龔鵬程，1956年生于臺北，祖籍江西吉安。著名學(xué)者、教育家。1983年5月畢業(yè)于臺灣師范大學(xué)研究所。自2004年起，歷任北京師范大學(xué)、清華大學(xué)、南京師范大學(xué)教授，現(xiàn)任國務(wù)院中國國學(xué)中心顧問、北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文化資源研究中心主任等職。迄今已出版專著80余種，代表作有《書藝叢談》《文化符號學(xué)》《中國傳統(tǒng)文化十五講》《國學(xué)入門》《龔鵬程四十自述》《中國文學(xué)史》等。
文質(zhì)相合 技道兼修——龔鵬程先生訪談（節(jié)選）
《翰墨天下》：您是怎么與國學(xué)、書法結(jié)緣的？請您談一下自己國學(xué)、書法的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
龔鵬程：從小時識字就開始練字了，所以書法跟所有知識是連接在一起的，對我來講它就是我最初的啟蒙，也是我最早學(xué)到的一種技術(shù)，一種除了小孩子玩的游戲之外的、有文化蘊涵的技術(shù)。它陪伴我一生，后來我最喜歡“玩”的也就是書法，由寫字、看書，從文字關(guān)聯(lián)到文學(xué)、文化。識字同時就寫字，對我來講也是非常自然的過程。
《翰墨天下》：您涉獵的領(lǐng)域非常廣泛，我們很驚嘆您治學(xué)的精力。能談一下您在臺灣接受的教育嗎？
龔鵬程：我是生在臺灣的江西人，臺灣的小學(xué)課程，本來就有書法。社會上對小孩子的期待，最主要的也就是要把字寫好。因為字是一個人的臉面，人家不認(rèn)識你時，若看到你一筆狗爬的字，自然便把你看輕了。所以對于小孩子來說，把字寫好是非?；镜摹Ｎ矣浀眯W(xué)一年級時，老師就已經(jīng)常把我們的字張貼出來給大家觀摩了，整個社會上對小孩子把字寫好還是蠻期待的。
《翰墨天下》：教育部提出來傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，所以現(xiàn)在很多學(xué)?；謴?fù)了書法的教學(xué)，也推出了很多有關(guān)書法學(xué)習(xí)的教材，您覺得這樣的舉措有多大的意義？
龔鵬程：第一、說明社會上對漢字的審美意義有了共識。文字不只傳遞知識，它本身就有審美價值，能呈現(xiàn)美感?？墒沁^去我們只把文字當(dāng)工具，忘了文字不是榔頭和鍋鏟，它還有文化和審美的意義?，F(xiàn)在有這么多人愿意編教材、設(shè)計課程，提倡練書法，就表示文字的文化和審美意義開始被大家所認(rèn)知并認(rèn)同了；第二、學(xué)書法，必須要觀摩碑帖，所以會對傳統(tǒng)文字增加很多親近感和辨識能力，這對于打開孩子們的文化視野、增加他們的文化修養(yǎng)是非常有好處的；第三、孩子們從書法的練習(xí)中可以學(xué)習(xí)到處事的態(tài)度；平常我們拿鋼筆寫作業(yè)時都不免潦草，練毛筆字，卻有儀式感。他起碼會比較安靜、比較謹(jǐn)慎，一筆一畫體會文字。這本身也是對性情的調(diào)節(jié)或品德涵養(yǎng)的一部分，所以說書法可以養(yǎng)心，對小孩的人格成長也很重要。
所以我們?nèi)艨梢园褧ㄔ诮逃w系中好好拓展下去，可能對于未來新國民的人格成長、審美水平、文化認(rèn)知都大有提升。一方面，打開了一扇門，通過學(xué)習(xí)繁體字，他可以接觸浩瀚的傳統(tǒng)經(jīng)典。規(guī)規(guī)矩矩把字寫好，在接觸漢字的過程中也能培養(yǎng)審美的能力。欣賞文字，體會文字的間架、筆畫互相的搭配，這個過程包含非常多的美學(xué)訓(xùn)練。熟悉了這個過程，將來孩子長大了不一定成為書法家，但他一定可以成為具有審美能力的人……
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