【父母必讀】
對談：家庭教育踐行中的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
作者：張文質(zhì)
【對談關(guān)鍵項(xiàng)】
1.“放養(yǎng)型”是個(gè)偽命題
2.“一年級要養(yǎng)成好習(xí)慣”的說法需要修正
3.新生開學(xué)，為什么有的哭，有的適應(yīng)很快
4.孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成要交給父母，而不是“帶的人”
家 長：我的孩子上四年級，屬于放養(yǎng)型的。我覺得我跟孩子溝通是沒有什么障礙的?？墒?，我還是會羨慕像您一樣，能把孩子培養(yǎng)成博士或者更高層次的人才的父母。我們覺得這種未來的路，真的是好長好崎嶇。您可以跟我分享一下您在教育孩子方面的一些心得嗎？
張文質(zhì)：你剛才問的問題里面，至少我對其中兩個(gè)問題會很敏感，一個(gè)是“四年級”，一個(gè)是“放養(yǎng)型”的。先說放養(yǎng)型，它實(shí)際上是一個(gè)標(biāo)簽，一個(gè)偽命題，我認(rèn)為，孩子的成長沒有所謂“放養(yǎng)型”的。
家 長：這個(gè)怎么說呢？
張文質(zhì)：比如說,“放養(yǎng)型”的概念界定，是不是說父母都不在場，讓孩子隨便成長?
家長：不是，是說相對沒有給孩子那么多的限制。
張文質(zhì)：嗯，這其實(shí)就是一個(gè)比喻的說法，孩子成長過程中——在13歲之前，父母真的不要相信什么放養(yǎng)型的教育方式，把孩子交給爺爺奶奶或者外公外婆，交給一些托管機(jī)構(gòu)，或者交給其他人，這完全不行的。實(shí)際上我們說用放養(yǎng)型的方式管孩子，可能想得更多的是不要給孩子過多約束。
家 長：對，我說的就是這個(gè)意思。
張文質(zhì)：但是即便是父母這樣認(rèn)為，這句話還是需要去辯證思考：怎么個(gè)“放養(yǎng)”法？什么時(shí)候不要給他過多約束？什么時(shí)候要讓他有規(guī)則意識？
所謂“放養(yǎng)”，其實(shí)不然
家 長：我覺得這也是很多家長遇到的問題，很多人是照著媒體平臺上的一些所謂的專家理念去帶孩子，但可能理解不了深層次的東西。
張文質(zhì)：嗯，是的，現(xiàn)在自媒體平臺上的很多理念都是支離破碎的。還有一點(diǎn)很重要，在家庭教育里面，有時(shí)候好的“事實(shí)”不等于是有好的“理念”。因?yàn)槭聦?shí)都是跟具體的孩子有關(guān)系的，比如說有一些父母說，“我的孩子我從來不管他的作業(yè)，但孩子作業(yè)做得非常好?！?/font>
家 長：我就無比羨慕這樣的父母。
張文質(zhì)：但我必須說有些孩子是天生有更好的學(xué)習(xí)能力的，包括在理解力、次序感、解答問題的速度上，他是有天生優(yōu)勢的。所以他父母可以說：我都不管，他就能做得很好。但是這不等于是他父母的教育理念好促成的結(jié)果，不等于從這個(gè)例子中可以總結(jié)出具體的道理。
要談起具體的道理，我們要還原到孩子成長的更真實(shí)的那一部分去：所有的孩子都是需要督促的，都是需要父母管教的；所有的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都是需要父母用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈジ纳频摹Ｈ绻绷诉@些環(huán)節(jié)的話，孩子養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)、生活，包括跟人交往的習(xí)慣，你要改變他，太難了。
家 長：對！對我來說，第一個(gè)就是要改變孩子的習(xí)慣，如果沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，要去改變的話，真的是非常痛苦的。所以，很多人說，上小學(xué)一年級的時(shí)候，就要給孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣；那些習(xí)慣，如果一年級剛開始入學(xué)的時(shí)候沒有養(yǎng)成，你后面再去改變它，真的是一件困難的事了。
