為進一步深化課程改革，推進素質(zhì)教育，有效解決我校綜合實踐活動課程評價過程中面臨的實際困難，根據(jù)綜合實踐活動課的內(nèi)在要求，結(jié)合我校實際，制定本評價方案。
一、綜合實踐活動評價的理念
1、實踐活動評價的整體觀
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行整合,使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體,貫徹到活動中去。
以學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會，提供對課程修改有用的信息,實踐于教學(xué)。
2、實踐活動評價主體的多元化
綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。要關(guān)注學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)，并且注重學(xué)生的自我反思性評價，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。不單純用分數(shù)或等級，教師、學(xué)生、家長等都可以參與評價。
3、實踐活動評價內(nèi)容的過程性
重視學(xué)生活動過程的評價。評價內(nèi)容應(yīng)揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價值，通過肯其活動價值，營造體驗成功的情景。也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果,肯定其活動價值。
二、評價原則
1、評價手段和方法的科學(xué)性原則。采用“自我參照”，不過分強調(diào)結(jié)果，只要學(xué)生經(jīng)歷了活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價，肯定其活動價值。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，操作性強，采取適合學(xué)生發(fā)展的評價措施。
3、評價主體的多元化原則。學(xué)生本人、教師、家長等都可以作為評價主體。改變單一的教師評價，要加強學(xué)生的自我評價、家長參與評價的有效措施。
4、評價內(nèi)容的全面性原則。要關(guān)注學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，以及學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。
三、評價方式：
綜合實踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎(chǔ)。
一是采用優(yōu)選型“成長記錄評定”。
二是采用選擇型“協(xié)商研討式評定”。
三是采用互動型“學(xué)生自我評價與教師評價相結(jié)合”。
(一)、優(yōu)選型“成長記錄評定”。
1、活動記錄：包括學(xué)生記錄下自己的行動、發(fā)現(xiàn)和想法等，還可以說明為什么選擇這項活動，是如何進行的，如何完成的等，這樣可以使學(xué)生對好的方法進行反思和交流。
2、評價資料：活動檔案還包括教師或家長對學(xué)生活動的評語及學(xué)生積累的資料和相關(guān)的研究成果等。
3、問卷調(diào)查表：在某一活動進行完后，老師提供調(diào)查表，學(xué)生通過填寫問卷的形式對自己在活動中的所感、所做進行反思。教師也可以根據(jù)學(xué)生的反思調(diào)整活動策略，激發(fā)并維持學(xué)生對活動的興趣。
4、親歷體驗：教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人分享自我探索的體會及進步的喜悅。指導(dǎo)或要求學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。
5.自我展示：評價方式有匯報、成果（作品）展示、活動（或研究）報告答辯、演示、表演、競賽、評比、復(fù)述、舞蹈、冥想等。
（二）、選擇型“協(xié)商研究式評定”。
選擇型評定法通常采用師生間討論和同學(xué)間討論兩種形式。通過協(xié)商討論，可以使學(xué)生通過與他人的對話，加深對自己的認識。
在一項活動結(jié)束后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進行討論，在討論中對學(xué)生的活動作出相應(yīng)的評價，并積極地引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動作出正確的評價。要對活動情況以及活動成果進行交流，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
（三）、互動型“學(xué)生自我評價與教師評價相結(jié)合”。
引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。每一個主題活動在最后都設(shè)立展示和評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我的收獲、我的優(yōu)勢、我的不足、我的進步、我學(xué)到的方法等方面進行評價，這樣操作，學(xué)生不但學(xué)會了自我評價，而還能更好地發(fā)現(xiàn)、改進自己的不足，提高自我實踐能力。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上再進行教師評價。
