著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中說：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸?！倍嘀魅尉秃帽葘W(xué)生過橋的引路人。低年級階段的學(xué)生年齡為6至8歲之間，這一階段的學(xué)生注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作，特別容易受他人的影響與暗示，進而產(chǎn)生不自覺的模仿行為?？梢?，習(xí)慣對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。
1.做好學(xué)生的思想教育。小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力較差，做事只憑興趣，很多時候不知道什么事情該做，什么事情不該做。作為班主任就要在課堂教學(xué)中，聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。利用班會課、中隊會進行思想教育，講講在學(xué)校、在家里、在公共場所要養(yǎng)成的習(xí)慣。
班主任不僅要讓學(xué)生知道要這樣做，還要讓學(xué)生知道為什么這樣做。比如：在學(xué)校樓道里行走，不奔跑追逐。班主任要告訴學(xué)生，學(xué)校里有很多同學(xué)，如果你在走廊上奔跑，正巧有一位同學(xué)從教室里出來，你跑得太快，就會碰到剛走出教室的同學(xué)，可能兩個人都會受傷。這樣，學(xué)生明白了在學(xué)校樓道里行走，不奔跑追逐的道理，增強學(xué)生的自覺性。
2.以身作則。班主任每天與學(xué)生接觸時間較長，所以班主任一言一行、一舉一動是學(xué)生最經(jīng)常、最直接模仿的對象。比如：每天學(xué)生進行班級衛(wèi)生大掃除，班主任要堅持和學(xué)生在一起，這樣學(xué)生勞動積極性就高。又如：當(dāng)我來教室看到地上有廢紙時，我會趕緊撿起，我用粉筆寫字時，都是橫平豎直……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地就會照著我的樣子去做。地上有紙屑時，會有學(xué)生去打掃干凈，寫字會很工整?！吧斫虅儆谘越獭钡牡览碚谟诖?。
3.樹榜樣，多鼓勵。現(xiàn)在低年級學(xué)生在入學(xué)前的教育都很注重個性的發(fā)展，來到學(xué)校后，他們又很喜歡在老師面前表現(xiàn)。特別是想發(fā)言的時候，不管其他人，想說就說；或者別人發(fā)言時不是不聽，就是搶著說。面對這種情況，班主任就要在班上及時發(fā)現(xiàn)那些按規(guī)定的姿勢舉手來發(fā)言、提問的學(xué)生，對他們進行表揚，在班上樹立榜樣，讓其他學(xué)生向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。
4.關(guān)注“特別”學(xué)生。每個班中總是有那么幾個有逆反心理的學(xué)生，他們總是不愛聽老師教育，故意不和其他學(xué)生一樣，不準(zhǔn)做的事，他就想做。例如：我們班有一名叫王逸宸的學(xué)生。同學(xué)們都是上課先舉手再發(fā)言，可他總是喜歡邊舉手邊發(fā)言，有時還不等同學(xué)說完，他就搶著說。我規(guī)定不準(zhǔn)到危險的地方去玩，可他總是在學(xué)校的各個角落出沒。我開玩笑地問他：“你還有哪個地方?jīng)]去哦？”他非常認(rèn)真地告訴我，校長室還沒去過。當(dāng)我把這件事與他的家長交流時，家長很高興地給我寫了一封信，題目為《家有小兒初長成》，盛贊他的兒子勇敢、有探索精神，可見現(xiàn)在的家庭教育真想與學(xué)校教育達成一致比較難。對待這類學(xué)生，班主任就要進行個別談話，了解學(xué)生心里的想法，甚至了解孩子的不良習(xí)慣的成因是否與家庭有關(guān)，等等。
5.嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練?！皩W(xué)校無小事，件件需認(rèn)真”對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈地去做。譬如，下課時關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；上完廁所要及時沖刷，及時洗手，是養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。班主任可依照《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》對學(xué)生進行嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。
6.鼓勵上進，鞏固習(xí)慣。為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。哪個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，同時以疏導(dǎo)代替指責(zé)；以談心代替說教；挖掘“閃光點”揚長避短。面對一群生龍活虎的孩子，時時給他們講、‘不要這樣，要不然會怎樣”這類大道理，他們或是聽不明白，或是聽得厭煩，班主任只有把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，蹲下身子來看孩子的需求，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點，采取講一講、演一演、比一比等形式，把枯燥的說教融入豐富多彩的活動中，用一顆童心去親近學(xué)生、了解學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生，促使他們健康成長。
班主任工作是一項煩瑣的工作，也是一項長期的工作，我們不僅僅是管理學(xué)生，更多的是和學(xué)生共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段段精彩的人生旅程。我始終堅信“每一個學(xué)生都是一片綠葉，每片綠葉都是一個綠色的世界?！?/span>
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