一.課文分析
《鳥啼》是蘇教版高中語文必修教材第二模塊“珍愛生命”專題“生命之歌”板塊中的一篇課文英國作家勞倫斯通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達對生與死的思考和對神奇生命的由衷贊美，生發(fā)關(guān)于“生”與“死”的思考，告訴人們應該向鳥兒那樣面對嚴冬，面對死亡，面對苦難，面對絕境，不哀傷，不沉淪，勇敢地面對，頑強地抗爭，像鳥兒那樣“向死而生”這種哲理性很強，集情、景、理于一身的文章，一直以來都挑戰(zhàn)著教師的理解和教學
《鳥啼》沿著“聆聽——思考——禮贊”的思路展開文章對鳥和鳥啼的變化描寫（鳥復蘇，到微弱的啼鳴，再到悅耳的聲音）充分表現(xiàn)了作品的主題，死與生雖不相容，但春天必然來臨，生命的沖動誰也沒法阻止，表達了作者對新生命、新世界的渴望和追求，啟示人們像鳥一樣向死而生
文章理解上的難點在向死而生的內(nèi)涵上向死而生是德國哲學家海德格爾提出的一種大徹大悟的人生心態(tài)正視現(xiàn)實、直面人生，是基本內(nèi)涵這種生命解讀，實際暗含了知死守生、視死而生、輕死重生的哲學理解和積極用世的人生態(tài)度理解了死，才能理解生；看清了人生的有限，才能看清自身發(fā)展的無限
二.教學設(shè)計
教材編寫者建議采用文本研習的學習方法，“引導學生體會小鳥啼鳴聲中蘊涵的生命的活力，領(lǐng)悟字里行間透露出的作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美”圍繞這個建議，筆者三輪教學采取了三種不盡相同的教學設(shè)計
第一輪教學設(shè)計（簡）：
1.聽一聽：鳥啼有什么特點?
2.看一看：鳥在什么樣的背景下啼鳴？
3.思考：作者為什么把鳥啼放在這樣—個環(huán)境中?
4.想一想：鳥啼帶給你怎樣的思考？
5.拓展延伸：人應該怎樣活著?怎樣活才更有意義?
第二輪教學設(shè)計（簡）：
1.反復朗讀課文，找出議論和抒情的句段重點朗讀
2.提出以下幾個問題，供學生研習
（1）課文第一段：“橫陳”“吃凈”是什么意思？作者寫鳥兒的死亡如此慘烈目的是什么？
（2）面對死亡，鳥兒們有哪些表現(xiàn)?請標注體現(xiàn)鳥兒表現(xiàn)的句子并朗誦
（3）對鳥兒的這些表現(xiàn)，作者是如何評價的？請標注議論和抒情的句子誦讀并賞析
（4）文中作者對死亡和生命有哪些認識？給你什么啟發(fā)?結(jié)合你的生活實際談?wù)勀銓ι乃伎?nbsp;
第三輪教學設(shè)計（詳）：
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