四、評價的基本的內(nèi)容
1、評價內(nèi)容主要包括勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社會活動四個板塊，評價時要綜合考慮以上四個方面的內(nèi)容。
2、學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度。如是否認真參加每一次活動，是否努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能否主動提出活動設(shè)想、建設(shè)，在活動中是否有不怕困難和合作精神等。
3、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實踐操作能力。
4、學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運用工具，交往與表達等方面的技能、方法的掌握和運用水平。
5、參與度評價：在每次的活動中，對學(xué)生的參與度進行評價。教師要站在發(fā)展的角度看學(xué)生在活動中的成長。不已成敗論英雄，研究有收獲固然好，沒有收獲能及時總結(jié)經(jīng)驗，也可以為下一次的放飛做好奠基。所以在活動中，學(xué)生們參與了，經(jīng)歷了，并進行感悟了，我認為學(xué)生的參與度就可以達標(biāo)了。伴隨著不同的活動，學(xué)生們采用不同的活動方式去找尋封閉中找尋不到的快樂。
6、問卷調(diào)查：在綜合實踐活動學(xué)生評價中也可以運用這種方法來搜集評價信息?？梢詫W(xué)生活動開展前后對學(xué)生及其家長分別進行問卷調(diào)查，目的是讓學(xué)生在活動前明確主題目標(biāo)，指引學(xué)習(xí)方向，同時也可以了解學(xué)生對活動的興趣、掌握他們對活動的意向，還可以了解學(xué)生家長對此活動的意見、看法支持程度。
五、評價指標(biāo)的制定
根據(jù)評價的基本內(nèi)容制定評價表。主要包括兩個重要的評價尺度：一是活動過程要素，二是活動過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展?fàn)顩r。在劃分出評價的各種類別后，要根據(jù)評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評價學(xué)生在活動過程中發(fā)展?fàn)顩r。
六、評價結(jié)果的運用
(一)對學(xué)生的評價：
重視學(xué)生多方面素質(zhì)與潛能的發(fā)展，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等進行考查和綜合評價。評價者應(yīng)尊重被評價者的個體差異，用積極的眼光，從多個角度或方面去審視被評價者，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使其體驗成功的樂趣，讓其在自尊、自信中不斷發(fā)展。
（二）對教師的評價：側(cè)重對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效等方面。采用綜合實踐活動教師指導(dǎo)過程檔案袋評價。
1.綜合實踐活動教師班級指導(dǎo)過程檔案袋包含主題活動方案、主題活動教師指導(dǎo)方案、主題活動教學(xué)案例、主題活動日程安排、活動小組分組情況、活動指導(dǎo)過程記錄、學(xué)生優(yōu)秀成果和活動日記、活動精彩照片等，由班級綜合實踐活動指導(dǎo)教師負責(zé)收集、整理。教師要及時自我反思，撰寫相關(guān)案例及總結(jié)。
2.學(xué)校對指導(dǎo)教師設(shè)計的活動方案及活動指導(dǎo)實施過程進行評價。綜合實踐活動教師小組指導(dǎo)過程檔案袋包含小組活動方案、小組活動日程安排、活動指導(dǎo)過程記錄、學(xué)生活動成果和活動日記、活動照片、指導(dǎo)教師對活動小組和個人的評價等，由小組或個人綜合實踐活動指導(dǎo)教師（課題指導(dǎo)教師）負責(zé)收集、整理。
3.設(shè)計評價量表，由學(xué)生對教師進行評價。
4.教師之間相互評價。
（三）學(xué)校的評價：將學(xué)校實施方案、課程管理、師資的配備與管理、教研組活動、校本培訓(xùn)、教師主題開展、對教師學(xué)生的評價方案及實施過程資料、學(xué)校參加上級綜合實踐活動培訓(xùn)情況、學(xué)生設(shè)計成果情況等方面納入學(xué)?？己恕?div style="height:15px;">
各校要建立由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)承頭的一支“專職+兼職”的綜合實踐活動教師隊伍。中層領(lǐng)導(dǎo)主要負責(zé)綜合實踐活動課程的組織管理以及活動的規(guī)劃與協(xié)調(diào)。
專職教師：由具有一定的組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃管理能力和科研能力，并把綜合實踐活動課程作為自己發(fā)展方向的青年教師擔(dān)任，主要負責(zé)學(xué)校綜合實踐活動課程的規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、科研和校本培訓(xùn)工作。
兼職教師：即班級綜合實踐活動指導(dǎo)教師，由各班班主任擔(dān)任，主要負責(zé)綜合實踐活動主題各階段活動的規(guī)劃和指導(dǎo)、活動小組行為的監(jiān)督、活動安全的管理以及活動過程和成果的評價和管理。
