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如何發(fā)揮日記對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用？

日記，對(duì)于作文教學(xué)的促進(jìn)作用是毫無(wú)疑問(wèn)的。如何發(fā)揮確實(shí)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。很多大作家都有日記的習(xí)慣，文字的運(yùn)用的嫻熟肯定是“拳不離手，曲不離口”必然結(jié)果。

關(guān)于日記對(duì)于作文促進(jìn)的研究，我已堅(jiān)持多年。一個(gè)方面是我做語(yǔ)文教師的近四年來(lái)，堅(jiān)持讓孩子們每天日記。另一個(gè)是自己的孩子，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)日記，尤其她進(jìn)入市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，在謝老師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持寫(xiě)了四年的隨筆，幾乎每天一篇。

先從我的學(xué)生說(shuō)起，我連續(xù)教了兩個(gè)三年級(jí)，又隔了小學(xué)四年級(jí)教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文。三年級(jí)是在戶(hù)家小學(xué)，這里學(xué)生較少，三年級(jí)只有十幾個(gè)學(xué)生。開(kāi)始寫(xiě)日記，他們寫(xiě)一句話的能占到一半以上。三年級(jí)開(kāi)始要求寫(xiě)作文，他們很多人往往交白卷。我也是很苦惱，怎么辦？

我結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)我就熱愛(ài)寫(xiě)日記，后來(lái)沒(méi)有感到作文有多難，盡管寫(xiě)得不太好，但總不至于于無(wú)話可說(shuō)，也沒(méi)有完不成作文的經(jīng)歷。因此，我決定就從日記寫(xiě)起，讓孩子們每天描述自己的平淡生活。哪怕流水賬，我也贊成鼓勵(lì)。誰(shuí)規(guī)定日記不能寫(xiě)成流水賬，只要孩子們堅(jiān)持寫(xiě)，流水賬也會(huì)慢慢成美文。

日記能鼓起孩子們作文的勇氣。這里的作文是指用書(shū)面表達(dá)的意思，不是特指我們的習(xí)作。日記就是生活的記錄。可以說(shuō)每天都要進(jìn)行生活，誰(shuí)不吃喝拉撒睡，作為學(xué)生那天能不上課。自己長(zhǎng)著眼睛不是擺設(shè)，那是要看的。耳朵也不是聾子的裝飾品，每天都有各種各樣的聲音入耳；口每天都要享受各種美食，各種味道都有，用文字來(lái)描述，就是日記?？梢哉f(shuō)素材到處有，孩子們不會(huì)“巧婦無(wú)米之炊”，他們敢于日記。

日記的句子描寫(xiě)，是作文的句子實(shí)踐場(chǎng)。無(wú)論描寫(xiě)哪方面，都得使用語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。就算流水賬，很多孩子也是完整的句子。他們寫(xiě)得多了，加上每天的日記范文的影響，他們的句子會(huì)愈來(lái)愈通順，愈來(lái)愈有文采，愈來(lái)愈清楚明白。

日記的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，就是作文段落的練習(xí)。很多孩子到了一定階段，日記進(jìn)入場(chǎng)景化描寫(xiě)。他們會(huì)將一天中事情，按場(chǎng)景敘述。這樣一個(gè)完整的場(chǎng)景，就是作文段落說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的段落的練習(xí)。若是孩子們將場(chǎng)景擴(kuò)充，每個(gè)場(chǎng)景都可以寫(xiě)成一篇小的作文。我將三年級(jí)的兩個(gè)孩子的日記《媽媽的愛(ài)》和《做實(shí)驗(yàn)》修改后，投到《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)》，竟然發(fā)表了。

日記是孩子們文字運(yùn)用的實(shí)踐，寫(xiě)自己的生活，更容易清晰地表達(dá)。文字的運(yùn)用，也是一個(gè)熟練的過(guò)程。每天的日記練習(xí)，就是孩子們不斷地運(yùn)用文字的過(guò)程。熟能生巧，唯有每天使用，才能讓文字成為我們手中的精靈，它們會(huì)在我們需要時(shí)，蹦入我們的腦海，到達(dá)它們合適的地方。優(yōu)美的語(yǔ)言，會(huì)在每天的日記中慢慢地美麗起來(lái)。

作文需要的文辭優(yōu)美，通順清晰地表達(dá)，都可以在日記中進(jìn)行不自覺(jué)的實(shí)踐。只要堅(jiān)持寫(xiě)日記，不自覺(jué)就會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)表達(dá)想要標(biāo)的內(nèi)容。寫(xiě)著寫(xiě)著，就會(huì)向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，自己讀自己的日記，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己的語(yǔ)言不斷地提高。

發(fā)揮日記對(duì)于作文教學(xué)的促進(jìn)作用，就要抓住日記能每天讓孩子實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，清晰表達(dá)自己的意思；就要抓住日記能讓孩子每天梳理自己的生活，養(yǎng)成有序安排自己語(yǔ)言的習(xí)慣。言之有序，不也正是作文的要求嗎？