作者：佚名 文章來源：zxjx.cn 點擊數(shù)： 4 更新時間：2007-3-1
（一）.加強入格與基礎練習
1.強化作文規(guī)則意識
高考作文具有選拔性，它必須設定某些限制，以保證選拔的客觀公正，同樣出于選拔性，它又必須堅持某種程度上的開放，讓考生盡顯才華，個性張揚。何處限定，何處開放，是每個考生必須遵守的“游戲規(guī)則”。高考作文，展現(xiàn)的是考生在某種限制下盡情飛揚的思維情感才華才情。
2.強化完整審題意識
（1）引導學生完整準確地解讀材料，話題，導語，既明確話題限制，又從話題限制中獲得寫作的啟示。今年的話題作文，依然是由材料引路，增強了試題的形象性，提示了思考的角度。材料后的導語提示頗多，“類似”與“相反”“親疏”與“遠近”“正誤與深淺”“有關與無關”等，拓展了考生的思維空間。
也許高明的話題作文妙就妙在這種限與不限之間，高明的考生就能夠從這種限與不限之間獲得啟示，妙手成文。
（2）引導學生把握準話題作文范圍的外圈與內(nèi)圈。
2002年的作文題話題范圍，外圈是“選擇”，內(nèi)圈是“心靈的”。選擇是普遍存在并經(jīng)常進行的，學生的作文進入話題范圍的這個外圈并不難，社會的，學校的，個人的，集體的，閱讀聽聞的，親身經(jīng)歷的，寫實的，想像的，各色各樣的材料都可以寫。但并不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。作文必須寫出心靈方面的。作文必須寫出心靈方面的選擇，才算進入了內(nèi)圈，才算完全符合題意。這個前提條件的制定，命題人認為是合理的，也是絕大部分考生能穩(wěn)妥地把握準的。
3.寫好中規(guī)中矩的文章，根據(jù)考綱要求，練好各種文體
在高考作文評判中，“文體無高下”，每年高分作文中各種文體都有。高考寫作，考生在哪種文體上有優(yōu)勢，就要揚長避短，充分展示自己的才能。但在高考作文的第一階段，針對大多數(shù)學生的寫作實際，要扎實練好各種文體的寫作基本功，尤其是要練好議論文。
（1）有序列：作文備考策略
網(wǎng)上有一位老師介紹的“一縱、一橫、一點點”的經(jīng)驗，值得借鑒。
“一縱”——文體訓練：有效地串起作文訓練的多方面的能力。
以文體為線索，可以有效地串起作文訓練的多方面的能力要求，體現(xiàn)了一定的順序性，是綱舉目張的作文復習思路，是以后文體訓練的基礎。其主要目的在于讓學生復習并熟練地掌握各種主要文體的寫作要領，讓學生領會不同文體在不同情況下的相對優(yōu)勢。
“一橫”——素材設防：應注意作文命題的開放性和兼容性。
作文備考中的“橫”，是指按類別進行的素材積累。高考作文時，許多同學的文章內(nèi)容空洞、虛假矯情，其原因之一是缺少積累。這一“橫”可以貫穿在以文體訓練為經(jīng)線的“縱”中進行，這樣，命題時就不僅要考慮文體的問題，還要兼顧題材的范圍和素材積累。例如，按照“生存與生活”、“交往與合作”、“德行與情感”、“學習與教育”、“環(huán)境與社會”、“價值與理想”、“方法與效率”、“辯證與科學”、“思想與文化”、“聯(lián)想與想象”等方面引導學生進行素材積累與整理。
“一點點”——各個擊破：進行局部訓練，以提高訓練效率。
“一點點”，一是訓練的內(nèi)容可以分點進行；二是方法可以靈活機動，一般不要求寫整篇的文章，只要求進行局部訓練，如亮點片段訓練，一篇文章如果有一兩處甚至幾處精彩的局部，就會顯著提高作文的檔次。如果按考點訓練，還可以按考場作文的關鍵環(huán)節(jié)進行分點訓練：例如，審題和入題訓練，解決審題的準確性和入題的獨特性。
（2）.有針對：在平時，學生作文分數(shù)不高，存在一些明顯的不足。
如果能明確這些不足并加以克服，就可能在高考作文中獲得理想分數(shù)。
例如，不少學生作文缺少主題意思，動筆前缺乏認真的思考，文章寫完了，別人問反映了什么，自己也說不清。其主要原因是，沒有審題或?qū)忣}不清。對此要強化高考作文鮮明的主旨意識，即不管你的文章是什么文體，都要確定出一個較為明顯的道理。
又如，不少學生的作文條理不清，思想混亂，讀后叫人不知所云。其原因一是主旨不明，導致材料取舍沒有標準，想到什么寫什么，不管材料是否抵觸，是否矛盾；二是缺乏對文章的整體構(gòu)思。這就要強化高考作文清晰的條理意識。
再如，平日里中學生作文的結(jié)尾隨意，對文章結(jié)尾認識不定，其實文章結(jié)尾對文章的成敗，至關重要。一篇好文章沒有一個好的結(jié)尾，給人一種未完篇的殘缺感；而一篇不好的文章，可能由于有一個巧妙的結(jié)尾而起死回生。（舉1957年高考作文一趣例）要讓這樣的學生明確的是：高考作文要有鮮明的點題意識，決不能認為結(jié)尾是可有可無的。
這樣的針對性訓練應貫穿于一縱、一橫、一點點的訓練中。
（二）加強破格與創(chuàng)新練習
教給幾種技法，學生按自己的所長加強練習；也可以從突出自己的作文亮點的角度引導學生加強練習：題目亮眼，感悟獨特，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨特之處，有個性特征等等方面。
當然，入格與基礎練習同破格與創(chuàng)新練習是相對而言的，僅指各有側(cè)重，一切都應該以學生的寫作實際為前提。
高考試題被認為是“保持穩(wěn)定，穩(wěn)中有變”，但高考命題者說是“變中有穩(wěn)”，那么，2004年又會有怎樣的變化呢？我們不僅拭目以待，更要厲兵秣馬。
