二、始終保持對(duì)教育的熱度，讓學(xué)生感受到你的激情。
隨著生活工作節(jié)奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對(duì)工作日漸產(chǎn)生了消極情緒：被動(dòng)的完成分內(nèi)的工作；工作缺乏熱情、得過(guò)且過(guò)、；這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫職業(yè)疲憊感。
作為教師，面對(duì)的是一群不喑世事的孩子。你的心態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師萬(wàn)萬(wàn)不要把自己的不開(kāi)心展露在學(xué)生的面前。記住，學(xué)生喜歡的永遠(yuǎn)是活潑而充滿活力和激情的老師。對(duì)教育的熱愛(ài)不僅表現(xiàn)在對(duì)待工作的態(tài)度上，還表現(xiàn)在處理學(xué)生問(wèn)題的方法和態(tài)度上。作為班主任，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，要有“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的”心態(tài)。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的批評(píng)甚至體罰教育，而應(yīng)春風(fēng)化雨般的把對(duì)學(xué)生的愛(ài)容入到對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育之中，潤(rùn)物無(wú)聲。既讓學(xué)生意識(shí)到他的錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。
因?yàn)橐恍┦虑?，我有過(guò)連續(xù)兩天熬夜的經(jīng)歷，白天上課本來(lái)任務(wù)就緊，夜晚又休息不好，上課自然就沒(méi)精打采，朗讀起課文來(lái)錯(cuò)誤不斷，學(xué)生一次次的給我糾正錯(cuò)誤，搞的我都不好意思了。下課后，一位同學(xué)追出來(lái)問(wèn)我怎么了，是不是病了，今天怎么老是出錯(cuò)，還無(wú)精打采的？我在感激學(xué)生關(guān)心我的同時(shí)，也有點(diǎn)無(wú)地自容，每節(jié)課學(xué)生都滿懷渴望的聽(tīng)你講課，你有什么理由敷衍塞責(zé)，草草應(yīng)付了事？所以，以后無(wú)論我經(jīng)歷了什么事、多么的疲憊，我都會(huì)把最光彩最陽(yáng)光的一面展現(xiàn)在對(duì)你充滿渴望的孩子面前。
三、加大教育的廣度，讓愛(ài)的光芒照耀每個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”作為班主任，要多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，要學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，按他的觀點(diǎn)，優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài)，只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)！他說(shuō)：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記住：對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在于：使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不僅有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂(lè)，有自尊感。”
與之相對(duì)的是：又有多少孩子被我們遺忘在教室的角落里，無(wú)人問(wèn)津，落落寡歡？這不由得讓我產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：我們的教育，到底要培育什么樣的人才？什么樣的孩子最需要我們的教育？蘇霍姆林斯基說(shuō)的多好啊“優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài)，只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)！”
我所在的學(xué)校有個(gè)叫李如龍的在老師和學(xué)生之間叫的比較響。一個(gè)非常聰明的小孩，可惜的是，心思全用在了歪事上。欺侮弱小的同學(xué)、收保護(hù)費(fèi)、和老師吵架……惡跡斑斑的一個(gè)學(xué)生，學(xué)生見(jiàn)了怕他，老師見(jiàn)了頭疼。只要不惹什么事，沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì)理他。接手這個(gè)班時(shí)，我也覺(jué)得這是一個(gè)棘手的刺頭。但是我并沒(méi)有把對(duì)他的冷漠繼續(xù)下去，每節(jié)課我都提問(wèn)他問(wèn)題，并挖掘的他的優(yōu)點(diǎn)在班會(huì)時(shí)大加表?yè)P(yáng)。漸漸的，他的成績(jī)提高了，對(duì)待學(xué)生和老師的態(tài)度也好了許多。在他的小作文上，發(fā)現(xiàn)了他作文中的閃光點(diǎn)，就對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，說(shuō)只要修改好了，我保證這篇文章能發(fā)表，并對(duì)如何修改提出了具體的意見(jiàn)。在他多次修改之后，我?guī)退堰@片作文投了出去，后來(lái)這篇作文在《中國(guó)校園文學(xué)》等四家報(bào)刊發(fā)表。
通過(guò)接近一年的教育，這名同學(xué)可謂洗心革面，尊重老師、熱愛(ài)同學(xué)，干什么事都跑在全班的前面。
教育不是萬(wàn)能的。教育的目的不是培養(yǎng)出幾個(gè)名牌大學(xué)生，也不是培養(yǎng)幾個(gè)老總，教育是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并讓它發(fā)揚(yáng)光大，從而自信而樂(lè)觀的生活。
就讓我們愛(ài)的光芒照耀的廣一些，再?gòu)V一些吧！
四、加大挖掘力度，深入了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況。
班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要細(xì)致入微，不僅要關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，還要注意他們的身心的健康發(fā)展。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)成學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。
經(jīng)常和學(xué)生聊天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，是我經(jīng)常采取的了解學(xué)生的方式之一。
中午放學(xué)后，我習(xí)慣到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解些情況。通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫王圓圓的女同學(xué)比較特殊：她中午不回家卻從來(lái)也沒(méi)有在教室里吃過(guò)飯。我就好奇的向其他同學(xué)和老師打聽(tīng)，知道了她的不幸身世，出生時(shí)因?yàn)槭桥⒈桓改高z棄，被一個(gè)光棍和他的老娘收養(yǎng)，后來(lái)那個(gè)男的，也就是王圓圓的養(yǎng)父因病去世，跟著她八十多歲的奶奶生活。沒(méi)有地也沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源，只能靠別人接濟(jì)生活的她根本沒(méi)有什么飯可以拿，她把中午省下得那頓飯留給了她的奶奶。
了解了她的情況后，我內(nèi)心無(wú)比的痛惜，多好的孩子??！為什么生活要讓這么懂事的孩子承擔(dān)這么多的苦難？小孩子也有強(qiáng)烈的自尊，更何況這種生活貧困而內(nèi)心敏感的孩子？于是，我聯(lián)系了河?xùn)|電業(yè)局的幾個(gè)熱心的朋友，以慰問(wèn)她奶奶的名義，多次給他們送去了生活必需品和生活費(fèi)……
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和愛(ài)好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級(jí)管理的路途任重而道遠(yuǎn)。在關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，管理好班級(jí)的同時(shí)，班主任還要不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，讓學(xué)生既親近你又崇拜你。親其師才能信其道，孔老夫子幾千年前就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
教學(xué)有法而無(wú)定法。班級(jí)管理也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。今天就談這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同商討班級(jí)管理之技，以期得到大家的批評(píng)指正，相互提高。