張文質(zhì)：我還是要不斷地糾正你的表述。其實(shí)，孩子的好習(xí)慣不是在一年級養(yǎng)成的，而是一生下來就要培養(yǎng)的。
德國的一個(gè)教育家卡爾·威特講了一個(gè)很有意思的故事。一個(gè)朋友生了孩子，去請教他說：我現(xiàn)在教育孩子會不會太晚？卡爾·威特就問他，你孩子多大了？朋友說，我孩子出生三天了。卡爾·威特說，已經(jīng)晚了兩天了。
也就是說，從孩子出生開始，某一些習(xí)慣就需要培養(yǎng)了。當(dāng)然，孩子小時(shí)候有小時(shí)候的習(xí)慣，大了以后慢慢會有另外的習(xí)慣。
從某種意義上說，真正的好習(xí)慣是在六歲之前培養(yǎng)的，而六歲之前的這些習(xí)慣培養(yǎng)，主要跟媽媽有關(guān)系。
家 長：這個(gè)我認(rèn)同，孩子的習(xí)慣跟帶的人有關(guān)系。
張文質(zhì)：我強(qiáng)調(diào)的是“媽媽”，而不是如你所說“帶的人”。如果你交給爺爺奶奶、交給外公外婆——我不是說外公外婆、爺爺奶奶不行，因?yàn)樗麄円彩菑淖霭职謰寢寢屵^來的。但是一個(gè)人到了45歲以后，他就很難擔(dān)負(fù)起嚴(yán)格、細(xì)致、耐心地管教孩子的責(zé)任。
家 長：為什么呢？那個(gè)時(shí)候不管是經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任感，還有對人生的領(lǐng)悟又更深了，為什么會做的更不好了？
張文質(zhì)：領(lǐng)悟是更深了，但是心腸更柔軟了——重點(diǎn)在心腸更柔軟了。他很難再用哪怕一點(diǎn)嚴(yán)格的方式去教育孩子。
家 長：所以，才會有隔代親。
張文質(zhì)：隔代親，是一種情感方面的描述，可它和隔代教育的特點(diǎn)還是有區(qū)別的。就是祖輩會因?yàn)樾哪c柔軟，就沒有原則了。但是表現(xiàn)出來恰恰是孩子“最喜歡外公外婆”了，“最喜歡爺爺奶奶”了，一聽說去外公外婆或爺爺奶奶家，就高興得不得了，還有就是爸爸媽媽一批評他們，就想到躲到長輩的后面。
家 長：對，本能的躲進(jìn)去，然后還能得到好處。
一個(gè)家庭的成功，是孩子身心健康，陽光快樂
張文質(zhì)：我們要回過頭來說說父母如何管教孩子。很多人認(rèn)為（也是這么做的）第一責(zé)任是母親，其實(shí)，父親跟母親是同樣重要的責(zé)任人。不能把父親說成第二責(zé)任人，而是把母親放在第一位——父親站在母親的背后之類。
父母最大的失敗，就是讓孩子沒有安全感的依戀。你從新生入園入學(xué)的表現(xiàn)就可以看出來。孩子上學(xué)的幾天就是在上演一部大戲，《孩子上學(xué)記》，有些孩子上幼兒園能哭一個(gè)月，上小學(xué)時(shí)也是哭得一塌糊涂。父母就對孩子有怨言，覺得很丟面子。其實(shí)，父母要反省，為什么很多孩子都是高高興興上學(xué)去，開心愉悅回家來，就你的孩子會哭成這樣？實(shí)際上哭的孩子有三種情形：
第一種情形是最嚴(yán)重的，是他生活在沒有安全感的家庭氛圍里，所以，他要迎接新生活，就會對有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式、陌生的環(huán)境、陌生的朋友，驚慌失措，對學(xué)校充滿恐懼。
第二種，這個(gè)孩子有一些必要的能力，從小沒有培養(yǎng)——也就是學(xué)習(xí)能力、生活能力、跟人交往的最基本的能力，他都沒有。所以他有一種他說不出來、但是真實(shí)存在的恐慌。因?yàn)樵诩依镆恢倍际嵌际莿e人替他做，現(xiàn)在要自己做，無從下手，茫然無措，因而心生恐懼與抗拒。
第三種，是在孩子要上學(xué)前，我們對他的入學(xué)鋪墊很少。我們對學(xué)校的描述，需要幫孩子做的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、生活習(xí)慣的準(zhǔn)備，都太少。所以孩子心理建設(shè)做得不夠，對學(xué)校感到畏懼。
正常的管教，就是在孩子六歲之前，父母做到陪伴他。陪伴最重要的意義是建立孩子的安全感，讓孩子產(chǎn)生有安全感的依戀。這對孩子長大以后的心理、能力等的形成，非常重要。有安全感，他走出家門以后，跟人交往就會有信心，遇到各種困難或者挑戰(zhàn)的時(shí)候，自己會想辦法，不會驚慌失措。
（來源：張文質(zhì)家庭教育）
