日拱羿卒之一百八十五
注音也很尷尬
文/生子
小時候上學，基礎(chǔ)打的不好，不認識的生字難字要注音，這本不算什么，好多同學都有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在說出來不怕丟人?；A(chǔ)差，個人原因是主要的，但那個大革文化命的時代，也打上了深深的烙印。
初上小學時間不長，因搬家，學校上課進度不一樣，又趕上長期停，三年的之前就沒上幾節(jié)正經(jīng)課。漢語拼音，聲母都認識，總有那么幾個韻母，到現(xiàn)在也記不住、分不請。對生字注音，心里總是沒底，只好用同音字代替。
學英語，耳朵聽力不佳，英語單詞發(fā)音不準，更難為情的是音標沒學好，對不認識的單詞又拼不出來，對記不住的單詞，只能用漢字注音，非常牽強。從讀的角度己經(jīng)放棄，只能把單詞和中文記住，學了幾年還是啞巴英語。無奈只能以應(yīng)付考試為主。這些年早把英語還給老師了。
學樂譜，也需要注音，用漢字多、來、米、發(fā)、梭、拉、西，對應(yīng)1、2、3、4、5、6、7，有時還得掰著手指，輕輕地讀音，嘿，這只是簡譜，如果真學五線譜，還不知出什么洋相呢。
現(xiàn)在學習方法手段多，技術(shù)工具多。在手機上、電腦上學習新知識，仍能遇見需要給生字注音的走尷尬。
我不盡想起，在我國漢文實行漢語拼音之前，古人是怎么識字、認字、讀字的，也就是如何注音的。
我國從發(fā)明甲骨文、金文、篆文等等幾千年，時隔幾千年，還有方言因素，古代的音調(diào)也和今天普通話里的四聲系統(tǒng)不同，古人是如何識字注音的，主要有兩類：
1.讀若法，用一個漢字來注另一個漢字的讀音方法。比如“讀若”法：儡，相敗也，……讀若雷。（《說文解字》）比如“讀為”法：父義和（《文侯之命》），鄭玄注：“義讀為儀?！北热纭爸币簟狈ǎ骸罢亍弊ⅰ罢住?。（《爾雅》）從以上的例子可以看出，如果知“雷”“儀”“兆”字的讀音，也就順理成章地會讀“儡”“義”“肇”字了。
2.反切法，用一個漢字或注音符號表示“聲”，用另一個漢字或注音符號表示“韻”和“調(diào)”，把它們拼合成被注字的讀音的方法。即反切上字取“聲”取“韻”和“調(diào)”。
反切是古代的拼音方法，比起直音法來是很大的進步。古代的字典、韻書如《康熙字典》、《廣韻》等基本上都是采用反切注音的。
2017年10月14日
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