的說教，相信班級的面貌一定會有改觀。

孩子們畢業(yè)了，我們之間的情分中又多了一份牽掛。逢年過節(jié)，相互問候。17年春節(jié)，16屆的學(xué)生相約一起來看我，我們愉快的聊著我的新學(xué)生，聊著他們的大學(xué)生活，我為他們終于圓了自己的大學(xué)夢而開心。開學(xué)不久，他們所就讀的高校來學(xué)?？疾欤剷r，一位老師與我提起16屆的王亞麗同學(xué)這學(xué)期要求退學(xué)，并且已經(jīng)離校。我完全不知情更是不能理解她為什么選擇中途放棄，當(dāng)初她是如此渴望上大學(xué)，來看我時還跟我描述著美好的大學(xué)生活。心中一股火，但更多是擔(dān)憂，內(nèi)心一直在問為什么？她父母已離異，但家境算優(yōu)越，父母都支持她升學(xué)的。難道家中有什么變故嗎？所以我第一時間聯(lián)系了她爸爸，爸爸表示無奈，已勸說過，但無效。我又聯(lián)系平時和她關(guān)系最好的同學(xué)，了解到亞麗放棄是因為在高職所學(xué)的專業(yè)和中職不同，學(xué)習(xí)上遇到困難，沒信心，才決定放棄。接下來要做的事不僅僅是勸說亞麗，還要爭取高校的網(wǎng)開一面，同意她回校。我立即聯(lián)系了高校的系領(lǐng)導(dǎo)和亞麗的班主任，懇求再三，學(xué)校終于同意給她一次機會。大學(xué)的門進(jìn)去了怎么能輕言放棄，這次即使不能說服，也要強迫她回校！之所以這么堅持甚至有些霸道，是因為想到了黃飛飛。和亞麗一個班級的飛飛和其他同學(xué)們一樣已經(jīng)收到了高校的錄取通知書，但由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，她最終選擇放棄大學(xué)夢。雖然我做了很多思想工作，也明確表示經(jīng)濟(jì)上我會想辦法解決，但孩子不愿麻煩我，堅持選擇就業(yè)。她很懂事，為了讓我放心，常常告知我工作近況，也表示會一邊工作一邊學(xué)習(xí)。飛飛已經(jīng)讓我深感遺憾，不想再次遺憾。聯(lián)系亞麗，她很意外，說知道我不會同意，早就和同學(xué)約好不讓我知情的。聽她和我解釋，感受到孩子態(tài)度沒那么堅決，估計在外幾天也有產(chǎn)生后悔的念頭了，說服沒我想象的難，順利約好返校時間，到校后她第一時間向我匯報。之后我常常與她保持聯(lián)系，鼓勵她建立信心，也與她的班主任保持聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在亞麗已經(jīng)順利畢業(yè)，并且在杭州找到了一份不錯的工作。前幾天發(fā)微信給我：無論我們走多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不會忘記那三年，特別想你，有機會我們都會回來看你。我的眼眶濕潤，心中卻是滿滿的幸福感。

想起一位中職班主任說的一段話：我們是學(xué)生的成長導(dǎo)師，肩負(fù)教書育人雙重職責(zé)，在教育工作中，要學(xué)會用智慧做祭奠，用愛做動力，用鼓勵做方法，用理解、耐心、寬容突顯教育智慧。以此勉勵自己要用心教育，服務(wù)學(xué)生，與學(xué)生同行，努力做好他們健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

寫在最后